Justo después de terminar el examen de matemáticas, una profesora de Hanói llamó a un periodista para expresarle su preocupación. Como profesora de matemáticas asignada a supervisar un centro de examen en la zona de Cau Giay, la profesora comentó que en el centro había estudiantes de las mejores escuelas secundarias de Hanói, como la Escuela Secundaria Chu Van An para Dotados y la Escuela Secundaria Yen Hoa. Sin embargo, cuando el tiempo estaba a punto de acabarse, muchos candidatos en la sala aún no habían llegado a la parte III (sección de respuestas cortas).
Ningún estudio extra es suficiente
Cuando llegó a casa y tuvo tiempo de leer las preguntas del examen en línea, se sintió indescriptible. Según ella, parte del contenido del examen no estaba incluido en la matriz anunciada previamente, y había más problemas prácticos que los ejemplos. Aseguró que la puntuación del examen de matemáticas de este año no sería alta.
Como su hijo/a también ingresará a 12.º grado este año, planea buscar clases adicionales a partir de ahora para obtener certificados como el SAT (la evaluación de capacidad de la Universidad Nacional de Hanói), de modo que su hijo/a tenga más posibilidades de ser admitido/a que con la calificación del examen de graduación de la escuela secundaria. Comentó que las dos generaciones de estudiantes nacidas en 2008 y 2009 cursaron 9 años del programa de educación de 2006 y solo 3 años del de 2018.
Mientras tanto, el Ministerio anunciará la estructura del examen a principios de 2024, y el examen de muestra se anunciará en octubre de 2024. Este plazo es demasiado corto para que los estudiantes se acostumbren a los nuevos formatos de preguntas de opción múltiple y al contenido del examen, que requiere competencias, a diferencia del programa de 2006 que evaluaba conocimientos. A partir de este análisis, afirmó que los padres buscarán maneras de aumentar el estudio adicional de sus hijos en el nuevo curso escolar.
Candidatos que presentan el examen de graduación de secundaria de 2025. (Foto: Nhu Y)
Aprovechando la confusión y la ansiedad de los padres, algunos centros de preparación de exámenes en línea también han comenzado a acosar a los candidatos con mensajes sensacionalistas como: «Advertencia 2k8 (estudiantes nacidos en 2008 que ingresarán a 12.º grado el próximo año escolar)». La oportunidad de aprobar la universidad de élite no espera a los lentos... El examen es largo, muy diferenciado, y muchas preguntas desafían tanto el pensamiento como la velocidad. ¿A qué espera 2k8? Si no has empezado este verano, te estás quedando atrás en la carrera universitaria.
Estos temas “golpean” la psicología de los padres en el contexto de que el examen se considera difícil, provocando que algunos padres vacilen, desde estar “tranquilos” hasta apresurarse a buscar clases extra para sus hijos a partir de ahora.
La Sra. Nguyen Thi Thu Huong (distrito de Dinh Cong, Hanói) informó que el grupo de padres de la clase está trabajando arduamente para encontrar clases adicionales de matemáticas e inglés para sus hijos, quienes ingresarán a 12.º grado este año. Muchos padres están preocupados por no poder tomar clases adicionales en la escuela durante el nuevo año escolar, por no tener las condiciones para que sus hijos tomen clases adicionales fuera de ella y por la posibilidad de que los exámenes del próximo año pongan en riesgo la admisión de sus hijos en la universidad deseada.
Los periodistas señalaron que, durante los primeros uno o dos meses tras la entrada en vigor de la circular sobre enseñanza y aprendizaje adicionales, las escuelas generales dejaron de impartir enseñanza complementaria (una forma de enseñanza adicional) en sus centros, y los docentes "se mantuvieron inmóviles". Sin embargo, posteriormente, los docentes "eludieron la ley" reuniendo a docentes en la escuela para impartir enseñanza interdisciplinaria en centros externos.
