После выпускного экзамена в средней школе 2025 года экзамены по математике и английскому языку все еще оставили послевкусие у более чем 1 миллиона кандидатов. После окончания экзамена по математике многие кандидаты расплакались, потому что экзамен был сложным.
От имени Министерства образования и профессиональной подготовки на пресс-конференции после экзамена заместитель министра Фам Нгок Туонг сказал, что многие жаловались на сложность экзамена и беспокоились, что распределение баллов в этом году не будет таким высоким, как в предыдущие годы по некоторым предметам. Но давайте зададимся вопросом: если бы многие студенты получили 9, 10 или даже 8, но это не их реальные способности, а потому что экзамен был легким, были бы они счастливы? Если бы они получили 6 или 7, но это их реальные способности, у них все равно были бы следующие шаги к зрелости, и они все равно могли бы поступить в университет или колледж, что было бы счастливее.
Г-н Лам Ву Конг Чинь, учитель математики средней школы Нгуен Ду (Хошимин), анализирует экзамен по математике этого года.
По словам г-на Чиня, необходимо смотреть на это объективно. Экзамен по математике тесно связан с предыдущим образцом экзамена, предоставленным Министерством образования и профессиональной подготовки, и общеобразовательной программой 2018 года, когда в экзамен включены практические элементы. Это знакомо не только студентам в Хошимине, но и студентам, обучающимся по программе 2018 года. В частности, в экзамене по математике больше нет элемента удачи. В разделе коротких ответов кандидаты не могут иметь баллы удачи, как раньше.
Что касается структуры экзамена, то он состоит из 3 частей, в которых часть 1 — тест с множественным выбором типа распознавания и понимания — оценивается в 3 балла, что считается достаточным для выпуска. Начиная с части 2, экзамен дифференцирован, в котором часть 2 — правда-ложь, а часть 3 — краткий ответ с относительно сильной дифференциацией.
Кандидаты на выпускной экзамен в средней школе 2025 года
Г-н Чин проанализировал, что если раньше экзамен по математике состоял из 50 вопросов, то дифференциация была только в последних 10 вопросах. Средние ученики могли решить первые 35 вопросов, а лучшие ученики могли решить еще 5 вопросов. Таким образом, оценка, которую могли получить кандидаты перед входом в раздел дифференциации, составляла 6-7 баллов.
Что касается экзамена 2025 года, то часть 1 оценивается всего в 3 балла, часть 2 — в 4 балла, а часть 3 — в 3 балла. В части 2 есть 4 больших вопроса, каждый большой вопрос имеет 4 маленьких вопроса. Если вы правильно ответите на один маленький вопрос, это 0,1 балла, правильно на 2 маленьких вопроса — 0,25 балла, правильно на 3 маленьких вопроса — 0,5 балла и правильно на все 4 маленьких вопроса — 1 балл. Если вы неправильно ответите на 4 маленьких вопроса, вы потеряете 1 балл, что эквивалентно 5 вопросам с множественным выбором ранее. Между тем, студенты могут быть только правы или неправы, нет элемента удачи, как раньше.
С точки зрения экспертных знаний, в этом году экзамен по математике содержал сложные вопросы, «убийственный» вопрос был сосредоточен на вероятности, но игнорировал системы координат и интегралы, поэтому он потерял баланс. Два высокоуровневых прикладных вопроса были сосредоточены на знаниях 10 и 11 классов, и, похоже, составители теста взяли эти вопросы из экзамена для одаренных учеников несколько лет назад по старой программе.
2025 год — первый год экзамена по программе 2018 года. Согласно этой программе, содержание учебников упростило многие сложные факторы, факторы, использующие математические методы, нацеленные на проблемы, близкие студентам, но экзамен этого года не достиг этого. Практические факторы только прикреплены, внешняя обложка вопросов не очень близка студентам. Непривычный способ задавать вопросы приводит к тому, что студенты не понимают вопросы, поэтому он не подходит для программы 2018 года.
Что касается цели, г-н Чинх считает, что выпускной экзамен должен быть сосредоточен только на требованиях программы. Однако экзамен также связан с задачей поступления в университет, поэтому давление дифференциации слишком велико, что усложняет уровень оценки экзамена и заставляет студентов чувствовать себя уставшими.
В то время как программа 2018 года ориентирована на сокращение академических знаний, чтобы студенты могли решать задачи на основе своего мышления, а не своего опыта. В разделе с коротким ответом задача имеет сферу, которая является знанием формы конуса в старой программе (можно все еще использовать знания в новой программе для решения). Если какой-либо учитель научил студентов использовать форму конуса, у них будет преимущество.
Должны ли разработчики тестов ограничить чувствительность старых и новых программ? Вопрос в том, будут ли кандидаты с результатами тестов ниже среднего оцениваться как «неудовлетворительные» в соответствии с требованиями Программы общего образования 2018 года?
Г-н Чин прогнозирует, что с выпускным экзаменом по математике в старшей школе 2025 года в следующем году учителя определенно расширят свои методы обучения, вместо того, чтобы просто соответствовать требованиям учебников, они будут преподавать везде, даже за пределами учебников. Такое преподавание утомляет учеников, не зная, что старое, что новое, и разрушает изначальную идею программы 2018 года. Должны ли мы организовать выпускной экзамен для оценки качества образования в старшей школе?
В настоящее время университеты организуют множество экзаменов. Кандидаты почти сдали вступительные экзамены в университет, хотя и не официально, но они уже знают, сдали они или нет. Поэтому, когда дело доходит до выпускного экзамена, они будут безразличны, не заинтересованы в экзамене. Когда кандидаты не заинтересованы, давать сложный экзамен для классификации неточно.
В этом году на экзамене по математике ученики плакали, потому что в выпускном экзамене по математике для старшей школы 2025 года больше не было элемента удачи. Также возможно, что, хотя они были хорошо подготовлены, они подошли к экзамену с вопросами, с которых не знали, с чего начать, и у них были «убийственные» вопросы.
Учитель-мужчина сказал, что для снижения давления дополнительных занятий Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо убрать «вопросы-убийцы» из выпускного экзамена в средней школе и использовать результаты для поступления в университет. Это очень сложные вопросы, и они требуют знаний, выходящих за рамки учебника, поэтому их используют для классификации кандидатов. Однако «вопросы-убийцы», которые не изучаются в классе, считаются основной причиной, по которой родители отправляют своих детей на дополнительные занятия.
Источник: https://vtcnews.vn/de-mon-toan-tot-nghiep-thpt-2025-co-nhung-cau-hoi-mang-tinh-sat-thu-ar951638.html
![[Морские новости] Министерство финансов США борется с различными сетями, способствующими торговле иранской нефтью](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/402x226/vietnam/resource/IMAGE/2025/7/14/43150a0498234eeb8b127905d27f00b6)
Комментарий (0)