การศึกษา ที่เน้นการสอบเป็นรูปแบบการศึกษาที่ได้รับอิทธิพลจากแนวคิดที่ว่า “ปริญญาตัดสินทุกสิ่ง” “คะแนนวัดความสามารถ” หรือ “การเรียนรู้เพื่อผ่านการสอบ” รูปแบบนี้ปรากฏให้เห็นในหลายประเทศในเอเชียตะวันออก โดยเฉพาะในประเทศจีน

การศึกษาจีน.png
การศึกษาภาษาอังกฤษในประเทศจีนมุ่งเน้นไปที่คะแนนสอบ มากกว่าทักษะเชิงปฏิบัติ

นักวิชาการ Tuc Hieu Van ได้ให้คำจำกัดความของ “การศึกษาที่เน้นการสอบเป็นวิธีการที่เบี่ยงเบนไปจากความต้องการที่แท้จริงของการพัฒนาส่วนบุคคลและสังคม ซึ่งเป็นวิธีการแบบดั้งเดิมที่ละเมิดกฎเกณฑ์ของการศึกษาและ การ สอนเพื่อตอบสนองความต้องการของการลงทะเบียนเรียนในระดับอุดมศึกษา”

การศึกษาที่เน้นการสอบจะเน้นที่คะแนนเพียงด้านเดียว ทำให้เป้าหมายการเรียนรู้และแรงจูงใจของนักเรียนผิดเพี้ยน ให้ความสำคัญกับกลยุทธ์ในการสอบมากเกินไป ขณะที่ละเลยที่จะส่งเสริมความสามารถที่ครอบคลุมของผู้เรียน

ครูให้ความสำคัญกับเกรดในการสอน ผู้ปกครองยังใช้เกรดเป็นมาตรฐานและลงทะเบียนบุตรหลานเข้าเรียนพิเศษในช่วงสุดสัปดาห์โดยไม่เลือกปฏิบัติ

การศึกษาที่เน้นการสอบนั้นเห็นได้ชัดเจนในการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ ความสำคัญของคำศัพท์และไวยากรณ์มีความสำคัญมากกว่าความสามารถในการสื่อสารเป็นภาษาอังกฤษมาก ภายใต้แรงกดดันในการทำคะแนนสูงเพื่อเข้ามหาวิทยาลัย การสอนภาษาอังกฤษจึงมักเน้นที่ผลการสอบมากกว่าการปลูกฝังทักษะทางภาษาของนักเรียน

การศึกษาที่เน้นการสอบขัดกับจุดประสงค์เดิมของการศึกษาด้านภาษาอังกฤษ ซึ่งมุ่งผลิตนักเรียนที่มีคะแนนสูงแต่มีทักษะภาคปฏิบัติต่ำ ตามที่กลุ่มนักวิชาการมหาวิทยาลัยของจีนระบุไว้ในสิ่งพิมพ์ Advances in Social Science, Education and Humanities Research

ตามข้อมูลคะแนน IELTS ของ British Council ในปี 2019 ผู้สมัครชาวจีนได้คะแนนเฉลี่ย 6.2 คะแนนในการอ่าน 5.9 คะแนนในการฟัง 5.5 คะแนนในการเขียน และ 5.4 คะแนนในการพูด จีนเป็นประเทศเดียวในการสำรวจที่ได้คะแนนในการพูดต่ำกว่าทักษะอื่นๆ ทั้งสามทักษะ โดยการเขียนมักจะได้คะแนนต่ำที่สุด

ดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษของ EF ประจำปี 2023 จัดให้จีนอยู่อันดับที่ 82 จากทั้งหมด 113 ประเทศและดินแดนทั่วโลก โดยมีคะแนน 464 คะแนน ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลกที่ 502 คะแนน และถือว่ามีความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำ ในเอเชีย จีนอยู่อันดับที่ 14 จากทั้งหมด 23 ประเทศและดินแดน

ผลลัพธ์นี้สะท้อนถึงข้อจำกัดของการศึกษาที่เน้นการสอบเป็นบางส่วนและแสดงให้เห็นบางส่วนว่านักเรียนจีนขาดทักษะการสื่อสารภาษาอังกฤษที่จำเป็น

