Soutenir l'éducation préscolaire dans les zones industrielles
Selon les données récapitulatives de l'année scolaire 2023-2024, le pays compte actuellement 15 256 écoles maternelles, dont 12 072 écoles publiques et 3 184 écoles non publiques (21 %), auxquelles s'ajoutent 17 444 écoles maternelles privées et indépendantes. Le taux de mobilisation des enfants en maternelle est de 34,6 %, et celui des enfants d'âge préscolaire de 93,6 %.
Dans 221 unités de district dotées de parcs industriels, on compte 13 137 établissements d'enseignement préscolaire. Ces établissements accueillent plus de 1,8 million d'enfants, dont environ 21,5 % sont des enfants d'ouvriers travaillant dans les parcs industriels.
Les politiques de soutien à l’éducation préscolaire dans les zones industrielles ont contribué à améliorer la qualité de l’éducation, des soins et de l’accueil des enfants d’âge préscolaire dans les écoles maternelles privées indépendantes, à réduire les difficultés des ouvriers et des travailleurs travaillant dans les zones industrielles et à contribuer à assurer la qualité de l’éducation préscolaire dans cette zone.
Français Outre les avantages et les résultats, selon Mme Hoang Thi Dinh, il existe encore de nombreuses difficultés dans le développement de l'éducation préscolaire dans les zones urbaines et les parcs industriels, telles que : la planification du travail n'est pas adaptée aux besoins des ouvriers et des travailleurs ; la qualité de l'éducation, des soins et de l'éducation des enfants présente encore certaines limites, en particulier pour les enfants des jardins d'enfants ; le mécanisme politique visant à promouvoir la socialisation du développement de l'éducation préscolaire n'est pas suffisamment fort ; certaines localités n'ont pas clairement promu le rôle des départements, des branches et des syndicats dans le soutien du secteur de l'éducation dans le suivi, la gestion et le soutien des activités des écoles maternelles, en particulier des écoles maternelles privées indépendantes.
Mme Luong Thi Bieu, cheffe du département de l'éducation préscolaire du département de l'éducation et de la formation de Bac Ninh , a déclaré : « La localité compte de nombreux parcs industriels et des travailleurs d'autres localités. D'ici la fin de l'année scolaire 2023-2024, la province de Bac Ninh comptera 117 écoles maternelles et 220 établissements d'enseignement préscolaire indépendants. Au total, 25 132 enfants d'âge préscolaire sont les enfants des travailleurs des parcs industriels. »
La province a mis en place de nombreuses politiques visant à soutenir la socialisation, l'investissement dans la construction et le développement de l'éducation préscolaire. Grâce à cela, le réseau d'éducation préscolaire s'étend progressivement, améliorant la qualité et répondant aux besoins des enfants des travailleurs des parcs industriels. Cependant, la localité rencontre encore des difficultés pour construire des écoles maternelles privées de qualité, récupérer les équipements investis dans les écoles maternelles inactives et la qualité des enseignants est inégale.
Solutions d'amélioration de la qualité
Proposant des solutions pour développer les structures d'éducation préscolaire et améliorer la qualité de l'accueil et de l'éducation des enfants en zones urbaines et industrielles, le professeur Nguyen Quy Thanh, recteur de l'Université d'éducation de l'Université nationale du Vietnam à Hanoï, a déclaré : « Il est nécessaire de prendre en compte spécifiquement la population et sa qualité afin de mettre en place des politiques adaptées et de diversifier les modes d'organisation de l'éducation. Il est également nécessaire de prêter une attention particulière au groupe de nounous familiales. Cette équipe réduira la pression sur les établissements publics, mais doit être formée et encadrée avant de pouvoir fonctionner. »
La professeure associée, Dr. Nguyen Thi My Trinh, directrice du Centre de recherche sur l'éducation préscolaire de l'Institut vietnamien des sciences de l'éducation, a déclaré qu'il est nécessaire de faire appel à la responsabilité sociale dans la participation au développement de l'éducation préscolaire ; de former une équipe d'enseignants de qualité pour servir les enfants de moins de 12 mois dans l'éducation précoce et le développement personnel.
Le professeur Nguyen Van Minh, ancien recteur de l'Université nationale de pédagogie de Hanoï, a suggéré qu'il soit nécessaire de réaliser une prévision générale de la situation de l'emploi, du nombre d'enfants, des besoins en infrastructures, des enseignants préscolaires dans chaque localité, du nombre de migrants, du nombre d'enfants de travailleurs devant être placés en garderie après les heures de travail, etc., afin de trouver des solutions concrètes. Parallèlement, il est nécessaire de définir clairement les responsabilités des ministères et des services afin de coordonner efficacement la mise en œuvre.
À ce sujet, la vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Thi Kim Chi, a indiqué qu'au cours des dix dernières années, avec l'attention du Parti et de l'État, de nombreux documents ont été élaborés pour réglementer les mécanismes de soutien au développement de l'éducation préscolaire dans les zones industrielles où se trouvent de nombreux travailleurs, ainsi que les politiques de soutien aux enfants des travailleurs des zones industrielles. Cela contribue à résoudre les difficultés de l'éducation préscolaire dans cette région, contribuant ainsi à la sécurité des travailleurs et des ouvriers dans leur travail et leur production. Actuellement, le pays compte 59/63 provinces/villes dotées de zones industrielles, la plupart concentrées dans les zones urbaines, où se trouvent de nombreux travailleurs et où la demande de services d'éducation préscolaire est forte.
Cependant, de nombreuses difficultés persistent dans le développement de l'éducation préscolaire dans ces zones, notamment : la planification et le développement des installations préscolaires dans les zones urbaines et les parcs industriels ne sont pas adaptés aux besoins des travailleurs et des ouvriers ; la qualité de l'éducation, des soins et de l'accueil des enfants présente encore certaines limites, en particulier pour les enfants scolarisés en maternelle. Le mécanisme politique visant à promouvoir la socialisation du développement de l'éducation préscolaire dans les zones urbaines et les parcs industriels est insuffisant ; les politiques en faveur des enfants et des enseignants dans les zones dotées de parcs industriels et les lieux à forte concentration de travailleurs sont encore faibles et ne couvrent pas toutes les matières. Certaines localités n'ont pas clairement promu le rôle des départements et des branches dans le soutien du secteur de l'éducation pour le suivi et la gestion des activités des installations préscolaires, en particulier dans le secteur privé.
La vice-ministre Nguyen Thi Kim Chi a également déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation coordonnait ses activités avec celles des ministères et des services pour les conseiller sur le développement du projet « Amélioration de la qualité de l'éducation préscolaire en zones urbaines et industrielles sur la période 2024-2030, avec une vision à l'horizon 2045 ». Dans le cadre de la réalisation de ce projet, le ministère de l'Éducation et de la Formation mènera davantage de consultations, d'enquêtes et d'évaluations plus précises et plus approfondies, compte tenu des nombreux changements intervenus dans les parcs industriels, les zones franches d'exportation et les zones urbaines, afin que les personnes à faibles revenus puissent accéder à des politiques et des services adaptés aux besoins concrets des travailleurs.
Source : https://daidoanket.vn/quan-tam-cham-soc-giao-duc-tre-mam-non-10291338.html
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