Необходимо в ближайшее время включить 2 новых предмета в программу приема в университет с 2025 года.

ВАЖНЫЕ ПРЕДМЕТЫ В КАРЬЕРЕ STEM

Программа общего образования 2018 года направлена ​​на развитие качеств и способностей учащихся, включая 7 конкретных способностей: математика, язык, наука, информационные технологии, технология, физическая подготовка и эстетика. В частности, информационные технологии и технологические способности никогда не поднимались в предыдущих образовательных программах.

С 2025 года в группу предметов выпускного экзамена в средней школе впервые будут включены информационные технологии и информатика.

ФОТО: ДАО НГОЦ ТХАЧ

Информационные технологии и технологическая компетентность являются двумя требованиями образовательной программы 2018 года, направленной на подготовку кадров для соответствия требованиям промышленной революции 4.0. Эти два предмета являются основными компонентами, составляющими STEM-образование в общем образовании и университетах.

Фактически, за последние два учебных года ученики 10-х классов в крупных провинциях и городах довольно часто выбирали изучение информатики. Согласно отчету Департамента образования и профессиональной подготовки Ханоя , в 2022-2023 учебном году процент учеников, выбравших информатику, составил 62,8%, уступая только физике (74,6%).

Информационные технологии и информационные технологии являются двумя областями, связанными со многими профессиями обучения в университетах и ​​профессиональном образовании. Однако до сих пор почти ни один университет не включил эти два предмета в комбинацию для поступления, поскольку они не являются предметами выпускных экзаменов.

КОЛИЧЕСТВО СТУДЕНТОВ STEM- НАПРАВЛЕНИЙ ВО ВЬЕТНАМЕ НИЗКО ПО СРАВНЕНИЮ С ДРУГИМИ СТРАНАМИ

Вьетнамских студентов, изучающих STEM, по-прежнему мало по сравнению с другими странами. По данным Министерства образования и профессиональной подготовки, доля вьетнамских студентов, изучающих STEM, рассчитанная как процент от общего числа студентов, низкая по сравнению с некоторыми странами региона и Европы. Доля студентов, изучающих STEM в 2021 году в Сингапуре составила 46%, Малайзии 50%, Южной Корее 35%, Финляндии 36% и Германии 39%. Между тем, в том же 2021 году эта доля во Вьетнаме составляла 28%. В частности, по естественным наукам и математике доля вьетнамских студентов, изучающих STEM, составила всего около 1,5%, что равно 1/3 по сравнению с Финляндией, 1/4 по сравнению с Южной Кореей и 1/5 по сравнению с Сингапуром и Германией.

Кроме того, распределение студентов, изучающих STEM, в разных регионах также неравномерно. Юго-восточный регион составляет 58,2%, дельта Красной реки — 50,2%, северо-центральный регион, центральное побережье и дельта Меконга достигают лишь около 15%, северные центральные графства и горы — около 10%, а центральное нагорье — всего около 2%.

По мнению экономистов, человеческие ресурсы STEM играют ключевую роль в устойчивом и стабильном росте многих стран. Это решающий человеческий ресурс, который помогает США побеждать в будущем, поэтому темпы роста этого человеческого ресурса увеличились с 7,9% в период 2000 - 2010 до 26% в период 2010 - 2020.

Благодаря своей важной роли STEM-образование, от начального до высшего, активно внедряется в странах с развитой промышленностью и является важной образовательной тенденцией в Китае и Корее.

Профессии STEM очень разнообразны и постоянно развиваются, в основном набирая студентов по блоку A (A00, A01, A02, A03, ...) и блоку B (B00, B01, B02, B03, B04 ...). В настоящее время в университетах нет какой-либо комбинации технологий и информационных технологий.

Информационные технологии и технологические компетенции являются двумя требованиями образовательной программы 2018 года, а также двумя базовыми предметами, которые формируют STEM-образование в общеобразовательных учреждениях и университетах.

ЗАМЕТКИ О РАВЕНСТВЕ В ОБРАЗОВАНИИ

По словам министра образования и профессиональной подготовки Нгуена Ким Сона, одной из текущих задач университетского образования является новаторство работы по приему, чтобы адаптироваться к инновациям всей системы, от общего образования до университетского образования. Университетам необходимо создать новые комбинации приема с такими предметами, как информационные технологии, иностранные языки, экономика и право, и объявить о них заранее с начала учебного года 2024-2025, чтобы студенты могли заранее выбрать предметы для экзамена.

Заблаговременное объявление о новых сочетаниях предметов для приема с предметами в области ИТ и технологий направлено на расширение возможностей студентов по получению специальностей в области STEM.

Это не только помогает университетам привлекать больше студентов для изучения STEM (с нынешних 500 000–600 000 студентов до 1 миллиона к 2030 году, согласно плану развития университетского образования до 2030 года, видению до 2045 года), но и оказывает более положительное влияние на общее образование.

Раннее объявление о комбинациях приема с технологиями и информатикой поможет учащимся чувствовать себя более уверенно и защищенно при регистрации на предметы с 10 класса. Однако при включении информатики и технологий в комбинации приема в университет необходимо поднять вопрос справедливости в образовании. Это ситуация нехватки компьютеров, учебного оборудования для технологий и учителей по этим двум предметам в неблагополучных районах. Это требует от государства, органов власти на всех уровнях и сектора образования инвестировать в ресурсы и преподавательский состав по этим предметам в неблагополучных районах, горных районах и островах.

Источник: https://thanhnien.vn/can-som-dua-2-mon-hoc-moi-vao-to-hop-xet-tuyen-dh-tu-nam-2025-18524082921514809.htm