เกือบครึ่งศตวรรษของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษ

การศึกษาด้านภาษาอังกฤษในประเทศจีนได้ก้าวหน้ามาไกลในช่วง 50 ปีที่ผ่านมา ในปีพ.ศ. 2521 ภาษาอังกฤษได้รับการบรรจุอย่างเป็นทางการเป็นหนึ่งในวิชาในการสอบเข้ามหาวิทยาลัยแห่งชาติของจีน และมีความสำคัญเพิ่มขึ้นเรื่อย ๆ นับตั้งแต่นั้นเป็นต้นมา

ในช่วงปลายทศวรรษ 1980 การสอบภาษาอังกฤษในระดับวิทยาลัยระดับ 4 และระดับ 6 ได้เริ่มขึ้น ในช่วงทศวรรษ 1990 นักเรียนชาวจีนจำนวนมากเข้าสอบในระดับนานาชาติ เช่น Graduate Record Examinations (GRE), International English Language Testing System (IELTS) และ Test of English as a Foreign Language (TOEFL) ตามรายงานของ People's Daily

ภาษาอังกฤษเป็นวิชาบังคับตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ในหลักสูตรมาตรฐานแห่งชาติของจีน นักเรียนหลายคนเริ่มเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่อายุยังน้อย บางคนเริ่มเรียนตั้งแต่ชั้นอนุบาล

คาดว่าชาวจีน 400 ล้านคนเรียนภาษาอังกฤษ ซึ่งมากกว่าประชากรทั้งประเทศสหรัฐอเมริกา ในปี 2018 จำนวนชาวจีนที่เข้าสอบ TOEFL อยู่ที่ 300,000 คน ซึ่งมากที่สุดในโลก ตามข้อมูลของ China.org

“ประเทศจีนมีตลาดการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษที่ใหญ่ที่สุดในโลก” โจว อี้หมิน อดีตเจ้าหน้าที่ กระทรวงต่างประเทศ จีนและบรรณาธิการผู้ก่อตั้งหนังสือพิมพ์ภาษาอังกฤษ China Daily ซึ่งเข้ามาเกี่ยวข้องกับการศึกษาวิชาภาษาอังกฤษหลังจากเกษียณอายุ กล่าว

ในช่วงทศวรรษปี 2000 แบรนด์การศึกษาภาษาต่างประเทศเอกชน New Oriental กลายเป็นผู้ยิ่งใหญ่ในอุตสาหกรรม สะท้อนให้เห็นถึงความนิยมที่เพิ่มขึ้นของภาษาอังกฤษและตลาดการศึกษาภาษาอังกฤษที่มีขนาดใหญ่ในประเทศจีน

ต้องชี้แจงจุดประสงค์ในการสอนภาษาอังกฤษให้ชัดเจน

ด้วยประชากรมากกว่า 1,400 ล้านคนและมีนักเรียนประมาณ 200 ล้านคน ประเทศจีนมีความต้องการการศึกษาที่มีคุณภาพสูงและครอบคลุมโดยเฉพาะอย่างยิ่งการเรียนรู้ภาษาที่สองเป็นอย่างมาก

อย่างไรก็ตาม ระบบการศึกษาที่เน้นการสอบนั้นมีรากฐานฝังรากลึกในสังคมและได้รับการยอมรับอย่างกว้างขวาง ทำให้การเปลี่ยนแปลงไปสู่การศึกษาภาษาเชิงประยุกต์และการสื่อสารเป็นเรื่องท้าทายตามที่ผู้สังเกตการณ์หลายคนกล่าว

เพื่อรับมือกับความท้าทายที่เกิดจากระบบการศึกษาที่เน้นการสอบของจีน ผู้เชี่ยวชาญได้เสนอการปฏิรูปหลายประการ

ประการแรก ให้ชี้แจงจุดประสงค์ของการสอนภาษาอังกฤษให้ชัดเจนและระบุในหลักสูตร เป้าหมายหลักของการศึกษาภาษาอังกฤษคือการเสริมทักษะการสื่อสารให้กับนักเรียน รวมถึงการพูดและการเขียน

