ครูต้องเผชิญกับความยากลำบากอะไรบ้าง?

โรงเรียนมัธยมศึกษา Nguyen Du (เขต 1 นครโฮจิมินห์) เป็นหนึ่งในโรงเรียนที่มีรูปแบบการประเมินและการทดสอบนักเรียนที่เป็นนวัตกรรมใหม่ๆ มากมาย

การประเมินเชิงนวัตกรรมส่งเสริมและสนับสนุนให้ผู้เรียนเรียนรู้อย่างกระตือรือร้น

ด้วยเหตุนี้ ครูในนครโฮจิมินห์จึงได้คิดค้นวิธีประเมินกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้รูปแบบและวิธีการที่หลากหลาย เพื่อให้ได้ข้อมูลตอบรับแบบสองทาง ด้วยเหตุนี้ ครูจึงทราบจุดแข็งและจุดอ่อนของนักเรียนในด้านความรู้ ทักษะ และทัศนคติ จึงปรับวิธีการสอนให้เหมาะสม

นวัตกรรมในการประเมินผลยังกระตุ้นให้ครูสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ ยกระดับความรู้สึกถึงความรับผิดชอบต่ออาชีพและนักเรียน และปรับปรุงคุณภาพของกิจกรรมการสอน นักเรียนสามารถประเมินความรู้และทักษะของตนเอง ควบคุมการเรียนรู้เพื่อเปลี่ยนรูปแบบการเรียนรู้เพื่อช่วยปรับปรุงผลลัพธ์การเรียนรู้

ผู้นำกรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า การประเมินไม่ได้ขึ้นอยู่กับคะแนนเพียงอย่างเดียว แต่ยังรวมถึงความคิดเห็นเชิงคุณภาพในระหว่างกระบวนการสอนด้วย ซึ่งช่วยให้ผลการประเมินแม่นยำยิ่งขึ้น อีกทั้งยังมีผลในการส่งเสริมและกระตุ้นให้ผู้เรียนตั้งใจศึกษาหาความรู้

ผ่านผลการประเมินและประเมินผลนักศึกษา ทีมงานมืออาชีพและผู้นำโรงเรียนจะปรับปรุงการจัดการและเสนอแนวทางแก้ไขที่เหมาะสม เช่น การจัดการสังเกตชั้นเรียน การเยี่ยมชมชั้นเรียนและบทเรียนวาดภาพเป็นประจำ การทำกิจกรรมวิชาชีพที่มีเนื้อหาเข้มข้นและปฏิบัติได้จริง การปลูกฝังจิต วิญญาณแห่งการแสวงหาความรู้ การศึกษาด้วยตนเอง การฝึกอบรม และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์...

ต้องใช้ทั้งเวลาและความพยายามจากครูอย่างมาก

นอกจากนี้ กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมยังได้ชี้ให้เห็นถึงปัญหาต่างๆ เช่น เมื่อทำการประเมินแบบไม่ให้คะแนน ครูจะไม่ทราบวิธีบันทึกผลการเรียนของนักเรียน อย่างเป็นวิทยาศาสตร์ เพื่อใช้เป็นหลักฐานยืนยันผลงานที่ตนทำ (แม้ว่าครูจะรู้ว่าการประเมินนี้มีประโยชน์ต่อนักเรียนและครอบคลุมทุกด้านก็ตาม)

การใช้รูปแบบ วิธีการ และเครื่องมือประเมินผลแบบต่างๆ ต้องใช้เวลาและความพยายามจากครูเป็นอย่างมาก ดังนั้น ด้วยมาตรฐาน 17 คาบต่อสัปดาห์ จึงเป็นเรื่องยากที่ครูจะทำผลงานได้ดีทั้งในด้านวิธีการสอนที่สร้างสรรค์และการประเมินผลที่สร้างสรรค์ สำหรับการทดสอบแบบปรนัย การผสมผสานคำถามให้คล้ายกับการสอบจบการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย (ส่วนที่ง่ายก่อนและส่วนที่ยากในภายหลัง) ทำให้ครูทำได้ยาก

