จำเป็นต้องคาดการณ์ความเสี่ยง

แม้ว่าจะมีการสนับสนุนแต่ยังมีข้อจำกัดมากมาย แต่รูปแบบการสอน IELTS ในโรงเรียนควรได้รับการเลียนแบบอย่างกว้างขวางหรือไม่ ด้วยประสบการณ์ในการฝึกอบรมครูและการสอนทั้งในภาคส่วนสาธารณะและเอกชน อาจารย์ Khuu Hoang Nhat Minh ผู้อำนวยการฝ่ายพัฒนาและวิชาการที่ Origins Language Academy เชื่อว่าจำเป็นต้องพิจารณาอย่างรอบคอบก่อนตัดสินใจสอน IELTS โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการเตรียมหลักสูตรและการประสานงานระหว่างครูและชั้นเรียน

Trường công dạy thêm IELTS: Cần lường trước rủi ro- Ảnh 1. — เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการทดสอบ IELTS ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูจะต้องมีคุณสมบัติสามประการ ได้แก่ ความสามารถทางภาษา ความสามารถในการสอน และความรู้ในการทดสอบ

โดยเฉพาะอย่างยิ่ง เพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับการสอบ IELTS ได้อย่างมีประสิทธิภาพ ครูจะต้องมีคุณสมบัติ 3 ประการ ได้แก่ ความสามารถทางภาษา ความสามารถทางการสอน และที่สำคัญที่สุดคือ ความรู้เกี่ยวกับการสอบ “เทคนิคการทำข้อสอบที่ดีสามารถช่วยให้ผู้เข้าสอบทำคะแนนได้เพิ่มขึ้นหนึ่งคะแนน อย่างไรก็ตาม จะเป็นอันตรายมากหากครูไม่เข้าใจ IELTS เป็นอย่างดี ละเลยการพัฒนาภาษาของนักเรียน และให้คำแนะนำเฉพาะเทคนิคการทำข้อสอบตลอด 3 ปีของมัธยมศึกษาตอนปลายเท่านั้น” คุณมินห์กล่าว

สำหรับครูเจ้าของภาษา โรงเรียนควรจัดเตรียมสถานที่ที่เหมาะสมแทนที่จะมอบหมายให้ครูทำการเตรียมสอบ IELTS ทั้งหมด เนื่องจากการหาครูเจ้าของภาษาที่มีทักษะการสอนที่ดีในเวียดนามนั้นหายาก และการหาครูที่เข้าใจ IELTS จริงๆ นั้นยากยิ่งกว่า เนื่องจากครูไม่จำเป็นต้องสอบ "การสอนการคิดแบบพหุวัฒนธรรม การแก้ไขการออกเสียง หรือการแนะนำการพูดตามธรรมชาติเหมือนกับเจ้าของภาษาเป็นตำแหน่งที่เหมาะสมสำหรับพวกเขา" อาจารย์มินห์แนะนำ

ในส่วนของการประสานงานชั้นเรียน IELTS ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย คุณมินห์กล่าวว่า จำเป็นต้องทดสอบความสามารถและแบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มที่มีระดับเดียวกัน แทนที่จะสอนทั้งชั้นเรียน ในขณะเดียวกัน โรงเรียนจำเป็นต้องจัดอัตราส่วนที่เหมาะสมระหว่างจำนวนบทเรียนภาษาอังกฤษทั่วไปและบทเรียนเตรียมสอบภาษาอังกฤษ เช่น 70:30 ในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 และในทางกลับกันในชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 12 เมื่อนักเรียนมีพื้นฐานที่มั่นคงและเริ่ม "เร่ง" สอบเพื่อรับใบรับรอง

อาจารย์วอเดาฟูซี อาจารย์มหาวิทยาลัยของรัฐในนครโฮจิมินห์ ประเมินว่าควรมีทรัพยากรที่หลากหลายเพื่อสนับสนุนครู เพื่อให้ครูสามารถสอน IELTS ในโรงเรียนได้ดี ควบคู่ไปกับการสอนหลักสูตรหลัก เนื่องจากครูที่ไม่มีทักษะการสอนที่ดี จะประสบปัญหาในการสอนนักเรียนจำนวนมากที่มีระดับความสามารถทางภาษาต่างประเทศต่างกัน

คุณซี กล่าวว่า ครูจำเป็นต้องได้รับการฝึกอบรมจากผู้เชี่ยวชาญที่มีความรู้เกี่ยวกับการสอบ IELTS เพื่อให้เข้าใจเนื้อหาและโครงสร้างของการสอบอย่างถ่องแท้ จึงจะสามารถถ่ายทอดความรู้เหล่านี้ให้กับนักเรียนได้ แทนที่จะสอนเพียงเคล็ดลับหรือเทคนิคต่างๆ เท่านั้น

Trường công dạy thêm IELTS: Cần lường trước rủi ro- Ảnh 2. — จำเป็นต้องมีทรัพยากรต่างๆ มากมายเพื่อสนับสนุนครูเพื่อให้พวกเขาสามารถสอน IELTS ในโรงเรียนได้ดี ควบคู่ไปกับการสอนหลักสูตรหลัก

ดร. เหงียน วินห์ กวาง ผู้เชี่ยวชาญด้านการจัดการ ศึกษา มหาวิทยาลัยเฮิร์ตฟอร์ดเชียร์ (สหราชอาณาจักร) ซึ่งปัจจุบันดำรงตำแหน่งผู้อำนวยการองค์กรอาชีวศึกษาระหว่างประเทศ Mr.Q กล่าวไว้ว่า ครูเป็น “ตัวเชื่อมโยง” ที่สำคัญที่กำหนดความสำเร็จหรือความล้มเหลวในการสอน IELTS ในโรงเรียน เนื่องจากครูมัธยมปลายจำนวนไม่มากนักที่เคยสอบ IELTS มาแล้ว

ในแง่ของการจัดการโครงการ ดร. Quang แนะนำว่าโรงเรียนควรอธิบายให้ผู้ปกครองทราบอย่างชัดเจนในช่วงต้นปีถึงเหตุผลในการสอนใบรับรองภาษาต่างประเทศและเหตุผลที่ต้องเรียน IELTS นอกจากนี้ เนื่องจากปัจจุบันครูสอนภาษาอังกฤษสอน IELTS นอกสถานที่ โรงเรียนจึงควรเรียนรู้และประสานงานเพื่อหลีกเลี่ยงความขัดแย้งในวิธีการสอน

ปัญหาสำคัญอีกประการหนึ่งก็คือ โรงเรียนต่างๆ จำเป็นต้องพิจารณากระจายทางเลือกต่างๆ แทนที่จะเน้นการฝึกอบรมเพื่อรับใบรับรองเพียงใบเดียว โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ดร. Quang แนะนำให้มีทางเลือกยอดนิยมไม่เกินสามทาง เช่น IELTS, TOEFL หรือ Cambridge "หลีกเลี่ยงการรับรองและสอนใบรับรองมากเกินไป เพราะจะทำให้เกิดความวุ่นวายในการดำเนินงาน รวมถึงความขัดแย้งระหว่างองค์กรที่จัดสอบ" ดร. Quang กล่าว

ลิงค์ที่มา