エコノミスト誌によると、有能な教師がいる学校は生徒たちが優れた成績を達成するのを助け、ベトナムは世界でも最も優れた教育システムの一つとなっている。
同紙によると、ベトナムの一人当たりGDPは3,760ドルで、マレーシアやタイといった近隣諸国よりも低いものの、ベトナムの家庭の子どもたちは世界でも最高水準の教育制度を享受している。これは、ベトナムの生徒の読解力、数学力、科学力に関する国際評価にも反映されている。
世界銀行の統計によると、ベトナムの学生は総合的な学業成績において、マレーシアやタイの同級生だけでなく、ベトナムの6倍の富裕国であるイギリスやカナダの学生よりも優れていることが示されています。国内でも、学生の成績には他の国のような男女差や地域差は見られません。
子どもの学習能力は、育った家庭環境をはじめとする様々な要因によって決まります。しかし、ベトナムの生徒たちの優れた成績は、それだけでは説明できません。その秘密は教室にあります。子どもたちは学校で、特に幼少期に多くのことを学びます。
休憩中のベトナムの学生たち。写真： Alamy
2020年の研究で、スウェーデンのストックホルム経済大学の准教授であるアビジート・シン氏は、エチオピア、インド、ペルー、ベトナムの生徒に実施した同一のテストのデータを調べ、ベトナムの学校の成績を評価しました。その結果、5歳から8歳のベトナムの児童の成績が他の国よりも優れていることがわかりました。ベトナムでは1年間長く学校に通っただけで、簡単な掛け算の問題を解く能力が21ポイント向上したのに対し、インドでは6ポイントでした。
米国ワシントンにある世界開発センターの専門家による調査によると、発展途上国87カ国のうち56カ国で、1960年代以降、教育の質が低下していることが明らかになっています。ベトナムはこの傾向に逆らっている数少ない国の一つです。
最大の理由は、教師の指導力が向上したことです。インド人とベトナム人の生徒を比較した研究では、数学のテストの成績の差の多くは指導の質によるものであることが示唆されました。
英国の新聞によると、ベトナムの教師たちは、適切な管理体制と定期的な研修を受け、生徒にとって魅力的な授業を作るための創造性を発揮する自由を与えられているため、職務をうまくこなしているという。不平等を是正するため、遠隔地や恵まれない地域で働く教師には、手当や高収入が支給される。最も重要なのは、教師が生徒の成績に基づいて評価されることだ。優秀な生徒を指導した教師には「優秀教師」の称号が与えられる。
エコノミスト誌はまた、党と政府がカリキュラムと教育基準を満たすよう政策を調整し、教育に注力していることにも言及した。地方予算は教育に20%を充てることが義務付けられている。
アジア開発銀行（ADB）のゴ・クアン・ヴィン氏は、ベトナムの家庭が教育を重視するのは、勤勉さの伝統にも由来すると述べた。条件があまり整っていないにもかかわらず、親たちは依然として子供を補習授業に通わせようとしている。都市部では、多くの人が子供のために優秀な教師がいる学校を探している。
しかし、ベトナムの教育制度は、政府が対処すべき多くの課題に直面しています。例えば、企業は複雑なスキルを持つ人材の需要を高めていますが、学生の教育は需要に応えられていません。また、経済成長に伴い都市部への人口流入が進み、都市部の学校は過負荷状態にあります。一方で、多くの教師が退職し、民間企業に移っています。
夜明け（ エコノミスト
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