Les difficultés de recrutement de personnel pour les matières Musique, Beaux-Arts, Anglais, Informatique et Éducation Physique dans les écoles primaires ; Informatique, Musique, Beaux-Arts, Anglais et Technologie dans les écoles secondaires ; et Musique et Beaux-Arts dans les lycées… ne montrent aucun signe d’apaisement.
Pour résoudre ce problème, avec le décret officiel 4555/BGDĐT-GDPT guidant la mise en œuvre des tâches d'éducation générale pour l'année scolaire 2025-2026, le ministère de l'Éducation et de la Formation a demandé aux localités de prêter attention à l'organisation des enseignants pour enseigner entre les écoles de la même commune ou entre les communes afin d'utiliser efficacement le personnel existant, en répondant aux exigences pratiques.
Suivant les directives du ministère de l'Éducation et de la Formation, les collectivités locales ont activement pris des mesures pour améliorer les conditions d'enseignement et garantir la qualité de l'enseignement. Cependant, lors de la mise en œuvre, de nombreux responsables de l'éducation ont exprimé leurs vives inquiétudes quant à la politique relative aux enseignants exerçant en inter-établissements.
En fait, lors de la mise en œuvre du Programme d'éducation générale de 2018, de nombreuses agences de gestion de l'éducation ont affecté des enseignants à deux ou plusieurs établissements d'enseignement de même niveau ou de niveaux différents. Entre 2021 et 2023, dans la seule province de Quang Tri (ancienne province), 150 à 170 enseignants et personnels ont été affectés chaque année à des inter-écoles. À un moment donné, dans le district de Tho Xuan (ancienne province de Thanh Hoa), sur un total de plus de 600 enseignants du secondaire, jusqu'à 50 % des enseignants enseignaient dans des inter-écoles.
Pour mener à bien leur enseignement inter-écoles, les enseignants sont confrontés à de nombreuses difficultés. Non seulement leurs tâches, leurs responsabilités et leurs efforts doivent être doublés, mais les enseignants travaillant dans des zones montagneuses ou des zones où vivent des minorités ethniques doivent également faire face à des difficultés de déplacement pour respecter les horaires.
La presse a un jour rapporté le cas d'une enseignante d'anglais de l'école primaire de Huc (anciennement district de Huong Hoa, province de Quang Tri), qui devait prendre en charge cinq écoles. Le point le plus éloigné se trouvait à 10 km de l'école principale, le point le plus difficile à 7 km, mais elle devait parcourir 3,5 km à pied. « Avec la fusion, l'échelle du quartier et de la commune s'est élargie, et les déplacements entre les écoles seront certainement plus longs et plus difficiles pour de nombreux enseignants… », a déclaré un responsable du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Le travail est très dur, mais par le passé, le système de soutien aux enseignants exerçant en inter-écoles n'a pas été suffisant pour les récompenser et les encourager. Auparavant, le décret 204/2004/ND-CP et la circulaire 06/2005/TT-BNV prévoyaient uniquement une indemnité de mobilité de niveau 1, coefficient 0,2, appliquée aux enseignants et aux responsables pédagogiques travaillant dans des zones aux conditions socio-économiques particulièrement difficiles, spécialisés dans l'éradication de l'analphabétisme et l'éducation universelle, et devant se rendre dans des villages et hameaux pendant 15 jours ou plus par mois.
La plupart des enseignants inter-écoles n'ont pas de politique. Le soutien qui leur est accordé est presque arbitraire, selon la localité et l'établissement d'enseignement. Dans certains endroits, les enseignants inter-écoles travaillent simplement bénévolement ; dans d'autres écoles, ils versent une petite rémunération ; dans d'autres, le ministère de l'Éducation a proposé une aide au carburant, mais le Conseil populaire provincial ne l'a pas encore approuvée.
Dans le contexte de pénurie d'enseignants et de fusions de communes, l'organisation de l'enseignement inter-écoles est considérée comme une solution temporaire pour résoudre le problème de l'excédent et de la pénurie d'enseignants locaux, garantissant ainsi la qualité de l'enseignement.
Afin de motiver l'équipe, la loi sur les enseignants de 2025 et le récent projet de décret sur la politique salariale, le régime d'indemnités, la politique de soutien et l'attractivité des enseignants ont inclus les enseignants inter-établissements dans le groupe des matières éligibles aux indemnités de mobilité. Ces mesures politiques positives, qui devraient se concrétiser prochainement, aideront les enseignants inter-établissements à mener à bien leurs missions dans le nouveau contexte.
Source : https://giaoducthoidai.vn/tiep-suc-giao-vien-day-lien-truong-post743901.html
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