ผู้สมัครสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ในนครโฮจิมินห์ ก่อนสอบวรรณคดีในเช้าวันที่ 6 มิถุนายน 2568 - ภาพ: THANH HIEP
ก่อนหน้านี้คุณครูบอกว่านักเรียนชั้น ม.3 เรียนงานในโครงการเพียงประมาณ 20 ชิ้น และจำนวนงานที่ผ่านการคัดกรองเพื่อให้เข้าข่ายการสอบมีเพียง 12 ชิ้นเท่านั้น
การเปลี่ยนแปลงครั้งใหญ่เกิดจากการเปลี่ยนแปลงเล็กๆ น้อยๆ เช่น การทดสอบไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียน
ครูกล่าวว่า: เมื่อมองย้อนกลับไปตลอดปีที่ผ่านมา มีเรื่องที่น่าประหลาดใจหลายอย่าง ประการแรกคือ จำนวนหนังสือและผลงานที่นักเรียนต้องอ่านเพิ่มขึ้น 3-4 เท่าจากเดิม
นอกจากนี้ยังมีความหลากหลายมากขึ้น รวมถึงข้อความและผลงานใหม่ๆ ที่ไม่มีตัวอย่างการวิเคราะห์และคำอธิบายในหนังสืออ้างอิง
หากในอดีตผู้คนจำนวนมากบ่นว่าวัฒนธรรมการอ่านเสื่อมถอย เด็กๆ ไม่แตะหนังสือเลยเป็นเวลาหนึ่งปีเต็ม ตอนนี้อาจจะแตกต่างไปจากเดิม
การสอบที่ยากและกดดันเช่นการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 จะเป็นแรงผลักดันที่ดีให้เด็กๆ อ่านมากขึ้นและเขียนมากขึ้น
“ว่ายน้ำในทะเลแห่งตำราและผลงาน ชายฝั่งอยู่ที่ไหน” เป็นเรื่องตลกสำหรับครู แต่ในความเป็นจริง หลายคนกังวลว่าครูจะสามารถเปลี่ยนวิธีการสอนเพื่อให้นักเรียนสามารถตอบสนองความต้องการของหัวข้อเรียงความใหม่ได้อย่างไร
ตามที่ครูได้กล่าวไว้ เหมือนกับต้องเริ่มแผ้วถางพุ่มไม้หนาทึบเพื่อหาเส้นทางใหม่ที่เหมาะสมกับนวัตกรรมของการสอบ
เมื่อขอให้นักเรียนอ่านข้อความหรือผลงาน จะต้องมาพร้อมกับการมอบหมายงานในรูปแบบต่างๆ เช่น การนำเสนอ การแลกเปลี่ยน การอภิปราย หรือเพียงแค่ตอบคำถามและนำไปใช้ในการทำแบบฝึกหัด
จะไม่มีครูมาบรรยายและนักเรียนต้องจดบันทึกเพื่อท่องจำอีกต่อไป ครูต้องช่วยให้นักเรียนเข้าใจลักษณะของวรรณกรรมประเภทนั้นๆ โดยเลือกเนื้อหาจากหัวข้อต่างๆ เช่น ความรักชาติ ครอบครัว มิตรภาพ เยาวชน ยุคสมัยของเทคโนโลยี ความสุข... เพื่อให้พวกเขาคุ้นเคย
นับเป็นการเดินทางของนักเรียนในการพัฒนาทักษะที่จำเป็นในการอ่านจับใจความ การเขียนเรียงความเชิงวรรณกรรมและสังคม ทักษะเหล่านี้จะช่วยให้นักเรียนสามารถบรรลุข้อกำหนดของการสอบได้ แม้ว่าเนื้อหาจะเป็นเนื้อหาใหม่ก็ตาม
กล่าวอีกนัยหนึ่ง เราจะเลือก "ไวน์" (ลักษณะเฉพาะของประเภท วิธีการอ่าน ความเข้าใจ และขั้นตอนการฝึกเขียน) แทน "ขวดไวน์" (เนื้อหาทางภาษา) เพื่อมอบกระเป๋าเดินทางให้กับนักเรียนเพื่อเข้าห้องสอบ
ผู้สมัครสอบจาก ฮานอย ต่างยิ้มแย้มแจ่มใสขณะเดินออกจากประตูสอบ แม้จะผ่านพ้นความสับสนและความวิตกกังวลมาได้ แต่พวกเขาก็รู้สึกโล่งใจที่ได้ "ปลดปล่อย" จากแบบแผนที่ถูกกำหนดไว้ล่วงหน้า ซึ่งพวกเขาต้องจดจำ และรู้สึกมีอารมณ์ร่วมมากขึ้น
"ผลการเรียนของนักเรียนในวันนี้เป็นสิ่งที่ทำให้คุณ "มองเห็นจุดหมาย" บนเส้นทางที่คุณเพิ่งผ่านไปหรือไม่" - คำถามอีกข้อสำหรับครู
และคำตอบนั้นก็น่าคิดอยู่ว่า “มันยังไม่ใช่จุดหมายปลายทาง เพราะการปลูกฝังคนไม่ใช่เรื่องง่าย ความสำเร็จในวันนี้ก็แค่ไปถึง “สถานี” บนเส้นทางที่จะไปเท่านั้น”
เพื่อไปให้ถึงเป้าหมายนั้น ผู้นำโรงเรียนต้องช่วยครูเปลี่ยนทัศนคติ จากนั้นก็ถึงคราวที่ครูต้องช่วยนักเรียน การเปลี่ยนแปลงเป็นกระบวนการที่ใช้เวลานานกว่าหนึ่งปีการศึกษาหรือการสอบ
ที่มา: https://tuoitre.vn/day-va-hoc-mon-van-chon-ruou-thay-vi-chon-binh-20250608091741823.htm
การแสดงความคิดเห็น (0)