NDO - Le 18 novembre, l'Institut pour le développement des politiques (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) a présenté le projet « Recherche sur la vie des enseignants dans le Sud : expériences dans les provinces de Tay Ninh, Binh Thuan et Hau Giang ». Ce projet a été mené par l'Institut, qui a interrogé près de 13 000 responsables de l'éducation et enseignants sur des sujets liés aux revenus, à la vie, à la pression, à la motivation à exercer cette profession… La période de recherche a coïncidé avec l'entrée en vigueur de la nouvelle politique salariale.
Les revenus ont augmenté, mais…
Selon les résultats de l'entretien, les responsables de l'éducation et les enseignants à tous les niveaux ont tous déclaré que : Depuis l'ajustement du salaire de base de 1,8 million de VND à 2,34 millions de VND (1er juillet 2024), les revenus des enseignants se sont considérablement améliorés.
Cependant, les résultats d'une enquête à grande échelle (12 505 enseignants) ont montré que les revenus de l'enseignement ne couvrent en moyenne que 51,87 % des dépenses mensuelles des familles des enseignants sans emploi supplémentaire. Pour les enseignants exerçant un emploi supplémentaire, ils couvrent environ 62,55 %. En particulier, les enseignants ayant moins de 10 ans d'expérience ont estimé que « les revenus de l'enseignement ne couvrent en moyenne que 45,7 % des dépenses mensuelles des familles ».
Certains enseignants, notamment les plus jeunes, ont déclaré que, bien qu'ils dépensent très peu, leur salaire s'épuise avant la fin du mois et que beaucoup n'osent pas avoir de petite amie, faute de pouvoir se permettre de « dépenser en amour ». Nombre de jeunes enseignants hésitent parfois à changer de carrière, voire à travailler comme ouvriers dans des zones industrielles, car « le salaire sera plus élevé que celui des jeunes enseignants ». De fait, dans de nombreuses localités, des enseignants quittent leur emploi pour se reconvertir, notamment comme ouvriers.
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Les enseignants sont des doctorants qui ont remporté le Golden Globe Science and Technology Award 2024, et les étudiantes ont remporté le Female Science and Technology Award 2024, de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville. |
Dans les zones frontalières, insulaires et rurales, les résultats de l'enquête ont été assez surprenants : les enseignants ont constaté que leurs revenus d'enseignement couvraient 62 % des dépenses mensuelles de leur famille (soit plus que ceux des enseignants des zones urbaines). Cela peut s'expliquer par le fait que le niveau de vie et les dépenses dans les zones frontalières et insulaires sont inférieurs à ceux des autres régions, alors que le salaire des enseignants y est plus élevé.
Concernant l'évaluation de la pression financière (revenus d'enseignement insuffisants pour couvrir les frais de subsistance), la note moyenne est assez élevée, à 3,61/5 (5 étant très stressant). Parmi eux, 44 % des enseignants ont déclaré être sous pression voire très stressés, et 46,45 % des enseignants ayant moins de 10 ans d'expérience se sentent sous pression ou très stressés sur le plan financier. Par ailleurs, seuls 19 % des enseignants ont déclaré se sentir à l'aise ou très à l'aise, sans pression financière.
Beaucoup de pression, surtout de la part des parents
Un élément surprenant des résultats de l'enquête montre que les enseignants sont moins soumis à la pression du travail professionnel (enseignement ou temps d'enseignement), mais la plus grande pression vient... des parents.
Les résultats de l'enquête ont montré que jusqu'à 70,21 % des enseignants ont déclaré subir une pression, voire une forte pression, de la part de leurs parents, avec une note moyenne de 4,4/5 points (5 points correspondant à une forte pression). L'enquête a également révélé que jusqu'à 40,63 % des enseignants avaient l'intention de changer de carrière en raison de violences psychologiques de la part de leurs parents.
Des entretiens approfondis ont été menés avec des enseignants des conseils d'établissement, des responsables de groupe et des enseignants de tous niveaux, tous partageant le même avis : la pression exercée par les parents sur les enseignants constitue actuellement un problème alarmant dans le secteur de l'éducation. Nombre de parents ont des attentes trop élevées, interfèrent souvent fortement dans l'enseignement et vont même jusqu'à exercer une pression sur les notes. Ils surveillent constamment, posent des questions et demandent des rapports détaillés sur la situation d'apprentissage de leurs enfants via Zalo ou des groupes Facebook.
Plus inquiétant encore, certains enseignants ont également déclaré que certains parents les avaient gravement offensés (par exemple, en venant directement à l'école pour se disputer, insulter, voire agresser…). De nombreux enseignants sont également confrontés à des menaces ou à des diffamations sur les réseaux sociaux. Cela engendre non seulement de la fatigue, du stress, une perte de maîtrise de soi et d'inspiration, mais affecte également gravement la qualité de l'enseignement.
Surchargé, peu de temps de repos
Les résultats de l'enquête ont également montré que 71,83 % des enseignants étaient surchargés de travail, tandis que le taux pour les enseignants du préscolaire était de 87,65 %. Un autre résultat d'enquête a également montré que près de 70 % des enseignants du préscolaire n'avaient pas de temps pour l'éducation physique, les sports et les loisirs ; tandis que 46 % des enseignants des autres niveaux consacraient moins de 10 % de leur journée à l'éducation physique, aux sports et aux loisirs. Dans le même temps, le temps moyen que les enseignants consacraient aux soins familiaux représentait 15,81 % de leur temps.
