Укрепить знания вьетнамской математики

Отдельным лицам или негосударственным организациям следует открыть ряд центров по подготовке талантливых математиков, создавая здоровую конкуренцию и работая над достижением цели сделать математику не только предметом, но и опорой национальной стратегии.

МАТЕМАТИКА — ЭТО ИНФРАСТРУКТУРА ЗНАНИЙ И РЫЧАГ РАЗВИТИЯ

В настоящее время в стране насчитывается около 80 специализированных средних школ, что означает наличие более 80 специализированных математических классов, и в каждом классе есть как минимум один специализированный математический класс. Таким образом, число учащихся, изучающих математику в специализированных классах, довольно велико: тысячи учащихся учатся в государственных школах, старших классах и университетах.

Студенты в восторге от игровых площадок по практической математике

ФОТО: ТУЭ НГУЕН

Это результат пристального внимания государства к развитию математических талантов с самого раннего возраста. Следует отметить, что после окончания средней школы студенты, специализирующиеся на математике, продолжающие обучение, значительно пополнят команду научных исследователей, а также внесут вклад в формирование высококвалифицированной рабочей силы Вьетнама и мира.

С 1974 года, после 51 года участия в Международной математической олимпиаде (ММО), вьетнамская делегация занимает 7-е место по общему количеству золотых, серебряных и бронзовых медалей, уступая лишь Китаю, США, России, Южной Корее, Венгрии и Румынии. Вьетнам трижды входил в тройку лучших команд мира , завоевав 71 золотую медаль. Это считается выдающимся достижением среди стран-участниц ММО.

Многие считают, что результаты IMO отражают не только индивидуальные способности учащихся, но и результаты стратегии развития математики в стране. Это абсолютно верно. Китай и многие другие страны с развитой системой образования всегда продвигают концепцию комплексного образования.

Однако преподавание не может быть уравнительным, оно требует эффективных решений, позволяющих раскрыть и максимально развить потенциал каждого ученика. Речь идёт не о том, чтобы выучить всё, а о гармоничном развитии, чтобы каждый ученик имел возможность проявить себя по-своему.

Вьетнам должен выбрать математику в качестве опоры своей национальной стратегии развития, выступая в качестве «общего языка» знаний. Математика – это основа науки и технологий, инструмент политики и экономического планирования, движущая сила инноваций и творчества, а также культура и интеллектуальная самобытность каждой страны.

СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ПЕРСПЕКТИВЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВО МНОГИХ СТРАНАХ

Можно сказать, что математика – это одновременно интеллектуальная инфраструктура и рычаг развития и даже политического положения страны. В новую эпоху искусственного интеллекта и больших данных математика занимает исключительно выгодное положение. Поэтому студенты, специализирующиеся на математике, являются первыми бенефициарами этой национальной стратегии.

В этом контексте цель ИМО — лишь вершина айсберга комплексной национальной стратегии развития математики. Наличие политики инвестирования в математическое образование на самом раннем этапе будет иметь долгосрочное значение для конкурентоспособности страны и развития талантов.

Многие страны Азии рассматривают математическое образование как ключ к инновациям в области человеческих ресурсов для Индустрии 4.0 и международного статуса.

Китай стремится стать мировой математической державой; США считают низкий уровень математических навыков серьёзным риском для глобальной конкурентоспособности и национальной безопасности. Великобритания подчеркнула роль математического образования и то, как недостаточное инвестирование в него подорвёт её возможности в области искусственного интеллекта, а также национальную и мировую экономику.

Результаты экзамена IMO доказали, что стратегический взгляд на математическое образование во многих странах абсолютно верен.

Все 6/6 вьетнамских студентов, участвовавших в ММО 2022, завоевали медали, из которых Нго Куи Данг (на левой обложке) завоевал золотую медаль во второй раз и набрал наивысший балл 42/42.

Фото: МОЕТ

СТОИТ ЛИ НАМ ОТКРЫТЬ ЧАСТНЫЙ ЦЕНТР ОБУЧЕНИЯ МАТЕМАТИКЕ?

Результаты IMO показывают, что у вьетнамских школьников большой потенциал в области математики. Если мы найдём подходящие стратегии обучения математике и творчески их реализуем, Вьетнам добьётся успеха в мировой технологической гонке XXI века.