นักเรียนตื่นเต้นกับการประเมินผลรูปแบบใหม่ๆ อยู่เสมอ

ผู้นำโรงเรียนจำเป็นต้องทำงานร่วมกับครูเพื่อสร้างสรรค์วิธีการสอนใหม่ๆ

จากปัญหาข้างต้น นายเหงียน เป่า โกว๊ก รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ ประเมินว่านวัตกรรมในวิธีการสอนจะต้องเป็นกระบวนการของการรับรู้ตนเองของครูและเป็นไปตามข้อกำหนดของหน่วยงานบริหารการศึกษา นวัตกรรมในวิธีการสอนเป็นกระบวนการระยะยาวและยากลำบากสำหรับครูแต่ละคน กระบวนการนี้ต้องการให้ครูละทิ้งนิสัยการสอนบางอย่างที่ไม่เหมาะสมอีกต่อไปเมื่อใช้วิธีการสอนเชิงรุก ครูไม่สามารถทำหน้าที่เพียงถ่ายทอดและแจ้งความรู้ได้อีกต่อไป

ครูเป็นผู้ออกแบบ เป็นผู้จัดงาน และเป็นผู้นำกิจกรรมอิสระเพื่อให้นักเรียนได้เรียนรู้เนื้อหาการเรียนรู้ด้วยตนเอง ครูมีหน้าที่ให้คำแนะนำนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการเรียนรู้ รู้วิธีการศึกษาด้วยตนเอง ได้รับความรู้และฝึกฝนทักษะ ประเมินผลการเรียนรู้ด้วยตนเอง และในขณะเดียวกันก็รู้วิธีรับคำติชมจากความคิดเห็นของนักเรียนเกี่ยวกับวิธีการสอน ครูสามารถเลือกใช้วิธีการประเมินผลแบบใดแบบหนึ่งหรือหลายวิธีรวมกันที่เหมาะสมกับเป้าหมายและความตั้งใจของการประเมินผล ตอบสนองความต้องการด้านการพัฒนาศักยภาพของนักเรียน มุ่งพัฒนาศักยภาพและคุณสมบัติของผู้เรียนอย่างครอบคลุม

รองผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและฝึกอบรมซึ่งรับผิดชอบด้านวิชาชีพได้ขอให้ผู้นำโรงเรียนพยายามเป็นผู้นำหรือร่วมมือกับครูในการคิดค้นวิธีการสอนใหม่ๆ จัดระเบียบและชี้แนะครูอย่างต่อเนื่องในการนำนวัตกรรมมาใช้ ดูแลและปรับปรุงสภาพแวดล้อมและสิ่งอำนวยความสะดวกเพื่อรองรับนวัตกรรมของวิธีการสอน ตลอดจนจัดระเบียบการรวบรวมความคิดเห็นจากครูและนักเรียนเกี่ยวกับคุณภาพการสอนและการศึกษาของครูแต่ละคนในโรงเรียนอย่างเหมาะสม ประเมินคุณสมบัติ ความสามารถ และความเหมาะสมของวิธีการสอนของครูแต่ละคนในโรงเรียนอย่างถูกต้อง เพื่อกระตุ้นและตอบแทนครูที่นำนวัตกรรมไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ

นาย Quoc กล่าวว่า โรงเรียนต้องใส่ใจและลงทุนทรัพยากรเพื่อสร้างสรรค์การฝึกอบรมครู สร้างทีมครูหลักสำหรับแต่ละวิชา ทีมนี้ต้องเป็นคนที่มีศักยภาพเพียงพอ มีชื่อเสียงในด้านความเชี่ยวชาญ วิชาชีพ และมีความสามารถเพียงพอที่จะช่วยฝึกอบรมครูตามเอกสารการฝึกอบรมของกรมและกระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรม ส่งเสริมการจัดสัมมนา การประชุมตามหัวข้อ การประชุมการสอน การแลกเปลี่ยนการเรียนรู้ และการแลกเปลี่ยนประสบการณ์ระหว่างครูของหน่วยงานในกลุ่มโรงเรียน เพื่อช่วยเหลือซึ่งกันและกันในการเอาชนะอุปสรรคและความยากลำบากในการใช้แนวทางการสอนที่สร้างสรรค์

โรงเรียนจำเป็นต้องจัดการฝึกอบรม มุ่งเน้นการฝึกอบรมครูในวิธีการ เทคนิค และรูปแบบการประเมินใหม่ๆ เปลี่ยนแปลงนิสัยอย่างค่อยเป็นค่อยไป แนะนำวิธีการสร้างคำถาม เปิดแบบทดสอบ ปฏิบัติตามแนวทางที่เน้นความสามารถ และหลีกเลี่ยงแบบแผน

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/doi-moi-kiem-tra-danh-gia-giao-vien-doi-dien-voi-nhung-kho-khan-nao-18524020514055224.htm