La « clé » pour que le Vietnam devienne une destination d’éducation internationale

Dans le contexte où les pays développent de plus en plus l’éducation internationale, principalement au niveau universitaire, le Vietnam est considéré comme ayant le potentiel et l’opportunité d’attirer davantage d’étudiants internationaux en particulier et d’activités éducatives transnationales en général.

POTENTIEL D'ACCUEIL DES ÉTUDIANTS INTERNATIONAUX

Afin de devenir une nouvelle destination pour l'éducation internationale en Asie du Sud-Est, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le British Council ont coordonné en juin des recherches sur les orientations à travers une enquête auprès de 120 universités vietnamiennes ; des entretiens approfondis avec plus de 30 parties prenantes au Vietnam et à l'étranger ; une analyse documentaire et une comparaison avec l'expérience internationale. Les premiers résultats annoncés en septembre ont montré que le Vietnam a le potentiel d'accueillir des étudiants internationaux. Premièrement, le Vietnam a plus de 25 ans d'expérience dans la création de pôles étudiants tels que le parc de haute technologie de Hoa Lac, le parc de haute technologie de Da Nang , le village universitaire de Da Nang, la zone urbaine de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville... Deuxièmement, en juin 2024, notre pays comptait actuellement 369 programmes de formation conjoints avec des pays étrangers en cours de mise en œuvre, le Royaume-Uni étant le pays leader avec 120 programmes.

Les étudiants internationaux participent à des programmes d'échange et de coopération à l'Université internationale - Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville

PHOTO : NGUYEN NGOC

Cela permet au Vietnam d'accueillir chaque année des milliers d'étudiants internationaux pour des programmes de courte et longue durée. Ces facteurs offrent aux étudiants des options d'études flexibles et adaptées au contexte local, tout en créant les conditions d'une coopération à long terme. Le rapport souligne également que pour devenir une destination d'enseignement international, le Vietnam doit créer un environnement favorable à l'accueil des étudiants internationaux et, parallèlement, internationaliser l'éducation au niveau macroéconomique. De plus, notre pays doit attirer davantage d'étudiants internationaux, multiplier les programmes de formation conjoints et les antennes d'universités étrangères, et créer un environnement favorable à l'investissement dans l'éducation.

CONSTRUIRE UNE MARQUE NATIONALE D'ÉDUCATION

Le rapport met également en lumière plusieurs leçons à tirer pour devenir une destination internationale en matière d'éducation. Parmi celles-ci figurent la création d'une marque nationale d'éducation, l'engagement dans une stratégie d'éducation internationale, le développement de programmes de formation dispensés en anglais ou dans d'autres langues populaires, la collecte systématique de données sur l'enseignement supérieur, le développement d'un portail pour les apprenants et l'accompagnement de ce public. Lors de la présentation du rapport en septembre, le vice-ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Van Phuc, a souligné que le Vietnam encourageait toujours les universités internationales à établir des antennes dans le pays et encourageait les universités nationales à coopérer avec des universités internationales prestigieuses pour développer des programmes de formation conjoints, la recherche scientifique et le transfert de technologie. Cela fera du Vietnam un centre d'éducation de haute qualité dans la région.

LEÇONS APPRISES D'AUTRES PAYS

En Asie du Sud-Est, la Malaisie est l'un des pays leaders en matière d'éducation internationale, attirant 170 000 étudiants internationaux d'ici 2023, dont 740 Vietnamiens. Le pays devient également une destination incontournable pour les étudiants internationaux, regroupant 11 antennes d'universités internationales d'Australie, du Royaume-Uni, d'Irlande, de Chine, etc. La plupart des programmes de formation sont dispensés en anglais et accueillent des étudiants originaires de 150 pays et territoires. Plus récemment, en septembre, la Malaisie est également devenue le premier pays d'implantation d'une école japonaise à l'étranger. L'Université de Tsukuba (Japon) a notamment ouvert une antenne sur le campus de l'Université de Malaisie, proposant des programmes de licence de 4 ans et agréés par le ministère japonais de l'Éducation, de la Culture, des Sports , des Sciences et de la Technologie (MEXT). Selon un spécialiste du MEXT, il s'agit d'une avancée majeure dans l'histoire de l'enseignement universitaire au Japon. M. Megat Mohd Samsul bin Megat Ismail, responsable principal pour l'Asie du Sud-Est au Conseil malaisien de l'éducation mondiale (EMGS), l'agence chargée de promouvoir l'éducation internationale et de soutenir le traitement des visas étudiants sous l'égide du ministère malaisien de l'Enseignement supérieur, a expliqué à Thanh Nien que le pays avait mis en œuvre diverses mesures pour renforcer l'internationalisation, devenant ainsi un pôle d'enseignement international dans la région. Il est notamment important de renforcer les activités de coopération stratégique, telles que les programmes de formation conjoints pour l'octroi de doubles diplômes, permettant aux étudiants d'obtenir des diplômes reconnus dans les deux pays. « Cela permet aux étudiants non seulement de réduire leurs coûts, mais aussi d'enrichir leur expérience internationale et de développer leurs relations. Nous ne cherchons pas à concurrencer les pays anglophones proposant des séjours d'études à l'étranger », a souligné M. Megat.

