Formation des ressources humaines dans le secteur des technologies : réduire l'écart

Bien que la qualité de la formation universitaire s’améliore, l’inadéquation avec les besoins des entreprises est encore assez fréquente, notamment dans le secteur technologique.

M. Do Thanh Binh, directeur de la coopération internationale de Vinasa, a déclaré : « Chaque année, nous formons environ 50 000 étudiants en informatique. Cependant, seuls 30 % d’entre eux sont immédiatement opérationnels en entreprise ; les autres doivent suivre des formations complémentaires. »

Les informations recueillies lors de l'atelier sur le modèle de prévision des besoins de formation au niveau universitaire dans le groupe Ingénierie - Technologie jusqu'en 2025, vision jusqu'en 2030 au Vietnam ont montré que, dans certaines entreprises japonaises, 100 % des ingénieurs diplômés nouvellement recrutés doivent suivre une formation de 1 à 2 ans pour répondre aux exigences.

Réduire l'écart entre la formation et l'utilisation des ressources humaines est l'objectif que se sont fixé de nombreuses universités et écoles supérieures. Récemment, de nombreuses écoles ont entrepris de moderniser leurs programmes, aidant ainsi les étudiants à s'adapter immédiatement au marché du travail, au lieu de devoir se reconvertir en entreprise.

La tendance est à la réduction des matières académiques et au développement de compétences spécifiques en gestion de projet, Big Data, IA, cybersécurité, startups, etc. Certaines écoles ont même adapté leurs programmes, offrant aux étudiants un accès anticipé au monde du travail dès la première année, notamment pendant les vacances d'été.

Parallèlement à la mise à jour du programme, de nombreuses écoles invitent également de manière proactive les entreprises à participer en profondeur à la formation, en combinant la mise en œuvre de modèles de formation flexibles, dans lesquels de nombreux contenus sont enseignés directement dans l'entreprise.

En particulier, avec la politique selon laquelle les enseignants doivent avoir une longueur d'avance, certaines écoles ont prêté attention à des facteurs pratiques de formation pour les enseignants tels que : envoyer des enseignants dans les entreprises pour travailler dans des postes tels qu'experts et consultants ; exiger des enseignants qu'ils participent à des activités scientifiques et technologiques dans des programmes de coopération avec les entreprises en présidant des sujets de recherche, en commandant, en participant à des projets...

Les écoles privées dotées de mécanismes plus ouverts recrutent également activement des enseignants ayant travaillé et dirigé des multinationales, ainsi que des créateurs d'entreprise. Grâce à cela, l'expérience pratique des enseignants s'enrichit, valorisant ainsi les cours et permettant aux apprenants d'acquérir des connaissances pratiques à appliquer dans leur vie professionnelle.

Cependant, la plupart des établissements qui réussissent à combler le fossé entre formation et emploi restent majoritairement des établissements de premier plan, dotés d'un potentiel financier et de nombreux atouts pour nouer des liens avec les entreprises. La plupart des universités de rang inférieur et des universités locales tardent encore à s'adapter aux évolutions du marché du travail, notamment dans le secteur technologique.

La raison en est que l'infrastructure technique des écoles est encore fragmentée, utilisée indépendamment et manque de connectivité. L'infrastructure et les connexions de données sont encore dispersées, isolées dans chaque application, non partagées, et il n'existe aucune connexion pour partager les données. Les ressources numériques partagées ne sont pas totalement complètes et de bonne qualité ; les investissements dans les usines, les applications informatiques et la transformation numérique, etc., n'ont pas été correctement réalisés.

En particulier, il existe encore de nombreuses lacunes dans le mécanisme politique de coopération entre l’école et l’entreprise, et les entreprises ne sont pas encore intéressées par la connexion, ce qui rend la mise à jour des besoins du marché du travail assez difficile.

Pour que les formations ne soient pas en reste sur le marché du travail, il est essentiel de tisser des liens solides entre les entreprises et les écoles. Outre les efforts des écoles, l'État doit également réaliser des investissements appropriés et mettre en place rapidement des mécanismes et des politiques visant à motiver les entreprises à participer activement au processus de formation, contribuant ainsi à réduire l'écart entre l'offre et la demande.

Source : https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html