Le cas d'un élève de 6e qui savait à peine lire : « J'ai un jour réformé un élève qui était dans la mauvaise classe »

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Pas de bêtises, pas d'étudiants !

J'étais sur le podium et j'étais également responsable d'une classe de terminale avec près de 60 élèves.

Ma classe s'est également inscrite au concours, il y avait aussi des élèves médiocres, des élèves à problèmes (terme courant quand j'étais en classe), et il y avait aussi beaucoup d'élèves qui parlaient et causaient des problèmes pendant le cours.

Pendant de nombreux cours, chaque fois que je tournais le dos pour écrire au tableau, la classe se transformait en un marché. Il y avait même des élèves assis au fond de la classe qui se moquaient les uns des autres, puis se battaient pendant que je donnais cours.

Ma classe comptait également des élèves qui non seulement ne connaissaient pas les tables de multiplication, mais qui étaient également « aveugles » à l’addition et à la soustraction, sans parler de la multiplication et de la division, même s’ils étaient en dernière année d’école primaire.

J'ai également eu des enseignants dans des classes adjacentes qui se plaignaient : « La classe de M. T est comme un marché, elle affecte les classes de M. A et de Mme B. »

J'ai aussi eu des initiatives pour stabiliser la classe, mais au début c'était bien, puis tout était inefficace.

Et j'ai également reçu une lettre du secrétaire du Comité populaire de la commune de My Le, district de Can Duoc (province de Long An ) PDK, qui a écrit la permission : « Professeur, s'il vous plaît, battez T. - ce petit-fils désobéissant qui ne m'écoute pas. Merci beaucoup, professeur. »

Mais pour T. et beaucoup d’autres étudiants rebelles, je ne pouvais pas faire ce que son grand-père disait.

La première est que je ne peux pas le supporter, la deuxième est que je suis hanté par quelqu'un qui dit : il n'y a pas d'étudiants stupides, pas d'étudiants méchants, mais seulement des enseignants qui ne comprennent pas les pensées, les sentiments, les aspirations et, plus important encore, la psychologie des étudiants.

Honnêtement, à cette époque, je ne me sentais pas triste, mais je me creusais toujours la tête pour trouver un moyen d'« éliminer » le problème des élèves qui « parlaient et causaient des problèmes » en classe et d'aider les élèves à problèmes qui étaient « poussés » des classes inférieures vers les classes supérieures chaque année.

Il faut donner aux enfants la passion d'apprendre

J’ai découvert qu’une des principales raisons pour lesquelles les étudiants n’étudient pas bien est qu’ils ne sont pas passionnés par l’apprentissage.

Je pense que c’est la raison principale de nombreux problèmes en classe.

Je pense que seuls l'amour, la compréhension, la tolérance et la générosité, et si nécessaire, moi-même pour les enfants afin de les amener à la passion d'apprendre, peuvent tout résoudre.

Forte de cette détermination, j'ai commencé à me rapprocher des enfants. J'allais à l'école plus tôt et, pendant la récréation, je n'allais pas au bureau comme les autres enseignants, mais je restais avec les enfants.

Parfois, je m'assois en classe et je parle aux élèves : « Celui qui ne sait pas additionner, soustraire, multiplier ou ne connaît pas la table de multiplication... prends un morceau de papier et je t'apprendrai. »

Au début, il n'y avait que quelques élèves, mais ensuite, presque tous ceux qui ne connaissaient pas leurs leçons ou ne savaient pas faire de mathématiques sont venus me voir d'eux-mêmes. Ils sont venus vers moi avec naturel et enthousiasme.

Bien sûr, même si nous étions si proches, j'étais parfois critiqué par le directeur : « C'est bien pour l'école d'être proche des gens et pour les élèves d'être proches des enseignants, mais j'ai peur qu'un jour les enseignants soient trop proches des élèves et que les élèves ne puissent plus être enseignants. »

Un peu plus de deux mois plus tard, mes résultats, avec une moyenne de 5/3, ont surpris tout le conseil d'administration et l'école primaire de Rach Dao. Le directeur, PTĐ., a déclaré : « Vous avez fait quelque chose que je n'aurais jamais cru possible ! »

À la fin de l'année, les résultats de la 5e/3e année pour l'année scolaire 1983-1984 ont dépassé mes attentes.

Jusqu'à présent, chaque fois que les médias parlent d'« étudiants assis dans la mauvaise classe », je n'oublie jamais cette « empreinte ».

L'enseignement est toujours une profession particulière par rapport à de nombreuses autres professions, elle requiert donc des qualités nobles dont parfois d'autres professions n'ont pas besoin.

À mon avis, il y a quatre questions fondamentales dans le secteur de l’éducation qui doivent être clarifiées :

- L’équipe de direction de l’industrie a-t-elle changé sa façon de penser en matière de gestion ?

- Existe-t-il un changement lent dans les politiques de formation, de développement et de rémunération appropriées pour les enseignants ?

- Y a-t-il une pression inutile exercée sur les enseignants au-delà de leur expertise ?

- Comment l’industrie éveille-t-elle le « cœur » des enseignants ?

Tant que le métier d'enseignant suscitera encore la passion de nombreuses personnes, tant que les écoles normales constitueront une « barrière » difficile à franchir pour ceux qui souhaitent exercer ce métier, notre éducation n'aura plus l'histoire des « élèves de 6e qui savent à peine lire ».

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