Étudiants du programme conjoint de l'Université internationale (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville). 369 programmes de formation conjoints avec des pays étrangers sont actuellement mis en œuvre au Vietnam.

PHOTO : NGUYEN NGOC

Selon M. Megat, plutôt que de se lancer dans la concurrence, le ministère malaisien de l'Enseignement supérieur a proposé une initiative visant à attirer de plus en plus de filiales d'universités de renommée mondiale . Par ailleurs, la Malaisie soutient également ses universités dans l'ouverture de centres de formation à l'étranger, notamment en Indonésie et au Qatar. Pour ce faire, le rôle du gouvernement, notamment celui des ministères de l'Éducation des deux pays et des protocoles d'accord de coopération, est crucial. M. Megat a également déclaré que la Malaisie encourageait non seulement les grandes universités, mais aussi les universités d'Asie du Sud-Est, et même du Vietnam, à ouvrir des filiales internationales sur son territoire. « Les citoyens malaisiens ne doivent pas se contenter de leur réussite nationale. Ils doivent s'ouvrir au monde, coopérer avec d'autres pays et acquérir de nouvelles connaissances », a expliqué le responsable à propos de sa vision de l'éducation internationale. La Chine, qui a mis en place de nombreuses politiques restrictives depuis la pandémie de Covid-19, a récemment activement développé l'éducation internationale. En avril, l'Assemblée populaire nationale (APN) a adopté une nouvelle loi sur les diplômes, la première modification de la législation sur les diplômes du pays depuis plus de 40 ans. Français Cela ouvre des opportunités potentielles pour les universités chinoises de collaborer avec des partenaires étrangers, ont écrit le professeur Yuzhuo Cai (Université de Hong Kong) et le professeur Wenqin Shen (Université de Pékin) dans University World News . À Singapour, une étude du Dr Hannah Soong (Université d'Australie du Sud) publiée dans la revue Asia- Pacific Education montre que le succès du pays dans la construction d'un pôle éducatif international dépend non seulement de facteurs économiques et d'innovation pédagogique, mais aussi de la capacité à créer une société ouverte qui encourage les échanges culturels et le partage des connaissances entre les étudiants internationaux et la communauté locale. Le Dr Jane Knight, professeure à l'Université de Toronto (Canada), a déclaré dans l'ouvrage University Space publié par Springer que les activités d'éducation transfrontalière ont jusqu'à présent connu trois vagues. La première vague se concentre sur la circulation des personnes, souvent associée aux programmes de coopération au développement, au soutien des bourses pour les étudiants des pays en développement ou au financement des chercheurs pour étudier à l'étranger. La deuxième vague se concentre sur la circulation des programmes de formation tels que la formation conjointe, la formation en ligne ou la circulation des prestataires de services éducatifs comme l'ouverture de succursales à l'étranger, passant de l'aide au partenariat. Plus largement, la troisième vague se concentre sur la construction de centres d’éducation internationale à l’échelle nationale, municipale ou régionale, et pas seulement au sein d’ une certaine université.

Conseils d'experts internationaux

Lors de la conférence internationale 2024 sur le leadership et la gestion de l'éducation, organisée par le Centre SEAMEO RETRAC l'après-midi du 15 octobre, le Dr Christopher Busch (Université de Windsor, Canada) a déclaré que les facultés universitaires étaient au cœur de l'internationalisation de l'éducation. « Les universités doivent développer un réseau mondial de partenariats, au sein duquel les facultés joueraient le rôle de représentants internationaux de l'établissement, contribuant ainsi à la diffusion du processus d'internationalisation au sein de l'université », a-t-il déclaré. De son côté, le professeur associé Paul Anthony Balagtas (Université nationale de Clark City, Philippines) a expliqué que la stratégie d'internationalisation des universités se divise en deux volets : le développement de programmes de formation et le développement de l'appareil administratif. Pour réussir l'internationalisation de l'enseignement universitaire, M. Balagtas a suggéré que les universités développent des programmes de formation destinés aux étudiants locaux et internationaux ; invitent des enseignants étrangers ; développent des programmes d'études à l'étranger et des programmes d'échanges internationaux ; utilisent l'anglais comme langue officielle d'enseignement et créent un bureau d'accompagnement des étudiants internationaux… Tuan Ho

Thanhnien.vn

Source : https://thanhnien.vn/chia-khoa-de-vn-tro-thanh-diem-den-giao-duc-quoc-te-185241015191711981.htm