英国紙エコノミストは先日、ベトナムの教育制度を称賛する記事を掲載し、国内教育の価値と優秀な教師の能力を強調しました。記事によると、ベトナム建国者のホー・チ・ミン主席は、国の発展に向けた明確な道筋を示し、教育の恩恵を強調しました。「10年の利益のためには、木を植えなければならない。100年の利益のためには、人々を教育しなければならない。」
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| 英国紙『エコノミスト』は最近、ベトナムの教育制度を称賛する記事を掲載し、国内教育の価値と優秀な教師の能力を強調した。（出典：エデュケーション・タイムズ紙） |
記事は、近年の急速な経済成長にもかかわらず、ベトナムの一人当たり国内総生産（GDP）は3,760米ドルで、マレーシアやタイなどの地域の同国に比べてまだ低いが、ベトナムの教育の質にはほとんど不満がないと指摘している。
記事によると、ベトナムの学生は世界でも最も優れた教育システムのひとつで教育を受けており、それが読解力、数学、科学の分野での国際的な評価における優れた成績に反映されている。
世界銀行の最新データによると、ベトナムの生徒は、マレーシアやタイだけでなく、ベトナムより6倍豊かなイギリスやカナダの生徒よりも成績が優れていることが示されています。ベトナムでさえ、生徒の成績は他の国々でよく見られる男女格差や地域格差を反映していません。
記事は、子どもの学習意欲は様々な要因によって決まると主張している。その多くは、両親や育った環境といった家庭環境から始まる。しかし、これだけではベトナムの優れた成績を説明できない。記事は、その秘密は教室にあると示唆している。子どもたちは学校で、特に幼少期には学校でより多くのことを学ぶのだ。
2020年の研究で、ストックホルム経済大学のアビジート・シン氏は、エチオピア、インド、ペルー、ベトナムの生徒が受けた同一のテストのデータを検証し、ベトナムの学校の生産性が高いことを発見した。シン氏によると、ベトナムの5歳から8歳の子供たちは、他の国の同年代の子供たちよりも成績が良かったという。
記事は、ベトナムの学校は他の発展途上国とは異なり、時間の経過とともに改善されてきたと指摘しています。ワシントンD.C.に拠点を置く世界開発センターの研究者が2022年に発表した調査によると、発展途上国87カ国のうち56カ国で1960年代以降、教育の質が低下していることが明らかになりました。ベトナムは、学校がこの傾向に一貫して逆行してきた数少ない国の一つです。
記事によると、最大の理由は教師の質だ。教師の資質が必ずしも優れているわけではなく、単に指導力が優れているだけだ。インド人とベトナム人の生徒を比較した研究では、数学のテストの点数の差の多くは指導の質によるものだと示唆されている。
ベトナムの教師たちは、適切な管理体制のもとで素晴らしい仕事をしています。定期的な研修を受け、授業をより魅力的なものにするための自由を与えられています。地域格差を是正するため、遠隔地で教える教師には高い給与が支払われています。そして最も重要なのは、教師は生徒の成績に基づいて評価されることです。優秀な生徒を指導する教師には「優秀教師」の称号が授与されます。
記事によると、党は教育にも細心の注意を払っており、カリキュラムと教育基準を常に最新の状態に保つよう政策の見直しを徹底している。各省は予算の20%を教育に充てることが義務付けられており、これは地域間の公平性の確保に役立っている。また、儒教思想の影響を受けた家庭が多いため、社会全体でも教育への高い評価が共有されている。恵まれない家庭も、子供の教育に積極的に投資している。こうした努力はすべて報われ、学校環境の改善に伴い、ベトナム経済も発展する。
しかし、この記事はベトナムの教育制度の課題も指摘しています。企業は、ベトナムの学生が訓練を受けていない、チームマネジメントなど、より高度なスキルを持つ人材を求めるようになっています。また、経済成長は都市部への移住者を引き寄せ、都市部の学校は過密状態になっています。多くの教師が、より高給の民間企業へと転職しています。
記事は、ベトナムが今後も最高品質の教育を提供する国であり続けるためには、ホーチミン主席がかつて指摘したように、教育には絶えず注意を払う必要があると政府がこれらの問題に取り組まなければならないと結論付けている。
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