У нас есть Институт математики при Вьетнамской академии наук и технологий; Институт передовых исследований в области математики; математические исследовательские центры при университетах; ассоциации и клубы, специализирующиеся на математике; и, в частности, центры развития математических талантов... формирующие богатую национальную экосистему математического образования. Однако чёткой связи между ними нет, поэтому они не могут оказать существенного влияния на развитие математических способностей у молодых людей.

Отсюда необходимо изменить подход к обучению в специализированных школах, особенно в специализированных математических блоках. Отказаться от традиционной концепции «дрессировки бойцовских цыплят» для применения математики на практике и развития у учащихся способности к самостоятельному обучению. Изучение математики для решения реальных задач – это тренировка критического и системного мышления.

Математическая компетентность должна оцениваться посредством оценки навыков решения математических задач, математической коммуникации, математического моделирования, а также математического мышления и рассуждений. Математическое образование всегда тесно связано с воспитанием личной дисциплины, академической этики, позитивных эмоций и улучшением психического и физического здоровья.

Для укрепления вьетнамской математики, в дополнение к системе государственных школ, специализирующихся на математике, следует ли открыть некоторые центры по развитию математических талантов отдельными лицами или негосударственными организациями, создавая здоровую конкуренцию и работая над достижением цели, чтобы математика стала не только предметом, но и опорой национальной стратегии?

Необходимо улучшить подготовку и отбор математических команд

22 декабря 2020 года премьер-министр подписал постановление № 2200/QD-TTg об утверждении Национальной ключевой программы развития математики на период 2021–2030 годов, в котором Министерству образования и профессиональной подготовки поручено руководить реализацией программы, а Институту передовых исследований в области математики поручено стать постоянным подразделением, координирующим реализацию программы. Основная цель программы – продолжать устойчивое и активное развитие вьетнамской математики во всех аспектах: исследования, применение и обучение, соразмерное интеллектуальному потенциалу вьетнамского народа, отвечающее потребностям страны в условиях четвёртой промышленной революции; сделать математику органичной частью общего развития науки, технологий и социально-экономической сферы; укрепить позиции вьетнамской математики в регионе и мире.

Что касается ключевых моментов, Вьетнам участвует в ММО уже 51 год, и результаты этого участия способствовали укреплению позиций Вьетнама на международной арене. Многие бывшие участники ММО стали прекрасными учителями и учёными как в стране, так и за рубежом. Однако существуют и проблемы, связанные с подбором и подготовкой команды.

Профессор Ле Ань Винь, директор Вьетнамского института педагогических наук, который в течение 11 лет сопровождал и возглавлял вьетнамскую команду на соревнованиях IMO, отметил, что отбор команд из сильнейших стран для участия в IMO довольно гибкий и занимает много времени. В то время как отбор команды Вьетнама прост: отбор осуществляется через провинциальные и национальные соревнования для отличников, а затем уже формируется команда для участия в международных соревнованиях. По сравнению с четырьмя странами, которые всегда занимают лидирующие позиции в IMO, Вьетнам по-прежнему значительно отстаёт в отборе команд. Поэтому профессор Винь считает, что если мы хотим соревноваться на высшем уровне, нам необходимо продумать и улучшить отбор команд.

На конференции, посвященной 50-летию участия Вьетнама в Международной морской организации (IMO), организованной Институтом передовых исследований в области математики в конце 2024 года, заместитель министра образования и профессиональной подготовки г-н Хоанг Минь Сон поднял вопрос: «Министерство образования и профессиональной подготовки всегда подчёркивает роль математики в научных исследованиях, начиная со средней школы и заканчивая университетом и аспирантурой. В настоящее время, с развитием науки и технологий, математика становится всё более важной». Однако заместитель министра Сон также упомянул факт, который он посчитал «печальным»: процент учащихся специализированных школ, выбирающих специальности STEM в университете, составляет всего лишь более 25,6%, в то время как средний показатель по стране превышает 31%... По словам заместителя министра Сона, чтобы сохранить и улучшить достижения вьетнамской математической команды, содействовать преподаванию математики, повысить интерес к ней и эффективно изучать её, мы должны начать со средней школы, улучшить преподавание и изучение математики в школе и проводить более качественные исследования в университете». Как можно не только занять математику в большей части учебной программы, но и сделать преподавание и изучение математики более интересным и эффективным для учащихся?

Источник: https://thanhnien.vn/de-tang-suc-manh-cho-toan-hoc-viet-nam-185250812213718184.htm