L'année 2024 marque l'achèvement du premier cycle de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 pour les trois niveaux d'enseignement à l'échelle nationale. La liste des manuels scolaires du CP à la Terminale a été examinée et approuvée. Le ministère de l'Éducation et de la Formation prépare également toutes les conditions pour la réforme des examens. Cependant, des lacunes et des difficultés subsistent.
Rédaction de la loi sur les enseignants
Français Le 9 novembre 2024, dans le cadre de la 8e session de la 15e Assemblée nationale , le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a présenté à l'Assemblée nationale un résumé du projet de loi sur les enseignants avec de nombreux groupes de politiques visant à promouvoir le développement du corps enseignant. Lors de la session, le projet de loi a été discuté et commenté en salle et discuté et commenté par la délégation de l'Assemblée nationale. Après près de 20 ans d'incubation, plus d'un an de préparation urgente, grâce au dévouement et aux efforts de l'équipe d'experts, de cadres et de spécialistes affectés à la rédaction de la loi, ainsi qu'à la détermination de l'ensemble du secteur, le projet de loi sur les enseignants, présenté pour la première fois à la 8e session de la 15e Assemblée nationale, a reçu un large soutien et un consensus de la part des délégués de l'Assemblée nationale.
Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation collabore avec la Commission de la culture et de l'éducation de l'Assemblée nationale afin de préparer les documents destinés aux réunions de la Commission permanente de l'Assemblée nationale et d'achever le projet de loi sur les enseignants pour la 9e session de la 15e Assemblée nationale. Ce projet de loi devrait être examiné et approuvé lors de cette session.
Achever la réforme de l'enseignement général, préparer la réforme des examens
L'année 2024 marque l'achèvement du premier cycle de mise en œuvre du Programme d'enseignement général 2018 pour les trois niveaux d'enseignement à l'échelle nationale. La liste des manuels scolaires du CP à la Terminale a été examinée et approuvée. C'est également l'année de préparation au renouvellement de l'examen de fin d'études secondaires conformément au nouveau programme.
 |
2024 marque l’achèvement du premier cycle de mise en œuvre du Programme d’éducation générale 2018 pour les trois niveaux d’enseignement de manière synchrone à l’échelle nationale. |
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé le plan d'examen, la structure du format d'examen et les exemples de questions d'examen pour l'examen de fin d'études secondaires à partir de 2025. En conséquence, pour la première fois, l'évaluation sera basée sur les compétences plutôt que sur le contenu et les connaissances dans un examen national à grande échelle, atteignant trois objectifs : l'examen de fin d'études ; l'évaluation du processus d'enseignement et d'apprentissage ; et comme base pour les admissions à l'université et à l'enseignement professionnel.
Parallèlement au processus d'innovation des examens de fin d'études secondaires, des préparatifs pour l'innovation des admissions au lycée, à l'université et au collège ont également été mis en œuvre par le ministère de l'Éducation et de la Formation en 2024 en modifiant et en complétant la réglementation actuelle.
2024 marque également une augmentation du nombre de candidatures et d'inscriptions à l'université, notamment dans les filières pédagogiques et de formation en intelligence artificielle. L'industrie des semi-conducteurs, en particulier, affiche un fort attrait, affichant des progrès initiaux conformément aux grandes politiques et plans du gouvernement en matière de formation des ressources humaines dans ce secteur.
Le Politburo a publié la Conclusion n° 91, dont le contenu est très varié.
Conclusion 91-KL/TW du Politburo : Après dix ans de mise en œuvre de la Résolution 29, l’éducation et la formation dans notre pays ont obtenu de nombreux résultats importants. Le Politburo a demandé de poursuivre le perfectionnement et la mise en œuvre efficace du nouveau programme d’enseignement général, en mettant l’accent sur des méthodes d’enseignement et d’apprentissage résolument innovantes afin de promouvoir la positivité, la proactivité et la créativité des enseignants et des apprenants ; et de développer pleinement les capacités et les qualités des apprenants.
