การไม่ใช้เนื้อหาจากหนังสือเรียนในการสร้างคำถามเรียงความจะทำให้ผู้เรียนไม่สามารถจดจำได้หรือไม่?

ครูหลายคนสนับสนุนกฎของ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ที่ระบุว่าโรงเรียนไม่ควรใช้ข้อความ บทคัดย่อ หรือเนื้อหาจากหนังสือเรียนในการทดสอบวรรณกรรมเป็นระยะๆ กฎนี้มุ่งหวังที่จะช่วยให้นักเรียนสามารถนำความรู้และทักษะที่เรียนรู้ไปใช้ได้อย่างยืดหยุ่นเมื่อทำการทดสอบโดยใช้ข้อความใหม่ในประเภทเดียวกัน แทนที่จะต้องพึ่งพาหนังสือเรียนและตัวอย่างข้อความ

ป้องกันการอ่านหนังสือในตู้ อ่านหนังสือตามตัวอย่างหนังสือ

นับตั้งแต่มีการประกาศใช้หลักสูตร การศึกษา ทั่วไปฉบับใหม่ ครูส่วนใหญ่ทราบเกี่ยวกับวิธีการสร้างคำถามดังกล่าวแล้ว การใช้สื่อนอกเหนือจากหนังสือเรียนเพื่อสร้างคำถามสอบก็ได้รับการนำไปใช้ในโรงเรียนหลายแห่งในช่วง 3 ปีที่ผ่านมา

นางสาวเหงียน ถิ ถวี ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายไท บิ่ญ สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (ไทบิ่ญ) ประเมินว่าวิธีการตั้งคำถามแบบใหม่นี้ช่วยแก้ปัญหาการเรียนรู้แบบท่องจำ และปรับปรุงความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน ได้ "การใช้ตำราเรียนนอกตำราเรียนเป็นสื่อการอ่านและการอภิปราย ช่วยแก้ปัญหาการสอนและการเรียนรู้ตามตำราจำลอง และปรับปรุงความสามารถในการแก้ปัญหาของนักเรียน" นางสาวถวีเน้นย้ำ

จุดประสงค์ของการสอนวรรณกรรมคือ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนฝึกฝนความสามารถในการประมวลผลข้อความประเภทเดียวกับที่เรียนไป เขียนและนำเสนอปัญหาของข้อความใหม่เอง ไม่ใช่เพียงเจาะลึกและท่องจำเนื้อหาของข้อความเฉพาะที่เรียนไปแล้วเท่านั้น

“ในหลักสูตรการศึกษาทั่วไปใหม่ ข้อกำหนดสำหรับวรรณกรรมคือการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความ การเขียน การวิเคราะห์ และการแสดงความคิดเห็น ขณะเดียวกันก็กระตุ้นความคิดสร้างสรรค์ในการคิดใหม่ ซึ่งเป็นทักษะที่สำคัญ สื่อการเรียนรู้ภาษาเป็นเพียงเปลือกนอก ในขณะที่แก่นแท้คือความสามารถและทักษะที่นักเรียนมี” นางสาวทุยกล่าว

นางสาวเหงียน เถา ลินห์ ครูสอนวรรณคดีที่โรงเรียนมัธยมโคโลอา (ฮานอย) มีความเห็นตรงกัน โดยประเมินว่ากฎระเบียบใหม่จะแก้ไขปัญหาการสอนแบบท่องจำ การเรียนรู้แบบท่องจำ และการแสวงหาความสำเร็จเป็นเวลาหลายปีได้อย่างสมบูรณ์ ทำให้นักเรียนจำนวนมากและแม้แต่ครูขาดความคิดริเริ่มและความคิดสร้างสรรค์

“ นวัตกรรมนี้จะช่วยประเมินนักเรียนได้อย่างยุติธรรม โดยการทำแบบทดสอบใหม่ด้วยตนเอง นักเรียนจะต้องใช้สมองของตนเอง ไม่ต้องอาศัยการท่องจำหรือการเรียนรู้แบบท่องจำ ในเวลานั้น ครูก็จะมีการประเมินความสามารถของนักเรียนแต่ละคนอย่างเป็นกลางมากขึ้น” นางสาวลินห์กล่าว พร้อมเสริมว่านวัตกรรมนี้สอดคล้องกับแนวโน้มการพัฒนาการศึกษาของเวียดนามในด้านความสัมพันธ์ระหว่างประเทศอย่างสมบูรณ์

