Plus de 52 000 élèves ne terminant pas la première année, c'est « normal »

Le directeur du Département de l'enseignement primaire et de nombreux enseignants estiment qu'il est normal que plus de 52 000 élèves ne terminent pas leur première année. Ce chiffre vise en réalité à éviter de se retrouver dans la mauvaise classe.

L'année scolaire dernière, le pays comptait plus de 9,2 millions d'élèves du primaire, dont plus de 105 700 n'ont pas terminé leurs cours, soit près de 1,2 % du total. Le CP comptait le plus grand nombre d'élèves, avec plus de 52 400. Les matières non terminées étaient principalement les mathématiques (plus de 39 000) et le vietnamien (plus de 49 700).

Ces informations ont été publiées dans le rapport annuel de synthèse du ministère de l'Éducation et de la Formation des 20 et 21 juillet. Ce rapport indique que « la nouvelle méthode d'évaluation reflète véritablement la qualité de l'éducation à l'échelle nationale ».

Selon M. Thai Van Tai, directeur du département de l'enseignement primaire au ministère de l'Éducation et de la Formation, il y a deux raisons principales. Premièrement, les élèves sont évalués sur toutes les matières obligatoires. S'ils n'ont pas terminé une seule matière, ils sont comptabilisés. De plus, parmi les élèves « incomplets », plus de 3 600 sont handicapés et plus de 16 000 sont issus de minorités ethniques. Nombre d'entre eux n'ont pas accès au programme de maternelle de 5 ans avant d'entrer en CP.

« Ce sont deux types d’élèves qu’il faut gérer pour les aider à ne pas se retrouver dans la mauvaise classe, en particulier les élèves de première année », a déclaré M. Tai.

M. Le Tien Thanh, ancien directeur du Département de l'enseignement primaire, a déclaré que dans le domaine de l'éducation, on trouve toujours des élèves en difficulté d'apprentissage. Par conséquent, le nombre de plus de 52 400 enfants n'ayant pas terminé le CP est normal.

« Comparé à plus de 1,7 million d'élèves de première année, ce nombre n'est pas beaucoup », a commenté M. Thanh.

Au niveau local, M. Dao Chi Manh, directeur de l'école primaire Hoi Hop B de Vinh Phuc , a également indiqué que les élèves de l'école qui n'ont pas terminé le CP présentent des troubles cognitifs. L'année dernière, l'école de M. Manh comptait 164 élèves de CP, dont trois à cinq présentaient des signes d'hyperactivité, mais leurs parents ne les avaient peut-être pas détectés. Les élèves présentant un dossier d'élèves en situation de handicap seront considérés comme handicapés et pourront passer en classe supérieure. Dans le cas contraire, ils seront considérés comme normaux et pourront donc être redoublés.

De même, Mme Nguyen Thi Ngoc, enseignante de CP à Ha Nam, a déclaré que l'année dernière, sa classe comptait deux élèves en retard. L'un était lent à parler et l'autre souffrait d'une maladie depuis sa naissance. Les parents hésitant à déclarer leur handicap, ces élèves ont été traités comme des élèves normaux.

Cependant, tous les élèves qui ne terminent pas le programme ne seront pas redoublés. Les établissements prévoient de dispenser une formation complémentaire aux élèves pendant l'été, puis de les tester et de les évaluer.

« Il y aura des élèves qui resteront dans la même classe, mais pas tous », a déclaré M. Tai.

Un représentant du ministère de l'Éducation et de la Formation a confirmé que plus de 52 400 élèves n'ont pas terminé leur première année, non pas à cause de la mise en œuvre du nouveau programme. Ce chiffre était similaire les années précédentes.

Selon M. Tai, le nouveau programme crée des conditions favorables pour la première année, la matière vietnamienne passant de 350 à 420 heures afin de préparer les élèves au mieux en termes de psychologie et d'aptitudes nécessaires. Le nombre moyen d'heures de cours est maintenu à 25 heures par semaine, comme dans l'ancien programme.

M. Manh partage également cet avis. Il reconnaît que la plus grande difficulté rencontrée par les enseignants et les élèves dans le cadre du nouveau programme est l'adaptation aux changements familiaux, sociaux et même scolaires. Le nouveau programme est en place depuis trois ans, mais de nombreux enseignants ont encore tendance à privilégier les anciennes méthodes d'apprentissage et d'enseignement.

« Nous enseignons dans le but de développer le caractère et les capacités, mais de nombreuses familles et écoles accordent une grande importance aux résultats. Ce n'est qu'un très petit moyen d'évaluer les capacités des élèves », a déclaré M. Manh.

Les élèves de première année de l'école primaire Dinh Tien Hoang (1er district) lors de la rentrée scolaire 2022-2023. Photo : Quynh Tran

Le nouveau programme d'enseignement général (2018) a été appliqué pour la première fois en première année à partir de l'année scolaire 2020-2021. Il vise à développer chez les élèves cinq qualités principales et dix compétences clés. Ces cinq qualités principales sont : le patriotisme, la compassion, l'assiduité, l'honnêteté et la responsabilité. Les dix compétences générales comprennent : l'autonomie et l'auto-apprentissage, la communication et la coopération, la résolution de problèmes et la créativité, le langage, le calcul, les sciences, la technologie, l'informatique, l'esthétique et la forme physique.

Conformément à la circulaire 27 relative à l'évaluation des élèves du primaire, les élèves sont évalués sur leur niveau de maîtrise des exigences dans huit matières obligatoires (vietnamien, mathématiques, éthique, nature et société, éducation physique, musique, beaux-arts et activités expérientielles). Cette évaluation se fait régulièrement par des commentaires ou par des notes combinées aux commentaires des enseignants.

Le ministère de l’Éducation et de la Formation a affirmé à plusieurs reprises que l’évaluation doit viser le progrès des élèves, en se concentrant sur la motivation et l’encouragement de leurs efforts dans les études et la formation, en aidant les élèves à maximiser leurs capacités et leurs aptitudes sans causer de pression.

Aube

Lien source: https://vnexpress.net/hon-52-000-hoc-sinh-chua-hoan-thanh-lop-1-la-binh-thuong-4633880.html