Это мощный сигнал решимости внедрять инновации, но он также создает множество проблем, поскольку времени на подготовку остается не так много.
Кандидаты принимают участие в специализированном экзамене по оценке компетенций в 2025 году в Университете образования города Хошимин по информатике
ФОТО: ХА АНЬ
Международный опыт и уроки для Вьетнама
Многие страны, такие как США, Австралия, Сингапур и Южная Корея, уже давно применяют компьютерное тестирование не только на национальных экзаменах, но и на периодических тестах и стандартизированных выходных тестах. Например, экзамен SAT в США полностью перешел на цифровое тестирование с 2023 года. Сингапур организует экзамены O-Level и A-Level, при этом многие предметы контролируются онлайн. Южная Корея также вкладывает значительные средства в национальные стандартные центры компьютерного тестирования.
Общим для этих стран является тщательная подготовка с долгосрочной дорожной картой, инвестиции в технологическую инфраструктуру и безопасность сетей, создание стандартизированных баз данных тестов и электронных банков вопросов, обучение преподавателей и технических специалистов и предоставление рекомендаций кандидатам.
Вьетнам может многому научиться, но не может копировать механически. Его нужно адаптировать к практическим условиям, особенно к цифровому разрыву между регионами. Вместо того, чтобы внедрять массово, его нужно пилотировать в готовых местах, а затем расширять на основе серьезной оценки.
Организация экзаменов на компьютерах не является чем-то новым в мире . Многие развитые страны внедряют это уже много лет и добились положительных результатов благодаря экономии средств, обеспечению прозрачности, сокращению случаев списывания и лучшему отражению способностей учащихся. Во Вьетнаме выпускной экзамен в средней школе по-прежнему в основном основан на бумажных экзаменах, которые являются дорогостоящими и не обладают гибкостью в условиях цифровой трансформации.
Директива премьер-министра о пилотировании компьютерных экзаменов с 2027 года демонстрирует долгосрочное видение и решимость содействовать цифровой трансформации в образовании . Министерство образования и профессиональной подготовки в настоящее время разрабатывает конкретный план, в котором для пилота будет выбран ряд населенных пунктов с хорошими инфраструктурными условиями, масштаб которых будет постепенно расширяться. Самое главное, что эта трансформация не может быть реализована в одночасье, а требует консенсуса, инвестиций и серьезной подготовки со стороны многих сторон.
ПРИЧИНЫ СДАВАТЬ ВЫПУСКНОЙ ЭКЗАМЕН В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ ПО КОМПЬЮТЕРУ
Существует как минимум три причины, по которым компьютерные выпускные экзамены в средней школе являются необходимым направлением.
Во-первых, компьютерное тестирование обеспечивает гибкость в нескольких сессиях, а не сосредоточено на одном времени. Это соответствует целям дифференциации учащихся и перехода к признанию результатов несколько раз в год, как это делают некоторые страны.
Во-вторых, компьютерное тестирование помогает сократить процесс оценивания, быстро объявлять результаты и свести к минимуму ошибки, вызванные человеческим фактором.
В-третьих, форматы компьютерного тестирования могут быть разработаны более разнообразно: от объективных тестов до интерактивных форм, что позволяет точнее оценивать истинные способности учащихся.
Наконец, компьютерное тестирование является важным звеном в экосистеме цифрового образования, которую Вьетнам постепенно выстраивает: от цифровых учебных материалов, умных классов, программного обеспечения для управления до онлайн-оценки компетенций.
С практическими выгодами и требованиями правительства Министерство образования и профессиональной подготовки также активно внедряет их. Недавно заместитель министра образования и профессиональной подготовки Фам Нгок Туонг сказал, что согласно дорожной карте, Министерство выпустит пилотный проект по выпускным экзаменам средней школы на компьютерах в этом году. Ожидается, что организация экзаменов в этой форме начнется с 2027 года в квалифицированных населенных пунктах.
ПРОБЛЕМЫ, КОТОРЫЕ НЕОБХОДИМО ПРЕОДОЛЕТЬ
Несмотря на многочисленные преимущества, переход на компьютерное тестирование нелегок. Первая проблема — техническая инфраструктура. В настоящее время во многих населенных пунктах, особенно в отдаленных районах, не хватает компьютеров, слабое интернет-соединение и не хватает инфраструктуры. Без серьезных инвестиций компьютерное тестирование создаст новое неравенство в образовании.