Mettre en œuvre un programme national unifié d’enseignement général, chaque matière dispose d’un ou plusieurs manuels et socialise la compilation des manuels ; mettre en œuvre une éducation obligatoire de 9 ans.
En ce qui concerne l'orientation professionnelle, le Politburo a demandé de renforcer l'orientation des jeunes dès le lycée ; de promouvoir la filière, d'augmenter le nombre d'élèves après le collège et le lycée entrant dans l'enseignement professionnel ; de prêter attention à l'investissement et au développement d'un certain nombre d'établissements d'enseignement professionnel, de secteurs de formation et de professions pour atteindre le niveau équivalent à celui de la région et du monde.
En ce qui concerne la politique salariale, la conclusion du Politburo stipule clairement que les salaires des enseignants bénéficient de la plus haute priorité dans le système de rémunération administrative et de carrière et bénéficient d'indemnités supplémentaires en fonction de la nature du poste et de la région.
Améliorer le classement des établissements d'enseignement vietnamiens dans la région et dans le monde
Dans la continuité des performances des années précédentes, les classements des établissements d'enseignement supérieur en Asie et à l'international ont continué de progresser de manière impressionnante en 2024. Selon l'annonce de l'organisation de classement QS (Quacquarelli Symonds - Royaume-Uni), qui compte 1 751 établissements d'enseignement supérieur dans le monde, le Vietnam compte 10 établissements d'enseignement supérieur participants, soit une augmentation de 2 établissements par rapport à l'année précédente. L'Université nationale de Hanoï a notamment progressé fortement dans ce classement, se classant 325e au niveau mondial (en hausse de 456 places par rapport à son classement de 2024, classé parmi les 781e à 790e), 51e en Asie et numéro 1 au Vietnam.
En 2024, le Vietnam comptera 17 établissements d'enseignement supérieur dans le classement QS Asia, dont 4 universités dans le top 200.
Le Vietnam continue de faire sa marque dans les compétitions internationales
En 2024, le Vietnam comptait sept délégations étudiantes participant aux compétitions olympiques régionales et internationales, avec 38 étudiants inscrits. Les délégations étudiantes vietnamiennes ont réalisé des performances exceptionnelles en remportant toutes des prix, avec 12 médailles d'or, 15 médailles d'argent, 10 médailles de bronze et 1 certificat de mérite ; soit une augmentation de 4 médailles d'or et 3 médailles d'argent par rapport à 2023. Les délégations étudiantes vietnamiennes ont toutes obtenu des classements élevés, se maintenant dans le top 10 mondial ; de nombreux étudiants vietnamiens ont obtenu des résultats parmi les meilleurs, notamment aux examens pratiques, en hausse par rapport aux années précédentes.
En 2024, la délégation étudiante vietnamienne participant au Concours international de sciences et technologies aux États-Unis a également remporté un deuxième prix - il s'agit du prix le plus élevé depuis 2013.
Outre les résultats et les réalisations positifs, l’année dernière, le secteur de l’éducation a encore connu des problèmes tels que : le manque d’écoles, le manque d’enseignants ou des incidents continus de violence scolaire… qui constituent des difficultés et des défis dans le processus d’innovation.
Renforcer l'intégration internationale dans l'éducation
Français L'année scolaire dernière, l'ensemble du pays comptait 126 établissements privés d'enseignement préscolaire et général à capitaux étrangers (représentant environ 3,25 % du nombre total d'établissements d'enseignement préscolaire et général du pays) avec plus de 33 000 élèves (dont environ 17 850 élèves étrangers) ; il y avait 166 établissements privés d'enseignement préscolaire et général à capitaux d'investissement 100 % vietnamiens qui bénéficiaient d'une coopération en matière d'investissement étranger à tous les niveaux (représentant 4,3 % du nombre total d'établissements d'enseignement préscolaire et général du pays). La coopération bilatérale et multilatérale dans le domaine de l'éducation et de la formation s'est étendue à plus de 100 pays, territoires et de nombreuses organisations internationales prestigieuses. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a négocié, signé ou soumis aux autorités compétentes pour signature 16 documents de coopération éducative avec 153 pays, dont 8 traités internationaux au niveau gouvernemental et 8 accords internationaux comme base et corridor juridique important pour la mise en œuvre des activités de coopération entre les établissements d'enseignement et les localités.
