Plus de 180 chercheurs, conférenciers et universitaires de renommée mondiale ont assisté à la conférence.
Nouvelles tendances pédagogiques
Le matin du 16 novembre, le Centre régional de formation de l'Organisation des ministres de l'Éducation de l'Asie du Sud-Est (SEAMEO RETRAC) et l'Université Curtin (Australie) ont organisé conjointement la 14e conférence internationale sur la recherche et l'enseignement de l'anglais sur le thème « L'avenir de l'enseignement de l'anglais : opportunités et défis ».
Ici, le Dr Rod Ellis, un théoricien de premier plan de l'enseignement des langues étrangères basé sur les tâches et actuellement professeur de recherche distingué à l'Université Curtin (Australie), a mentionné la tendance à développer la compétence pragmatique des apprenants, qui est la capacité d'utiliser la langue pour atteindre des objectifs de communication dans le contexte socioculturel de cette langue, comme l'anglais.
Selon le Dr Rod Ellis, la compétence pragmatique est essentielle pour un apprentissage efficace de l'anglais.
Selon Ellis, à l'instar de l'apprentissage de la grammaire, l'acquisition de compétences pragmatiques est un processus lent et progressif, composé de plusieurs étapes de développement prédéterminées. Les trois principaux facteurs qui influencent cette compétence sont les compétences linguistiques de l'apprenant, le rôle traductionnel de la langue maternelle et la situation d'apprentissage de l'apprenant. « Les enseignants peuvent fournir des contextes de communication pertinents pour multiplier les occasions de conversation », a ajouté le Dr Ellis.
Dr Pamela Humphreys, directrice du Macquarie University College (Australie), a formulé de nombreuses prédictions sur l'avenir de l'enseignement de l'anglais. Au niveau secondaire, Mme Humphreys a déclaré que les politiques et les programmes bilingues se multiplieraient, intégrant contenu et langue ; que la tendance à enseigner les langues étrangères plus tôt que plus tard diminuerait ; et que la technologie serait davantage utilisée dans l'évaluation et l'enseignement.
Selon le Dr Pamela Humphreys, l’avenir de l’enseignement de l’anglais devrait connaître de nombreux changements étroitement liés à la technologie.
Au niveau universitaire, il y aura davantage de programmes bilingues, davantage de matières spécialisées enseignées en anglais et davantage d'anglais en classe. Parallèlement, pour les adultes, les principales tendances sont une baisse de la demande d'anglais général ; une augmentation de la demande d'anglais académique et professionnel ; et une expérience d'apprentissage enrichie grâce aux technologies.
Parler anglais comme un natif n'est plus la « norme d'or »
Selon Mme Humphreys, la demande de professeurs d'anglais va augmenter, notamment pour ceux qui maîtrisent les technologies de l'information et possèdent des connaissances interdisciplinaires. « Parler anglais comme un locuteur natif n'est plus la référence absolue. Il n'y a aucune raison de parler anglais comme un locuteur natif ; l'important est que nous nous comprenions », a souligné Mme Humphreys.
Les participants posent des questions aux intervenants
Intégrer l'IA et les jeux de société en classe
L'un des points forts de la conférence de cette année a été les nombreuses présentations liées à l'application de l'intelligence artificielle (IA) en classe. Par exemple, Maître Khuu Hoang Nhat Minh, directeur du développement d'Origins English Center, a déclaré que les outils d'IA tels que Microsoft Bing ou Google Bard peuvent révolutionner l'enseignement de l'anglais de multiples façons grâce à leur capacité à produire du contenu basé sur les requêtes des utilisateurs.
En termes d'efficacité, l'utilisation d'outils d'IA pour générer des idées peut améliorer la capacité des élèves à apprendre de manière autonome, selon Mme Ha Nguyen Tuyet Minh, maître de conférences à l'Université de Saïgon, et M. Nguyen Duong Hoang Minh, enseignant au lycée Le Quy Don. De plus, les élèves peuvent acquérir une compréhension plus approfondie de la lecture en peu de temps et utiliser les résultats générés par l'IA pour discuter plus efficacement, ont commenté les Drs Greg Restall et Toan Pham, tous deux travaillant à l'Université d'Australie du Sud.
Mme Ngo Thi Thao My explique comment intégrer les jeux de société dans les cours d'anglais pour les personnes âgées.
Une autre pratique notable consiste à intégrer les jeux de société en classe pour les personnes âgées. Mme Ngo Thi Thao My, fondatrice d'Easy English, a expliqué que cette méthode permettait de réduire le stress dans l'environnement d'apprentissage, de développer la créativité, d'enrichir le vocabulaire, d'entraîner le cerveau et d'améliorer la mémoire. « Cependant, l'utilisation des jeux de société à des fins pédagogiques présente également des limites, notamment un manque de soutien en lecture et en écriture et un manque de temps pour l'enseignement », a souligné Mme My.
L'enseignement en ligne est également un problème évoqué. Selon le Dr Nguyen Thanh Luan, maître de conférences à l'Université de Western Sydney (campus vietnamien), les enseignants sont confrontés à de nombreux défis lorsqu'ils enseignent en ligne dans les écoles publiques, notamment pendant l'épidémie de Covid-19. Plus précisément, les quatre principaux défis concernent les élèves, les ressources, les politiques et les méthodes pédagogiques des enseignants.
Le Dr Nguyen Thanh Luan a déclaré qu'il fallait une feuille de route politique claire pour intégrer l'enseignement en ligne dans les salles de classe, et pas seulement s'arrêter à la formation des enseignants.
« En particulier, avec l'entrée dans la nouvelle phase de normalité et le retour aux cours en présentiel, de nombreux enseignants se sentent déconnectés et perdent complètement la motivation d'enseigner en ligne. Cela entraîne une perte progressive des compétences informatiques acquises pendant la pandémie. Par conséquent, si nous promouvons l'enseignement en ligne en particulier et l'utilisation des technologies de l'information en classe en général, la participation des décideurs politiques est nécessaire », a déclaré M. Luan.
La 14e Conférence internationale sur l'enseignement et la recherche en anglais a attiré plus de 180 délégués du Vietnam et de nombreux pays du monde entier. Elle a permis de réunir plus de 50 rapports et thèmes de formation présentés par des experts de renom dans des domaines tels que l'expérience et les méthodes d'amélioration de l'enseignement, le développement de supports pédagogiques, les tests et évaluations linguistiques, les applications d'intelligence artificielle, etc.
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