Ученики заинтересованы, родители уверены благодаря разнообразным учебникам

Социализация учебников считается важным направлением политики образовательных инноваций, направленным на мобилизацию ресурсов всего общества для участия в составлении, публикации и отборе учебников.

По сравнению с прежней монопольной моделью, диверсификация учебников не только стимулирует творческий подход, но и создаёт условия для того, чтобы учебники в полной мере отражали региональные реалии, потребности в обучении и современные тенденции развития, способствуя повышению качества образования посредством конкурентного механизма. В результате постепенно совершенствуется содержание, формы и методы предоставления знаний учащимся.

Улучшить качество учебников

По словам г-на Нгуена Као Кыонга, директора средней школы «Тай Тхинь» ( Ханой ), политика социализации при составлении учебников является правильным направлением, соответствующим тенденции развития современного и интегрированного образования.

Фактически, многие развитые страны мира применяют эту модель уже давно, и когда Вьетнам реализовал Программу общего образования 2018 года, социализация учебников показала очевидную эффективность, особенно в плане мобилизации ресурсов и интеллекта сообщества для участия в процессе составления.

Раньше, когда в системе существовал только один комплект учебников, и учителя, и ученики воспринимали их как жёсткие и обязательные документы, что ограничивало возможности для инноваций в преподавании и обучении. Этот подход также несколько ограничивал творческий потенциал авторов, составлявших учебники, поскольку им приходилось придерживаться жёсткого шаблона.

С внедрением социализации рынок учебников обогатился благодаря появлению множества различных комплектов книг, позволяющих сравнивать и сопоставлять содержание и подход к знаниям. Это положительно влияет на инновации в методах обучения, позволяя учителям выбирать учебные материалы, соответствующие особенностям учащихся и местным условиям обучения. В то же время, учащиеся получают возможность получать знания многомерным, проактивным и более привлекательным способом.

Кроме того, социализация открывает более широкое творческое пространство для групп авторов, позволяя им выражать свои мысли, вносить вклад в знания и внедрять инновационные подходы к образовательному контенту.

Г-н Нгуен Као Куонг – директор средней школы Тай Тхинь (Ханой). Фото: сайт школы

По словам г-на Куонга, точка зрения «одна программа — много учебников», в рамках которой программа играет роль указа, унифицирующего требования, которые должны быть достигнуты в масштабах всей страны, а учебники — это ценный учебный материал для поддержки реализации программы, привела к серьезным изменениям в сфере образования.

«Предоставление учителям доступа к разнообразным книгам и возможность выбора из них делает уроки более живыми, заставляя учителей менять свое мышление и методы, чтобы сделать преподавание интересным для учащихся.

«Напротив, студенты проявляют больший интерес, когда у них есть возможность использовать множество источников документов, расширять свой кругозор и развивать дух самостоятельного обучения», — сказал г-н Куонг.

Родители могут легко обучать своих детей дома

На самом деле реализация политики «одна программа — много учебников» не только открывает возможности для инноваций в сфере образования, но и приносит множество практических преимуществ учителям, ученикам и родителям.

В беседе с журналистами г-н Та Ван Дуан, родитель Та Уен Нхи, ученицы третьего класса начальной школы Тханг Лонг (коммуна Тхыонг Тин, Ханой), поделился: «Наличие множества различных комплектов учебников создаёт здоровую конкуренцию между издательствами, тем самым способствуя повышению качества содержания и оформления книг. Учителям предоставляется множество вариантов, подходящих для учеников, которых они обучают, а родителям удобнее сопровождать своих детей на занятия дома».

Г-н Дуан рассказал, что раньше, когда существовал только один комплект учебников, в начале нового учебного года родителям часто приходилось с трудом находить достаточное количество книг для своих детей. Дефицит и отсутствие учебников были обычным делом.

Однако с внедрением политики диверсификации учебников эта ситуация значительно улучшилась. В частности, учителя получили право выбирать учебники из множества различных комплектов по каждому предмету, что способствует большей гибкости и эффективности преподавания и обучения.

Будучи непосредственным сопровождающим своего ребёнка во время домашнего обучения, г-н Та Ван Дуан имел возможность ознакомиться со всеми тремя современными учебниками. Благодаря практическому опыту, он особенно впечатлён серией книг «Кань Зьеу» благодаря её логичному дизайну, чёткой структуре, ярким иллюстрациям и знакомому, лёгкому для понимания языку.

«Мне нравится серия книг «Кань Зьеу» за научное изложение материала и доступный, простой для понимания язык. Благодаря этому я могу легко и без особых затруднений сопровождать ребёнка в процессе обучения дома».

«Уроки в этой книге не только просто передают знания, но и тесно связаны с практическими жизненными вопросами, помогая детям учиться, не скучая, а даже с интересом исследуя», — сказал г-н Дуань.

Г-н Дуан считает, что когда ученики не только учатся знать, но и делать, чтобы понимать, переживать, чтобы запоминать, обучение становится проще и при этом эффективным. «Я чувствую себя увереннее, когда мой ребёнок усваивает материал, связанный с повседневной жизнью, и я также могу повторять уроки вместе с ним и объяснять что-то ещё, если нужно. Это преимущества, которые раньше было сложно реализовать, поскольку книги были слишком академичными и далекими от реальности», — поделился он.

Помимо знакомого и понятного содержания, г-н Дуань также высоко оценивает дизайн учебников издательства Canh Dieu, который пробуждает любопытство и побуждает к активному обучению. По его словам, каждый урок представлен в научном и наглядном виде, с понятными и привлекательными иллюстрациями, а содержание построено в открытом ключе, вдохновляя учеников на обучение с первых страниц.

Знакомясь с книгами, дети больше не чувствуют себя обязанными учиться или полностью зависимыми от руководства взрослых, а учатся самостоятельно усваивать уроки и задавать себе вопросы.