Le ministère de l'Éducation et de la Formation a annoncé dans la soirée du 14 juillet qu'il organiserait une conférence pour informer sur les résultats de l'examen de fin d'études secondaires 2025 dans l'après-midi du 15 juillet au siège du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Outre le vice-ministre permanent Pham Ngoc Thuong, chef du comité national de pilotage de l'examen de fin d'études secondaires 2025, la conférence a été présidée par le directeur du département de gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation Huynh Van Chuong et le directeur adjoint du département de gestion de la qualité Nguyen Ngoc Ha.
En plus d'annoncer la répartition des scores de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, de fournir des informations du Comité directeur national de l'examen de fin d'études secondaires de 2025 et de l'équipe d'analyse de la répartition des scores, la conférence a également eu du temps pour l'échange et la discussion entre le Comité directeur national de l'examen de fin d'études secondaires de 2025, l'équipe d'analyse de la répartition des scores avec des experts et des journalistes.
Selon de nombreux enseignants, l'examen de mathématiques de cette année a connu des changements importants dans sa structure, avec une augmentation des questions d'application et d'application de haut niveau.
Parallèlement, le test d’anglais est considéré comme ayant un niveau de difficulté plus élevé, tant au niveau du vocabulaire que de la structure des phrases.
Les résultats à l'examen de fin d'études secondaires de cette année devraient donc être inférieurs à ceux de 2024, notamment en mathématiques et en anglais. Cela pourrait entraîner une baisse du score standard d'admission à l'université basé sur les résultats à l'examen de fin d'études, notamment pour les combinaisons D01, A01 et D07.
2025 est la première année où le ministère de l’Éducation et de la Formation élaborera des questions d’examen sans s’appuyer sur une banque de questions avec des processus fermés, de test et même standardisés.
Le professeur Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du département de la gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que le processus d'élaboration des questions d'examen à partir de banques de questions avait été mis en œuvre ces dernières années pour le programme de 2006. Cependant, pour le programme de 2018, au lieu d'utiliser une banque de questions, le ministère de l'Éducation et de la Formation utilise une bibliothèque de questions, mais cette bibliothèque est uniquement à titre de référence. Les questions d'examen de cette année sont élaborées à partir de méthodes expertes ainsi que de références de base à des questions publiées, dont la difficulté et le niveau de réponse à l'enseignement et à l'apprentissage ont été testés.
L'examen de cette année est particulièrement différent de celui des années précédentes. Auparavant, il reposait sur une matrice préexistante, avec par exemple une ou deux questions par section, mais cette année, cette matrice est absente. La matrice est générée aléatoirement pendant la préparation, et personne ne la connaît à l'avance. « Lors de la préparation, le logiciel génère la matrice de manière totalement aléatoire. Il peut combiner un sujet ou un autre. Le niveau de réflexion, de reconnaissance, de compréhension et d'application est entièrement généré aléatoirement », a déclaré le professeur Nguyen Ngoc Ha.
Toutefois, selon les experts, avec des examens standardisés tels que les examens de fin d'études secondaires, avant d'être inclus dans l'examen officiel, l'évaluation de la difficulté ou de la facilité d'une question, de la manière dont elle différencie les groupes de candidats et de sa qualité ne doit pas être basée uniquement sur l'équipe de compilation et d'évaluation des questions, mais doit être évaluée scientifiquement à travers le processus de conception expérimentale et d'analyse des données appliquant des théories de mesure.
Un professeur de l'Université nationale d'éducation de Hanoï a déclaré que l'examen de fin d'études secondaires, destiné aux élèves de tout le pays, doit être conçu selon des principes pédagogiques, scientifiques et standardisés, centrés sur les apprenants et visant l'équité, la fiabilité et l'évaluation des résultats du programme d'enseignement général. L'examen doit être standardisé par des tests pratiques et passer de nombreuses épreuves pour en évaluer la difficulté, la validité et la fiabilité.
Selon cet expert, le manque de transparence dans le processus d'élaboration des questions ne peut être ignoré. Pour garantir la stabilité de l'examen national de fin d'études secondaires, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit standardiser l'équipe nationale d'élaboration des examens, tant en termes d'expertise que de techniques d'élaboration des questions, concevoir des tests standardisés qui reflètent fidèlement les normes de résultats et garantir leur fiabilité.
Un expert en examen a déclaré qu'il était urgent de créer une banque nationale de questions standardisées, qui constitue une base technique importante, mais qui n'a pas encore été établie. L'élaboration d'un test pour un examen accueillant jusqu'à un million de candidats est cruciale ; elle ne peut donc pas reposer uniquement sur l'expérience d'experts.
Et lorsque la banque de questions n’a pas été construite, la conception du test doit également suivre un processus standardisé, dans lequel toutes les questions du test, après avoir été soigneusement compilées et évaluées, doivent être testées et analysées en profondeur.
Source : https://nld.com.vn/bo-gd-dt-thong-tin-ve-pho-diem-thi-tot-nghiep-thpt-2025-196250714212046798.htm
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