De nombreuses difficultés et défis
Le pays souffre toujours d'une grave pénurie d'enseignants : selon le rapport du ministère de l'Éducation et de la Formation sur les résultats de la mise en œuvre des tâches de l'année scolaire 2023-2024, l'orientation et les tâches clés de l'année scolaire 2024-2025, en avril 2024, le pays manquait encore de 113 491 enseignants à tous les niveaux de l'enseignement préscolaire et général. On observe des excédents et des pénuries locaux entre les niveaux d'enseignement, ainsi que des régions aux conditions socio-économiques différentes. Le ratio enseignants/classes à tous les niveaux est inférieur à la norme prescrite par le ministère de l'Éducation et de la Formation.
 |
Il y a toujours une pénurie d’enseignants dans les localités. |
Les principales raisons sont les suivantes : l’attrait pour ce secteur reste limité ; le nombre d’enseignants quittant leur emploi reste élevé ; la source d’enseignants pour certaines matières spécifiques est encore insuffisante ; le recrutement local reste lent. De plus, le nombre de classes augmente en raison de l’augmentation du nombre d’élèves, ce qui entraîne une hausse de la demande d’enseignants ; la planification et la prévision de la demande d’enseignants, du niveau stratégique aux localités, sont inadaptées et ne correspondent pas à la réalité ; les fluctuations démographiques, les migrations de main-d’œuvre interrégionales massives et incontrôlées…
Manque d'écoles et de matériel pédagogique
Français Selon l'évaluation du ministère de l'Éducation et de la Formation, le réseau d'écoles, d'installations et d'équipements pédagogiques a été renforcé, mais ne répond toujours pas aux exigences de développement à grande échelle et d'amélioration de la qualité de l'éducation, en particulier dans certaines écoles des minorités ethniques et des zones montagneuses. Le nombre de salles de classe non consolidées reste élevé (environ 15,5 % des salles de classe à l'échelle nationale ne sont pas consolidées). Le taux de conformité aux normes prescrites pour les équipements pédagogiques à l'échelle nationale n'est que de plus de 50 %, ce qui est très faible. La planification du développement des parcs industriels n'est pas synchronisée avec la planification du développement du système d'écoles et de salles de classe pour les enfants des ouvriers et des travailleurs... L'approvisionnement en équipements pédagogiques minimaux dans les localités est encore lent et se heurte à de nombreuses difficultés et obstacles, affectant l'organisation de l'enseignement et de l'apprentissage dans les établissements d'enseignement général.
Certaines localités, en raison de conditions économiques difficiles et de capitaux d’investissement limités, n’ont pas alloué de ressources budgétaires locales suffisantes pour investir dans l’amélioration des installations scolaires et l’achat de matériel pédagogique supplémentaire.
Les incidents de violence à l’école continuent de se produire.
La violence scolaire est un problème connu, très douloureux et dont on parle depuis toujours, mais qui se produit encore continuellement, causant des souffrances aux élèves et à la société. Bien que le ministère de l'Éducation et de la Formation n'ait pas encore publié de données sur les incidents de violence scolaire survenus en 2024, le recul montre que la violence scolaire persiste. Par exemple, une élève de première à Thanh Hoa a été battue par un gang, lui fracturant les vertèbres cervicales ; des élèves ont utilisé des chaises pour frapper leurs camarades à Can Tho ; des élèves de Dak Nong ont eu un conflit et deux élèves ont été grièvement poignardées…
Source : https://tienphong.vn/dau-an-kho-khan-thach-thuc-cua-nganh-giao-duc-nam-2024-post1704618.tpo
Comment (0)