Человеческий фактор чрезвычайно важен. Учителя, администраторы, ученики и родители должны быть обучены и ознакомлены с новым методом. Страх перед новыми вещами, техническими рисками или несправедливостью неизбежен. Поэтому для достижения консенсуса необходимы пошаговая дорожная карта и активное общение.
Для внедрения компьютерных экзаменов необходимо усовершенствовать правовую систему и организационную структуру. Компьютерные экзамены влекут за собой ряд изменений в правилах, процедурах мониторинга, методах обеспечения безопасности экзаменационных работ и работ, а также предотвращения высокотехнологичного списывания. Их необходимо тщательно продумать и выдать заранее для тестирования.
Компьютерное тестирование — это не только изменение формы тестирования, но и изменение образа мышления в преподавании и обучении. Студенты больше не смогут просто зубрить или запоминать, чтобы пройти тесты на бумаге, но им необходимо развивать навыки логического мышления, понимания прочитанного, анализа и обработки информации. Родители также уверены, уверены в инновациях отрасли и поощряют своих детей учиться и проходить тест.
Учителям также необходимо изменить подход к подготовке уроков, регулярному тестированию и оценке в сторону цифровизации.
Кандидаты на выпускной экзамен средней школы 2025 года. Министерство образования и профессиональной подготовки готовит условия для пилотной организации этого экзамена на компьютерах с 2027 года.
Фото: Нгок Дуонг
НЕ ЖДАТЬ КВАЛИФИКАЦИЙ, МОЖНО СДЕЛАТЬ ПОШАГОВО
Цифровая трансформация экзаменов является частью комплексной цифровой трансформации сектора образования. Поэтому мы не можем ждать, пока будут выполнены все условия, чтобы начать, а должны делать это шаг за шагом, фокусироваться на этом и постоянно оценивать.
В первую очередь необходимо провести комплексное обследование состояния ИТ-инфраструктуры общеобразовательных школ по всей стране для классификации уровней их готовности. На основе этого выбрать населенные пункты и школьные кластеры, которые способны пилотировать программу уже в 2026 году.
Далее необходимо создать стандартизированный, высокозащищенный электронный банк тестов и одновременно обучить команды по составлению и оценке тестов на цифровой системе. Это ключевой шаг для обеспечения качества экзамена.
Необходимо разрабатывать периодические тесты на компьютерах в процессе обучения, чтобы ученики могли привыкнуть к ним. Это можно начинать с 10 и 11 классов, помогая снизить неожиданное давление при сдаче реальных экзаменов.
Кроме того, Министерству образования и обучения необходимо выпустить правила для онлайн-экзаменов, которые четко описывают процесс организации, решают технические проблемы, обеспечивают справедливость, прозрачность и безопасность данных. Правила должны разрабатываться на раннем этапе и широко консультироваться.
Наконец, необходима координация между министерствами, отраслями и местными органами власти для обеспечения синхронных инвестиционных ресурсов: от компьютерного оборудования, сети Интернет, создания систем программного обеспечения в соответствии с нормативными актами и обеспечения безопасности, надежности и простоты использования до обучения преподавателей и технических специалистов.
Многие беспокоятся, что компьютерное тестирование сделает экзамен слишком «технологичным» и потеряет свою человечность. Однако важно понимать, что технология — это всего лишь инструмент. Конечной целью тестирования по-прежнему остается точная оценка способностей учащегося, стремление к справедливости, прозрачности и экономии социальных ресурсов. Если компьютерное тестирование помогает лучше достичь этой цели, то его не следует откладывать.
Проблема в том, как мы к этому подходим, не следуя тренду, не будучи экстремальными в отрицании традиционного формата экзамена, а нуждаясь в гибком его сочетании. Возможно, на первом этапе некоторые предметы все еще будут тестироваться на бумаге, некоторые предметы будут тестироваться на компьютерах. Через несколько лет, когда все условия созреют, мы перейдем к полной реализации.
Компьютерные выпускные экзамены в старших классах — неизбежная тенденция. Директива премьер-министра — четкое напоминание о том, что сфера образования не может оставаться в стороне от цифровой революции. Но путь от идеи к практике долог и сложен. Если мы не начнем сегодня, мы продолжим отставать от мира.
Источник: https://thanhnien.vn/dieu-kien-thuc-hien-thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-tu-nam-2027-185250708220324507.htm
Комментарий (0)