Закончится ли «эпидемия» шаблонных сочинений?

TP – Министерство образования и профессиональной подготовки в новом учебном году 2024-2025 требует отказаться от использования учебников при подготовке итоговых экзаменов. Ожидается, что это положит конец копированию образцов текстов и спекуляциям над экзаменационными вопросами.

Проблема шаблонных сочинений, когда учащиеся «копируют» свои классные работы на экзаменах и при этом получают высокие баллы, считается недостатком общеобразовательной программы 2006 года, существовавшей десятилетиями. С момента введения новой общеобразовательной программы с единой программой многие учебники, методики преподавания и оценки по предмету «Литература» постепенно изменились в сторону использования дополнительных материалов для оценки способностей учащихся анализировать и ценить литературу.

Со следующего учебного года учащиеся будут сдавать тест по литературе, используя материалы вне учебника.

В рекомендациях Министерства образования и профессиональной подготовки на 2024-2025 учебный год указано, что школы не должны использовать учебники для проведения периодических контрольных работ. И, конечно же, вступительные экзамены в 10-й класс и выпускные экзамены в старших классах также будут проводиться в соответствии с этим же руководством.

Г-жа Ле Тхи Лан, учитель литературы в средней школе Фук Ся района Бадинь ( Ханой ), считает, что необходимо обновить методы преподавания и оценки предмета. Фактически, с момента внедрения новой программы и до следующего учебного года, который является четвёртым, учителя постепенно отказались от использования материалов учебников для создания тестовых заданий. Школа даже преподаёт этот набор учебников, но не использует материалы из двух других наборов учебников, чтобы ученики могли подойти к новому тексту. Такой тест требует от учителей также обновления методов обучения, то есть развития у учеников навыков сдачи тестов и распознавания жанров.

Преподавание литературы должно быть ориентировано на результат, ученики должны хорошо понимать прочитанное и хорошо оценивать литературу. А с новым методом тестирования учителям также необходимо принимать и оценивать верные и неверные взгляды учеников, когда у них есть веские аргументы, точки зрения и доказательства, чтобы стимулировать творческий подход, а не ограничиваться тремя критериями оценки.

Доктор Хоанг Нгок Винь

По словам г-жи Лань, этот метод подходит для учащихся со средним и выше среднего уровнем знаний, поскольку им достаточно уметь читать и понимать, иметь хорошую базу знаний и настрой, чтобы легко освоить метод и учиться. Напротив, для учащихся ниже среднего уровня, которые долгое время зависели от примеров текстов и чтения от учителей, они будут путаться и испытывать гораздо больше трудностей. Ученики, переходящие в 6-й класс в этом году, 5 лет учатся в начальной школе по старой программе, поэтому им нужно время, чтобы привыкнуть к ней и избежать путаницы.

Зависит от учителя.

Успех инноваций в преподавании литературы во многом зависит от учителей. Некоторые учителя выразили обеспокоенность тем, что в последнее время наблюдается ситуация, когда учителя «предписывают вопросы» или «готовят вопросы» для учеников. Например, перед контрольной работой учителя дают ученикам 3-4 отрывка из учебника, чтобы они могли к ним обратиться, и задают вопросы, соответствующие одному из них. Говорят, что это связано с давлением на учителей, связанным с их оценками и достижениями в конце семестра и года. Некоторые учителя признались, что испытывали затруднения при выборе и цитировании материалов для составления подходящих тестовых вопросов. Более того, некоторые школы давали годовые тестовые вопросы длиной в три страницы, что вызывало жалобы учеников, поскольку им приходилось тратить много времени на чтение вопросов.

Преподаватель литературы в старшей школе для одарённых детей Лаокая (провинция Лаокай) проанализировал, что отказ от использования учебников для тестирования имеет как преимущества, так и недостатки. Преимущество заключается в том, что это, безусловно, способствует развитию интеллекта и литературного творчества учащихся. Ученикам больше не нужно механически учиться, следуя шаблонным текстам, что было проблемой, существовавшей много лет. Однако, когда ученики осознают, что изучение уроков по учебникам без проверки и оценки знаний приводит к феномену «езды на лошади полюбоваться цветами», поверхностному, безразличному обучению, сначала учению, а потом забыванию. «Раньше, в старой программе, было всего несколько произведений, поэтому учителя преподавали тщательно, глубоко анализируя каждый отрывок – от содержания до художественного оформления и смысла. Учась, глубоко копая и зарываясь, ученики размышляли, искали связанные с ним уроки, чтобы впитать, усвоить и прочувствовать произведение. С совершенно новым отрывком или произведением это было бы невозможно, потому что у учеников не было времени на глубокие переживания, даже ученики с плохим пониманием прочитанного могли неправильно понять содержание и уйти от темы», – говорит этот учитель.

Доктор Хоанг Нгок Винь, бывший директор Департамента профессионального образования Министерства образования и профессиональной подготовки, отметил, что долгое время преподаватели литературы, окончившие университет, часто обучали студентов, используя метод, основанный на передаче знаний, то есть стремясь к тому, чтобы все студенты любили литературные произведения и разделяли их взгляды. То, что говорил учитель, студенты понимали по шаблону. Из-за этого «повторения» ученики после многих лет обучения не могли написать хороший абзац. Дети, которые писали, исходя из собственных мыслей, свободно и творчески, могли быть сочтены не по теме... и теряли баллы. С этого момента типовые эссе стали «ценными», и ученикам не нужно было думать при изучении литературы. Долгие годы экзамены по литературе были плохими: в учебниках было всего несколько произведений, и каждый год ученики угадывали правильно», — сказал доктор Винь.

Ха Линь

Источник: https://tienphong.vn/khong-dung-ngu-lieu-trong-sach-giao-khoa-se-cham-dut-nan-van-mau-post1662148.tpo