กระทรวงศึกษาธิการกำหนดให้ไม่ใช้เนื้อหาในตำราเรียนวิชาวรรณคดีเพื่อการทดสอบ (ภาพประกอบ)

การให้คะแนนสอบจะต้องเป็นกลางมากขึ้น

วิธีการใดๆ ก็มีข้อดีและข้อเสียในตัวของมันเอง เมื่อทำผลงานใหม่ เวลาที่นักเรียนใช้ในการทำความเข้าใจอย่างลึกซึ้งถือเป็นข้อจำกัด โดยเฉพาะนักเรียนที่เรียนไม่เก่ง การทำความเข้าใจผลงานเหล่านี้จึงยากขึ้นไปอีก

จากข้อจำกัดดังกล่าว คุณเหงียน ถิ ถวี เน้นย้ำว่าบทบาทของครูในการชี้นำและให้คำแนะนำมีความสำคัญมาก เพื่อทำเช่นนี้ ครูจำเป็นต้องปลูกฝังและพัฒนาศักยภาพทางวิชาชีพของตน

“ครูต้องอ่านหนังสือเรียนที่มีอยู่ในปัจจุบันทั้งหมดเพื่อให้มีวิธีการที่ครอบคลุมสำหรับนักเรียน ซึ่งจะช่วยให้นักเรียนมีความกระตือรือร้นและกระตือรือร้นในการเรียนรู้วรรณกรรม เพื่อที่นักเรียนจะไม่สับสนกับเนื้อหาที่ไม่เคยอ่านมาก่อน” นางสาวทุยกล่าว

ด้วยวิธีการใหม่ในการตั้งคำถาม ครูสามารถดำเนินการเลือกสื่อการสอนได้อย่างรอบคอบ แต่ไม่สามารถ "เลือกสื่อการสอนใดก็ได้ที่ตนชอบ" เมื่อเลือกสื่อการสอน จะต้องเลือกสื่อการสอนให้เหมาะสมกับนักเรียน ไม่ใช่เลือกตามความชอบของครู

ครูผู้หญิงยังเน้นย้ำอีกว่าสื่อที่เลือกจะต้องมีแหล่งที่มาที่ชัดเจน อ้างอิงครบถ้วน และมุ่งเน้นไปที่ผลงานที่มีคุณค่าทางศิลปะที่สามารถกระตุ้นความรู้สึกทางสุนทรียะและคุณค่าชีวิตที่ดีให้แก่นักเรียนได้

ในส่วนของการประเมินนักศึกษา นางสาวเหงียน เถา ลินห์ แสดงความเห็นว่า สำหรับคำถามในการสอบแบบเปิดและคำตอบแบบเปิด วิธีการให้คะแนนจะต้องเปิดกว้างและเป็นกลางมากขึ้นด้วย

“เมื่อคำตอบไม่ได้ถูกควบคุมโดยข้อสรุปที่คุ้นเคยในตำราเรียนอีกต่อไป ครูไม่ควรกำหนดกรอบการทำงานแบบกลไกที่นักเรียนกำหนดไว้ เพราะนักเรียนแต่ละคนจะมีความสามารถในการทำความเข้าใจในการอ่านและการรับรู้ที่แตกต่างกัน” นางสาวลินห์เน้นย้ำ

ในเอกสารแนะนำ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมกำหนดให้การทดสอบและประเมินวรรณกรรมต้องดำเนินการตามระเบียบ โดยต้องไม่เกินข้อกำหนดของโปรแกรม และต้องเพิ่มการทดสอบและประเมินเป็นระยะๆ ผ่านการฝึกปฏิบัติและโครงการการเรียนรู้ โรงเรียนต้องเพิ่มการสร้างคลังคำถามและเมทริกซ์การทดสอบตามข้อกำหนดของโปรแกรมวิชา เตรียมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และเตรียมนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 ให้คุ้นเคยกับการปฐมนิเทศของการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย

ที่มา: https://vtcnews.vn/khong-dung-ngu-lieu-sach-giao-khoa-de-ra-de-van-co-ngan-hoc-sinh-hoc-tu-ar887689.html