หลักสูตรควรเน้นที่การประยุกต์ใช้จริงมากกว่าการท่องจำตำราเรียน ครูควรพัฒนาเนื้อหาการสอนใหม่ๆ ที่ส่งเสริมให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษในสถานการณ์จริง

ประการที่สอง มีความจำเป็นต้องเปลี่ยนจากการประเมินตามคะแนนเป็นการประเมินแบบองค์รวมมากขึ้น แนวทางนี้จะทำให้การประเมินทักษะของนักเรียนมีความสมดุลและครอบคลุมมากขึ้น

ประการที่สาม ปฏิรูปการสอบภาษาอังกฤษและลดการพึ่งพาคะแนนสอบ การสอบที่สำคัญ เช่น การสอบเข้ามหาวิทยาลัย ควรปรับโครงสร้างใหม่ให้เน้นทักษะการสื่อสารมากกว่าการท่องจำ

นอกจากนี้ การลดการพึ่งพาคะแนนสอบในการสมัครเข้าเรียนมหาวิทยาลัยจะช่วยลดจุดเน้นที่การสอบเพียงด้านเดียว และส่งเสริมประสบการณ์การศึกษาที่องค์รวมมากยิ่งขึ้น

ประการที่สี่ ปรับปรุงวิธีการสอนและสนับสนุนครู ครูสอนภาษาอังกฤษควรเน้นที่การช่วยให้นักเรียนค้นหาวิธีการเรียนรู้ที่มีประสิทธิผล ปรับปรุงการสื่อสารในห้องเรียน และเปลี่ยนเป้าหมายการสอนจากการเตรียมสอบเป็นการฝึกทักษะเพื่อการประยุกต์ใช้ในทางปฏิบัติ

การเพิ่มรายได้ของครูและลดค่าใช้จ่ายในการสอนด้านอื่น ๆ จะช่วยส่งเสริมให้ครูนำวิธีการสอนที่สร้างสรรค์ซึ่งเน้นการโต้ตอบและการสื่อสารมาใช้

ประการที่ห้า ปรับปรุงคุณภาพครูและการพัฒนาวิชาชีพ ครูมีบทบาทสำคัญต่อความสนใจและความสำเร็จของนักเรียนในการเรียนภาษาอังกฤษ ระบบการพัฒนาวิชาชีพครูที่ครอบคลุมมีความจำเป็นในการเพิ่มจำนวนครูที่มีคุณสมบัติ

ครูควรพัฒนาทักษะของตนเองอย่างต่อเนื่อง จัดเตรียมเนื้อหาที่น่าสนใจ และหลีกเลี่ยงการสอนแบบ "ครูพูด-นักเรียน-ฟัง" เพื่อให้การเรียนรู้ของนักเรียนเกิดประโยชน์สูงสุด และให้แน่ใจว่าภาษาอังกฤษได้รับการสอนเป็นเครื่องมือสื่อสารในชีวิตจริง

การสร้างภาษาอังกฤษเป็นภาษาที่สองและบทเรียนที่เรียนรู้จากสิงคโปร์และมาเลเซีย อดีตรองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม Tran Van Nhung กล่าวว่าเวียดนามควรเรียนรู้จากประสบการณ์ความสำเร็จของสิงคโปร์และมาเลเซียเมื่อนำภาษาอังกฤษไปใช้ในโรงเรียนและสังคม
กระแสการถกเถียงเรื่องนักเรียนประถมศึกษาในจีน 'แข่ง' สอบวัดระดับภาษาอังกฤษเพื่อรับรองความรู้ความเข้าใจ จีน - กระแสการที่เด็ก 'อายุน้อยกว่า' สำหรับการเข้าสอบวัดระดับภาษาอังกฤษระดับนานาชาติกำลังเกิดขึ้นในจีน เนื่องจากผู้ปกครองหลายคนในประเทศนี้ส่งบุตรหลานของตนไปสอบทบทวนความรู้ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 และยังเตรียมพื้นฐานภาษาอังกฤษให้บุตรหลานของตนตั้งแต่อายุ 3 ขวบอีกด้วย