Por lo tanto, muchos centros parecen abrir únicamente para atender a profesores de escuelas privadas de tutoría. Esto no infringe la normativa sobre tutoría del Ministerio de Educación y Formación , y aún es posible usar el poder blando para obligar a los estudiantes a tomar clases extra.
La Sra. Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanói) comentó que, tras el examen, la tutora animó la clase. Advirtió que el examen era difícil, requería que los alumnos desarrollaran muchas habilidades, y que los conocimientos de los libros de texto no eran suficientes. Aconsejó a los padres que orienten a sus hijos.
El examen de graduación de bachillerato de 2025 incluye dos asignaturas consideradas difíciles, incluyendo matemáticas e inglés, lo que ha preocupado a muchos padres. (Foto ilustrativa)
El examen estaba demasiado "comprimido"
El profesor asociado Dr. Bui Manh Hung, excoordinador principal de la Junta de Desarrollo del Programa de Educación General (2018) y editor jefe de los libros de texto de lengua y literatura vietnamita (serie "Conectando el conocimiento con la vida"), afirmó que hacer las preguntas del examen demasiado difíciles obligará a padres y estudiantes a buscar maneras de estudiar más para obtener buenas calificaciones. Esta es una necesidad ineludible.
Sin embargo, el profesor asociado Bui Manh Hung analizó que, en el contexto actual, la idea de que el Ministerio de Educación y Formación combine dos objetivos en un solo examen (graduación y admisión a la universidad) es una opción que vale la pena considerar. Para lograr este objetivo, según el Sr. Hung, es necesario aumentar el número de preguntas y la duración de cada tema del examen.
Compartió que en el proceso de desarrollo del programa educativo 2018, la Junta de Desarrollo del Programa tuvo la oportunidad de intercambiar y consultar con muchos consultores internacionales del Banco Mundial, entre ellos el Profesor Eduardo Cascallar, experto en evaluación educativa (El Profesor Eduardo Cascallar recibió su doctorado en la Universidad de Texas en Austin (EE.UU.), fue profesor en la Universidad KU Leuven, Bélgica y fue consultor del Banco Mundial durante décadas).
El profesor Eduardo Cascallar explicó que existen pruebas que evalúan el contenido impartido (evaluando estándares de salida, como el examen de graduación de bachillerato) y otras que evalúan la capacidad de aprendizaje futuro (evaluando estándares de entrada, como el acceso a la universidad). Si bien existe una correlación entre ambos resultados, esta no es suficiente para combinarlos en una sola prueba. Las pruebas deben diseñarse según objetivos específicos. Sin embargo, el profesor Eduardo Cascallar afirmó que es posible combinar ambas pruebas si se diseña una prueba con unas 200 preguntas por asignatura.
Según el Sr. Hung, tal vez la sugerencia del profesor Eduardo de 200 preguntas con la implicación de que diseñar un examen con dos objetivos no sea factible, pero ciertamente no se trata solo de 40 preguntas para ser realizadas en 50 minutos como el examen de inglés en el examen de graduación de la escuela secundaria de este año.
“ La longitud de lo que se considera una 'pregunta' en la interpretación del profesor Eduardo Cascallar y en el examen de inglés puede ser diferente, pero el tiempo de prueba de 50 minutos es una medida objetiva para evaluar la duración de un examen, a través del cual se puede ver que el reciente examen de inglés fue demasiado 'comprimido'”, evaluó el profesor asociado Manh Hung.
Dijo que si se mantiene la política de exámenes 2 en 1 y se reduce la duración del examen para ahorrar en diversos aspectos, el comité examinador de inglés (y muchas otras asignaturas) del examen de graduación de bachillerato en los próximos años tendrá dificultades para completar sus tareas. En este caso, reducir la duración del examen aumenta la presión sobre el comité examinador y los candidatos.
Fuente: https://vtcnews.vn/he-luy-de-tot-nghiep-qua-kho-se-kich-cau-hoc-them-day-them-tran-lan-ar952433.html
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