Il est à noter que pour les enseignants de maternelle, le temps moyen consacré aux soins familiaux ne représente qu'environ un tiers de la moyenne, soit environ 5,25 % du temps alloué. De nombreux enseignants de maternelle ont confié qu'ils trouvaient leur travail plus difficile que celui d'un maçon, car ce dernier a également une pause déjeuner, tandis que les enseignants de maternelle travaillent dur toute la journée avec un groupe d'enfants. Par ailleurs, les enseignants des autres niveaux ont déclaré que ce qu'ils craignent le plus, c'est que les activités parascolaires accaparent trop leur temps.
Tutorat : il faut l'envisager sous plusieurs angles
Outre leurs activités pédagogiques régulières à l'école, certains enseignants participent à des activités de soutien scolaire pour augmenter leurs revenus. 25,4 % des enseignants interrogés dispensent des cours supplémentaires à l'école et 8,2 % en dehors de l'école. Ces cours supplémentaires portent principalement sur des matières telles que les mathématiques, la littérature, l'anglais, la physique et la chimie (79,03 %).
Le temps d'enseignement supplémentaire des enseignants a également augmenté progressivement selon le niveau d'enseignement. En moyenne, les enseignants bénéficiant d'un temps d'enseignement supplémentaire au primaire sont de 8,6 heures par semaine, au secondaire de 13,75 heures par semaine et au lycée de 14,91 heures par semaine.
De nombreux enseignants ont confié qu'hormis quelques cas où « un brebis galeuse gâche tout » lors des activités extrascolaires, le besoin de cours supplémentaires est réel et légitime. En raison de la maladie de la réussite, de nombreux élèves en difficulté se voient encore « créer des conditions » pour passer en classe supérieure. De ce fait, ces élèves perdent leurs bases, ne peuvent pas assimiler et suivre les connaissances acquises en classe, et se lassent d'étudier. Dans ce cas, les parents doivent absolument permettre à leurs enfants de suivre des cours supplémentaires pour consolider leurs acquis. De plus, de nombreux parents ont désormais des attentes très élevées envers leurs enfants et souhaitent donc vivement que ces derniers suivent des cours supplémentaires, notamment dans les classes qui préparent un transfert vers de bonnes écoles.
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Les enseignants ruraux subissent moins de pression que les enseignants urbains. |
Face à ces besoins réels, les enseignants doivent enseigner dans la clandestinité. De l'aveu même de nombreux enseignants, cela nuit gravement à leur image auprès des étudiants et de la société. Or, en raison du « fardeau de gagner leur vie », ils sont contraints d'enseigner dans la clandestinité.
Parallèlement, les résultats d'entretiens approfondis avec les enseignants et les directeurs d'école ont pour la plupart indiqué qu'ils savaient quels enseignants de leur établissement dispensaient des cours supplémentaires à domicile ou les louaient ailleurs, mais les « ignoraient », sauf dans les cas où les parents signalaient qu'ils étaient contraints de dispenser des cours supplémentaires ou faisaient l'objet de poursuites judiciaires, ce qu'ils ont dû gérer. Ainsi, jusqu'à 63,57 % des enseignants ont exprimé leur souhait de légaliser les cours supplémentaires (y compris le soutien scolaire à domicile et en ligne) afin d'accroître leurs revenus grâce à leurs propres compétences ; en même temps, il est préférable de préserver la noble image de la profession d'enseignant auprès des élèves et de la société plutôt que d'exercer des activités annexes sans lien avec la profession.
Selon le professeur associé, le Dr Do Phu Tran Tinh, de l'Institut de développement des politiques, le projet de loi sur les enseignants prévoit que « le salaire de base, selon l'échelle salariale des enseignants, est le plus élevé dans le système de rémunération des carrières administratives ». Cependant, de nombreux enseignants craignent que la mise en œuvre de cette politique soit lente en pratique, faute de ressources. Par ailleurs, nous devons privilégier le respect et la protection de la dignité, de l'honneur et du corps des enseignants, et continuer à promouvoir la tradition de respect des enseignants dans le nouveau contexte. Car, dans le contexte actuel, si les droits des élèves et des parents sont défendus, il semble que les droits des enseignants soient bafoués, notamment le droit à la protection de leur dignité. Au lieu d'interdire strictement les cours supplémentaires, nous devons établir un cadre juridique clair, un mécanisme transparent et public pour les cours supplémentaires, afin que les chefs d'établissement, les parents et la communauté puissent participer au suivi. Parallèlement, l'État doit envisager de mettre en place des politiques d'incitations financières et de créer un fonds national de soutien financier pour les jeunes enseignants, les enseignants de matières spécialisées, les enseignants talentueux et les enseignants des domaines spécialisés.
Source : https://nhandan.vn/mong-thao-go-kho-khan-ap-luc-de-nang-len-doi-vai-nguoi-thay-post845570.html
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