Г-н Ле Хоанг Фонг, академический директор организации YOUREORG по образованию и обучению, отправил в газету Thanh Nien статью, в которой изложил свои взгляды на распределение баллов по английскому языку на выпускных экзаменах в средней школе в 2025 году и на важные вопросы об образовании, которые ждут своего ответа.
С точки зрения тестирования это идеальный диапазон оценок.
С технической точки зрения, распределение баллов по английскому языку в 2025 году демонстрирует явное улучшение. Вместо того, чтобы продолжить правую тенденцию, как в предыдущие годы, распределение баллов в этом году приняло стандартную колоколообразную форму: средний балл 5,38 практически совпадает с медианой 5,25, а стандартное отклонение составляет всего 1,45.
Распределение баллов по английскому языку для выпускников средних школ 2025 года
ФОТО: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
С точки зрения тестирования, это идеальный спектр результатов: без экстремально скошенного хвоста, без провала из-за слишком большого количества 10 и без провала из-за каверзных вопросов. Только 2 экзамена показали результат 0, и только 141 студент набрал 10 баллов из более чем 351 000 экзаменов, что эквивалентно 0,04% — рекордно низкому показателю за многие годы. Другими словами, экзамен 2025 года тщательно продуман, с хорошим контролем дифференциации, особенно в группе с высоким баллом.
Однако с точки зрения образования, особенно с точки зрения равенства в образовании, эта идеальная стандартизация вызывает серьёзные вопросы. Когда спектр баллов сильно сжимается вокруг среднего значения, а стандартное отклонение сокращается до 1,45, пространство для развития учащихся с обоими концами спектра способностей, особенно тех, кто обучается по правильной и полной программе, тревожно сокращается.
Что показывают данные по результатам экзамена по английскому языку?
По сравнению с 2024 годом, годом с несколько смещенным вправо, но все еще стратифицированным спектром баллов, диапазон высоких баллов в этом году явно «сокращен».
Сравнение основных статистических показателей по предмету «Английский язык» в 2024 и 2025 годах
ФОТО: МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ПОДГОТОВКИ КАДРОВ
- Хотя 2025 год уже общий сдающий экзамен по английскому языку резко снизились (всего около 39% по сравнению с 2024 годом), поскольку английский язык стал факультативным предметом на выпускном экзамене в средней школе, но колебания в распределении баллов все равно выявили много примечательных сигналов о разработке теста и философии дифференциации.
- Средний балл Показатель немного снизился с 5,51 до 5,38, что свидетельствует об умеренном повышении уровня сложности теста. Однако это изменение не настолько значительно, чтобы вызывать споры, если рассматривать только общий уровень.
- Стандартное отклонение Резкое падение с 1,88 до 1,45 свидетельствует о «сжатии» спектра баллов до среднего уровня. Этот феномен ясно отражает одно: экзамен жёстко контролировал глубину дифференциации, одновременно ограничивая возможности хороших и отличных студентов добиться прорыва.
- Процент учащихся, набравших 7 баллов и более уменьшать с 25,2% до 15,1%, что означает снижение почти на 40% в абсолютном выражении, хотя общее количество экзаменов также сократилось. Если пересчитать эти показатели, в 2024 году число студентов, набравших 7 баллов и более, составит около 228 450 человек; в 2025 году их число составит всего 53 114 человек, что эквивалентно сокращению более чем на 175 000 хороших и отличных кандидатов, что является тревожным снижением способности классифицировать группы студентов, занимающих лидирующие позиции.
- Количество студентов, набравших максимальное количество баллов (10 баллов) снизилось с 565 до 141, снизившись на 75%, однако если рассчитывать процент от общего числа кандидатов, то в 2024 году он составил 0,062%, а в 2025 году — 0,04% — крайне малый уровень, показывающий, что экзамен практически «закрыл» дверь к абсолютным баллам.
- Тем временем, ниже среднего коэффициента учащихся Этот показатель снизился лишь незначительно – с 42,7% до 38,2%. Это означает, что в 2025 году более 134 000 кандидатов всё ещё не набрали средний балл, что составляет почти половину от общего числа экзаменов. Это свидетельствует о том, что экзамен 2025 года не помог группе слабых студентов добиться существенного прогресса, несмотря на техническую корректировку распределения баллов.
