Подготовка кадров в технологической отрасли: сокращение разрыва

Несмотря на повышение качества университетской подготовки, ее несоответствие потребностям бизнеса по-прежнему остается распространенным явлением, особенно в технологическом секторе.

Господин До Тхань Бинь, директор по международному сотрудничеству компании Vinasa, отметил: «Ежегодно мы обучаем около 50 тысяч студентов в области информационных технологий. Однако из них только 30% готовы сразу работать на предприятии, остальным необходимо пройти дополнительные курсы обучения».

Информация, представленная на семинаре по теме «Прогнозирование потребностей в обучении на уровне университета в группе «Инженерия и технологии» до 2025 года, видение до 2030 года» во Вьетнаме, показала, что в некоторых японских компаниях 100% вновь принятых на работу выпускников-инженеров должны пройти 1–2 года обучения, чтобы соответствовать требованиям.

Сокращение разрыва между подготовкой кадров и их использованием — цель, которую поставили перед собой многие университеты и колледжи. В последнее время многие учебные заведения стремятся обновить свои программы, помогая студентам сразу адаптироваться к рынку труда, вместо того, чтобы переучиваться на предприятиях.

Наблюдается тенденция к сокращению академических предметов и развитию специфических навыков в области управления проектами, больших данных, технологий искусственного интеллекта, кибербезопасности, стартапов и т. д. Некоторые школы даже скорректировали свои программы, предоставляя учащимся ранний доступ к бизнес-реалиям уже с первого курса, особенно во время летних каникул.

Наряду с обновлением программы многие школы также активно приглашают предприятия к активному участию в обучении, сочетая реализацию гибких моделей обучения, в которых многие предметы изучаются непосредственно на предприятии.

В частности, придерживаясь политики, согласно которой преподаватели должны быть на шаг впереди, некоторые школы уделили внимание практическим факторам обучения преподавателей, таким как: направление преподавателей на предприятия для работы в качестве экспертов и консультантов; требование, чтобы преподаватели участвовали в научной и технической деятельности в рамках программ сотрудничества с предприятиями путем руководства темами исследований, размещения заказов, участия в проектах...

Частные школы с более открытыми механизмами также активно привлекают преподавателей, имеющих опыт работы и управления в многонациональных компаниях, а также преподавателей, которые открыли свой бизнес. Благодаря этому практический опыт преподавателей возрастает, что повышает ценность лекций и помогает учащимся получать практические знания, которые можно применять в работе.

Однако большинство учебных заведений, успешно преодолевающих разрыв между обучением и трудоустройством, по-прежнему являются ведущими, обладающими финансовым потенциалом и множеством преимуществ в налаживании связей с бизнесом. Большинство менее престижных и местных университетов по-прежнему медленно реагируют на изменения на рынке труда, особенно в технологическом секторе.

Причина в том, что техническая инфраструктура школ по-прежнему фрагментирована, используется независимо и не имеет связи. Инфраструктура данных и соединения по-прежнему разрозненны, изолированы в каждом приложении, не являются общими, и отсутствует соединение для обмена данными. Общие цифровые ресурсы не полностью сформированы и не отвечают требованиям качества; инвестиционные ресурсы в фабрики, приложения информационных технологий, цифровую трансформацию и т. д. не были вложены должным образом.

В частности, все еще существует множество пробелов в механизме политики сотрудничества школ и предприятий, а предприятия пока не заинтересованы в налаживании связей, поэтому актуализация потребностей рынка труда является довольно сложной задачей.

Чтобы образовательные продукты не отставали от рынка труда, основополагающим фактором остаётся налаживание прочных связей между предприятиями и учебными заведениями. Помимо усилий самих учебных заведений, государству также необходимо инвестировать соответствующие средства, а также в ближайшее время разработать механизмы и политику, мотивирующие предприятия к активному участию в процессе обучения, что позволит сократить разрыв между спросом и предложением.

Источник: https://giaoducthoidai.vn/dao-tao-nhan-luc-nganh-cong-nghe-rut-ngan-khoang-cach-post739108.html