Этот результат является не только символическим стимулом для студенческого спорта, но и убедительной демонстрацией огромного потенциала модели школьного спорта, если вкладывать средства в правильном направлении и управлять ею со стратегическим мышлением.
Редкое яркое пятно
История футбольной команды Van Hien — яркое пятно на фоне множества темных пятен школьного спорта. От «школьного двора» до «профессиональной игровой площадки» игроки Van Hien приносят с собой знания, навыки и устоявшуюся спортивную экосистему в школе.
Это одна из немногих моделей во Вьетнаме сегодня, которая показывает, что школьный спорт может полностью стать устойчивым питомником для футбола и, в более широком смысле, для спорта высоких результатов, если в него серьезно инвестировать, с долгосрочным видением и эффективной связью между образованием , спортом и бизнесом. Однако, чтобы превратиться из «яркого пятна» в «движение», из «индивидуального» в «системный», вьетнамскому школьному спорту еще предстоит пройти долгий путь.
Осознавая важность школьного спорта, в 2019 году была проведена Конференция по повышению качества физического воспитания и спорта в школах.
Статистика того времени показывала, что в стране было около 80 000 учителей физкультуры, из которых около 74% были штатными учителями и 26% - учителями-неполными. Преподавательского состава физкультуры в школах по-прежнему не хватало, а структура не соответствовала требованиям развития.
В частности, на начальном уровне только 20% школ имеют штатных учителей. Большинство школ преподают по старой программе, выпущенной в 2000 году, с небольшим количеством инструкций, практических навыков и без внеклассных спортивных мероприятий.
Преподавательский состав недостаточен по сравнению с потребностями, а его знания и навыки слабы, особенно в области руководства и обучения спортивным движениям, в то время как общество проявляет большую заинтересованность.
В школах не хватает не только учителей, но и мест для преподавания. Статистика также показывает, что до 85% школ по всей стране не имеют спортивных площадок; более 99% школ не имеют бассейнов и только около 20% школ имеют стандартные многоцелевые спортивные залы.
В городских условиях расширение площадей для занятий физкультурой ограничено земельным фондом, в отдаленных районах ограниченные экономические условия приводят к тому, что спортивные сооружения «замораживаются» на неопределенный срок.
В этом контексте многие уроки физкультуры превращаются в «удлиненные перемены»; учащиеся больше внимания уделяют теории, чем практике; спортивные мероприятия в школах носят формальный характер и лишены жизненной силы; некоторые учащиеся даже рассматривают уроки физкультуры как... возможность прогулять школу.
Стоит отметить, что в местах, где систематически организуются внеклассные спортивные мероприятия, учащиеся не только развиваются физически, но и отрабатывают жизненные навыки, укрепляют командный дух, совершенствуют мышление и эмоциональные способности.
Отсутствие политики взаимодействия и развития талантов
В отличие от стран с развитыми системами школьного спорта, во Вьетнаме связь между сектором образования и сектором спорта, между школами и учебными центрами, между одаренными учениками и специализированной тренировочной средой по-прежнему весьма ограничена.
Выявление и отбор спортивных талантов по-прежнему в основном осуществляется посредством спортивного фестиваля Фу Донг или сезонных студенческих соревнований, при этом отсутствует механизм регулярного, систематического и непрерывного подхода.
История перехода Van Hien University Club в Первый дивизион демонстрирует модель сотрудничества, которой стоит поучиться. Это место создало глубокую спортивную экосистему, а тесная связь между образованием, тренировками и соревнованиями помогла клубу создать поколение игроков, обладающих как знаниями, так и опытом, способных соревноваться на высоком уровне.
На самом деле, у нас нет недостатка в талантливых учениках в спорте. Однако эти «зеленые ростки» легко забываются без «солнца» подходящей политической системы, «хорошей почвы» стандартной тренировочной среды и «воды» поддержки учителей, семьи и общества.
Хотя клуб Van Hien является успешной моделью, в тысячах школ по всей стране студенческие спортивные команды по-прежнему сталкиваются с трудностями в организации тренировок; турниры по-прежнему считаются массовыми мероприятиями; студенты-спортсмены редко получают стипендии или возможности для дальнейшего развития своих талантов, как во многих других развитых странах.