«Застрял» в спектре среднего балла
На экзамене этого года выявился парадокс, достойный размышления: многие учащиеся, достигшие уровня B1, то есть занимавшиеся правильно, достаточно усердно и достигшие результатов общеобразовательной программы, не смогли получить ожидаемых высоких баллов. Не потому, что у них не хватило способностей, а потому, что экзаменационные вопросы незаметно переместились на уровень B2, достигнув даже порога C1, с плотной концентрацией академической лексики, публицистического стиля письма и языковых конструкций, выходящих за рамки основной программы.
Даже студенты с прочной базой знаний по учебникам, не сталкиваясь с академическим форматом экзамена, таким как IELTS, могут легко «сломаться» в конце экзамена. Эти вопросы требуют не только языковых навыков, превышающих уровень B1, но и аналитических навыков, способности к сопоставлению информации... то, чего общеобразовательная программа не обеспечивает систематически и повсеместно.
Экзамен был оценен как сложный, требующий большого объема знаний, выходящих за рамки основной учебной программы, а выпускной экзамен по английскому языку для старшеклассников 2025 года также был назван слишком длинным, напечатанным слишком мелким шрифтом и очень трудным для чтения.
ФОТО: ТУЙ ХАНГ
В результате группа студентов, серьёзно настроенных на достижение итоговых стандартов, не имеет достаточного пространства для демонстрации своих истинных способностей и даже лишается возможности прорваться вперёд. В этом контексте экзамен, вместо того чтобы быть зеркалом честной оценки, превратился в «стеклянный потолок»: прозрачный, кажущийся невидимым, но молчаливо ограничивающий потенциал, который необходимо развивать. И это явный признак того, что несинхронизированная система может легко превратить методы оценки в невидимые препятствия для тех самых студентов, которые находятся на правильном пути.
Суть национального экзамена не заключается в отборе отличных учеников по критериям, не входящим в учебную программу.
Я всегда считал, что тест считается хорошим не потому, что он даёт «хороший» диапазон результатов, а потому, что он открывает простор для развития для всех учащихся. Суть национального экзамена, такого как выпускной экзамен в старшей школе, заключается не в отборе отличников по критериям, не предусмотренным учебной программой, а в том, чтобы дать всем учащимся, будь то из центра города или отдалённых районов, возможность продемонстрировать свои истинные способности.
Тест по-настоящему справедлив только тогда, когда он не требует ничего, чему система никогда не учила, и не вознаграждает тех, кто просто имеет доступ к лучшим образовательным ресурсам. В противном случае тест превращается из стандартного критерия в «запасной выход», открытый лишь для тех, кому посчастливилось оказаться ближе к стартовой линии.
Равенство в образовании не выражается в виде спектра баллов.
ФОТО: НХАТ ТХИН
Равенство в образовании не выражается в виде спектра баллов.
Очевидно, что спектр результатов по английскому языку за 2025 год представляет собой красивый, сбалансированный график, хорошо проконтролированный на предмет асимметрии и крайностей. Но образовательное равенство не существует в форме спектра результатов. Оно присутствует в каждом звене экосистемы образования: в нашей философии образования, в учебной программе, которую преподают наши учителя, в методах, с которыми сталкиваются наши ученики, и, в конечном счёте, в том, как мы оцениваем результаты.
Стоит отметить, что это выпускной экзамен для старшеклассников, то есть тест на окончание средней школы, а не вступительный экзамен в университет для определённой школы или школ. Если ученики учатся по правильной программе, осваивают базовые знания, но всё равно не могут получить высокий балл, то вина лежит не на них, а на том, как система разрабатывает тест, выходящий за рамки преподаваемой компетенции.
Переписывание экзаменационных вопросов — это техническая задача. Но переосмысление целей выпускного экзамена в старшей школе и корректировка всей экосистемы преподавания и обучения в целях обеспечения равенства — вот настоящая задача современной реформы образования.
Источник: https://thanhnien.vn/pho-diem-mon-tieng-anh-dep-nhung-con-dau-hoi-lon-ve-giao-duc-185250715235310286.htm
![[Морские новости] Более 80% мировых контейнерных перевозок находится в руках MSC и крупных судоходных альянсов.](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/16/6b4d586c984b4cbf8c5680352b9eaeb0)
Комментарий (0)