4 étapes pour faire de l'anglais une deuxième langue

De l'enseignement de l'anglais selon le programme d'enseignement général actuel

Dans le Programme d'enseignement général de 2006, la langue étrangère est une matière obligatoire de la 6e à la terminale (7 ans). Dans le Programme d'enseignement général de 2018, la langue étrangère 1 est obligatoire de la 3e à la terminale (10 ans). Cette langue comprend sept langues : anglais, français, chinois, russe, japonais, coréen et allemand. En effet, à l'échelle nationale, les élèves apprennent principalement l'anglais (plus de 95 % des élèves).

En manque d'enseignants, les élèves de 3e année du district de Meo Vac ( Ha Giang ) étudient l'anglais en ligne avec les enseignants du « pont » de Hanoi.

Le programme d'enseignement général 2018 sera mis en œuvre dès le CE2 pour l'année scolaire 2022-2023. De nombreuses provinces manquent cruellement d'enseignants d'anglais. Le district de Meo Vac (Ha Giang) compte 2 609 élèves, répartis en 76 classes de CE2 dans 18 écoles primaires. Le nombre de cours d'anglais à dispenser est de 10 640 par année scolaire. Or, le district ne compte qu'un seul enseignant d'anglais au primaire. Le district de Meo Vac sollicite l'aide de l'école Marie Curie ( Hanoï ) pour enseigner l'anglais en ligne aux élèves de CE2 de tout le district !

Nous avons accepté. Après un an d'études, le ministère de l'Éducation et de la Formation et le département de l'Éducation et de la Formation de Ha Giang ont jugé que nous répondions aux normes. Nous avons continué à enseigner à ce groupe d'élèves pendant deux années supplémentaires, jusqu'à la fin de l'école primaire.

Les générations suivantes d'élèves, suivant la méthode d'enseignement de l'école Marie Curie, furent accueillies dans de nombreuses localités pour aider le district de Meo Vac. Cette méthode s'est répandue dans plusieurs autres provinces, palliant ainsi la pénurie de professeurs d'anglais.

Cependant, la solution ci-dessus n’est que temporaire et ne peut pas durer éternellement !

Le problème principal réside dans le manque de ressources locales pour recruter des professeurs d'anglais, malgré les quotas de recrutement. Pour contribuer à la stabilisation du district de Meo Vac à long terme, je propose au Comité populaire du district de former des professeurs d'anglais locaux, qui reviendront enseigner dans le district après leurs études universitaires. La méthode consiste à combiner « recrutement » et « socialisation ». Concrètement, le district recrute des étudiants pour les envoyer à l'université afin qu'ils étudient la pédagogie de l'anglais. Après leurs études, ils reviendront enseigner dans le district. Pendant leurs études universitaires, l'école Marie Curie offre une bourse de 5 millions de VND par étudiant et par mois pour quatre ans d'études.

Le projet de formation de professeurs d'anglais pour le district de Meo Vac (Ha Giang) est en cours depuis un an (depuis 2023). Il compte actuellement 33 étudiants. À partir de 2025, les diplômés reviendront enseigner l'anglais dans le district. D'ici juin 2028, le projet permettra au district de compter 33 professeurs d'anglais, dépassant ainsi l'objectif de 3 enseignants.

De cette façon, le personnel enseignant d’anglais du district de Meo Vac est suffisant et stable pour mettre en œuvre le programme d’enseignement général 2018.

Quelqu'un m'a demandé quel était le lien entre le projet de soutien à l'enseignement de l'anglais que je mets en œuvre et la popularisation de l'anglais, faisant de l'anglais une deuxième langue... Cependant, en réalité, ces deux projets ne s'arrêtent qu'à aider le district de Meo Vac à mettre en œuvre correctement et à assurer la qualité de l'anglais selon le Programme d'éducation générale de 2018.

Alors, comment faire de l’anglais une deuxième langue ?

Le point de départ du Vietnam est très bas.

La conclusion n° 91-KL/TW du Politburo stipulait : « Universaliser l’anglais pour tous, faire de l’anglais la deuxième langue dans les écoles ».

À mon avis, c'est un problème majeur, difficile à résoudre et impossible en quelques décennies. Mais nous devons nous y atteler dès maintenant. Il faut d'abord mettre en œuvre la deuxième partie de la Conclusion 91, à savoir, étape par étape, « faire de l'anglais la deuxième langue à l'école ». Ensuite, « universaliser l'anglais à l'ensemble de la population ».

Les élèves de l'école Marie Curie apprennent l'anglais avec des professeurs étrangers

Pour faire de l’anglais une deuxième langue à l’école, je peux décrire les étapes les plus élémentaires comme suit :

L'une d'elles consiste à légaliser l'anglais : modifier la loi sur l'éducation et les documents annexes, stipuler que la première langue étrangère dans les écoles générales est l'anglais, les autres langues sont la deuxième langue étrangère (les élèves qui en ont besoin et les écoles avec les conditions peuvent l'enseigner).

Deuxièmement, la question du personnel enseignant est cruciale : il est essentiel de disposer d'une équipe d'enseignants maîtrisant parfaitement l'anglais dans de nombreuses matières (mathématiques, physique, chimie , biologie, informatique, technologie, etc.), et pas seulement en anglais. Cette équipe d'enseignants peut former des Vietnamiens au Vietnam ou à l'étranger. Parallèlement, pour attirer des experts pédagogiques étrangers, il est essentiel de mettre en place des mécanismes de délivrance de visas et d'autorisation d'exercer.

Troisièmement, lancez d'abord le projet pilote, puis développez-le en veillant à ce que ce soit prioritaire, quel que soit le domaine d'intervention. Ne vous mettez pas en rang pour avancer, ne vous retenez pas et n'attendez pas les uns les autres. Encouragez les grandes villes comme Hanoï et Hô-Chi-Minh-Ville à le faire en premier.

Dans ces villes, le feu vert est donné à certaines écoles, sous certaines conditions, pour enseigner en anglais certaines matières comme les mathématiques, la physique, la chimie , la biologie… Si l'enseignement est en anglais, il faut cesser d'enseigner en vietnamien. Les matières enseignées dans cette langue (vietnamien ou anglais) sont évaluées et examinées (inscription, diplôme) dans cette langue.

La quatrième étape est que certaines professions doivent être enseignées en anglais : les universités et les collèges ont des filières telles que les technologies de l’information, les technologies des semi-conducteurs, le maritime, l’aviation, le tourisme, l’hôtellerie, etc. enseignées en anglais.

Le point de départ du Vietnam est très bas par rapport aux objectifs et aux exigences de la Conclusion 91. Des politiques (lois, décrets, circulaires, etc.) aux pratiques, il existe des lacunes : assimilation de l'anglais à d'autres langues étrangères ; enseignants avec une maîtrise de l'anglais très faible ou nulle ; normes de rendement en anglais très faibles pour les lycéens ; installations inadéquates ; demande inégale d'utilisation de l'anglais dans les régions et les domaines...

Marie Curie est une école privée de Hanoï qui investit massivement dans l'anglais depuis plus de dix ans. Le niveau de ses élèves est supérieur à la moyenne des écoles publiques, dépassant largement les normes du ministère de l'Éducation et de la Formation. Cependant, elle n'a pas encore atteint l'exigence d'« anglais comme deuxième langue à l'école ». Il est incertain qu'elle y parvienne dans vingt ans.

Source : https://thanhnien.vn/4-buoc-de-dua-tieng-anh-tro-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185241011152054445.htm