В США, с хорошей базой школьного спорта, большинство национальных спортсменов являются выпускниками школ. На Олимпиаде в Париже 2024 года до 75% спортсменов США принимали участие в университетских турнирах, а на Олимпиаде в Токио этот показатель составляет 70%. Статистика также показывает, что спортсмены из школьного спорта в США вносят 80% от общего числа олимпийских медалей для спортивной делегации страны.
Нужна синхронизированная стратегия
Для того чтобы школьный спорт действительно стал основой для спорта высоких результатов, необходимо разработать более комплексную и синхронную стратегию. Прежде всего, необходимо повысить потенциал учителей физкультуры с помощью специализированных программ обучения; дополнить команду полупрофессиональных тренеров в школах сильными движениями; далее следует инвестировать в строительство минимальных объектов, таких как игровые площадки и спортзалы; создать разнообразную, привлекательную и гибкую программу физкультуры; интегрировать спорт во внеклассные мероприятия на регулярной основе, а не сезонно.
В частности, должна быть политика поощрения студентов со спортивными талантами через стипендии; механизмы для связи школ, клубов и учебных центров; и организация систематических турниров, чтобы студенты могли соревноваться, получать признание и развиваться по профессиональному пути. Школьный спорт является «инкубатором» для профессионального спорта.
Но без надлежащего планирования и ухода, какими бы хорошими ни были молодые побеги, им будет трудно стать большими деревьями. История клуба Van Hien — пример, модель, достойная подражания, но чтобы было больше Van Hien, нам нужны систематические изменения.
Таким образом, проблема школьного спорта не может быть решена несколькими соревнованиями или несколькими краткосрочными мерами политики, а требует консенсуса многих сторон: сектора образования, спортивного сектора, семей, школ и предприятий.
Только при наличии всех этих факторов «питомник» действительно принесет плоды. И мечта вывести вьетнамский спорт на континентальный уровень перестанет быть далекой мечтой.
Результаты физического воспитания следует считать одним из обязательных условий.
Школьный спорт играет важную роль, являясь основой для спорта с высокими результатами и здравоохранения для всех. В прошлом, хотя Департамент культуры, спорта и туризма координировал свою деятельность с Департаментом образования и обучения, Народными комитетами провинций и городов, чтобы уделять внимание инвестированию и стандартизации объектов, оборудования и преподавательского состава; инвестированию в строительство бассейнов и многоцелевых спортзалов для общеобразовательных учреждений, подходящих для конкретных условий каждого уровня и местности, из-за многочисленных трудностей с финансированием, объектами, человеческими ресурсами и т. д. развитие школьного спорта не было таким, как ожидалось.
В ближайшее время Департамент продолжит координировать и продвигать связь между школами и спортивными сооружениями в сфере физкультурных мероприятий. Организовывать внеклассные спортивные мероприятия в индивидуальном направлении, соответствующие интересам, психологии и возрасту учащихся, уделяя особое внимание плаванию, традиционным боевым искусствам, народным танцам и некоторым другим подходящим видам спорта.
Помимо сосредоточения внимания на развитии различных видов школьных спортивных и физкультурных клубов и внедрении инновационных методов физического воспитания, сектор образования и обучения должен внедрять инновации в тестирование и оценку результатов физического воспитания и рассматривать эти результаты как одно из обязательных условий для поступления в школу и окончания школы учащимися каждого уровня.
Это прорывное решение, направленное на изменение сознания и действий родителей и всего общества по мобилизации и поощрению детей и учащихся к формированию привычки к ежедневным физическим упражнениям, избегая ситуации, когда физическое воспитание рассматривается как второстепенный предмет.
(Г-жа НГУЕН ТХИ ТЬЕН, заместитель начальника отдела спорта для всех, Департамент спорта Вьетнама)
Источник: https://baovanhoa.vn/the-thao/vuon-uom-con-bo-ngo-148329.html
Комментарий (0)