De nombreux États américains autorisent les élèves à rester en troisième année s’ils ne réussissent pas le test d’évaluation de l’éducation nationale, en particulier en lecture.
L’année dernière, seulement 33 % des élèves de quatrième année ont obtenu des résultats satisfaisants ou supérieurs en lecture, contre 35 % en 2019.
Il s'agit d'une compétence essentielle, essentielle pour que les élèves puissent étudier des matières telles que les mathématiques, les sciences , les sciences humaines, etc. au cours des années suivantes. Une étude de la Fondation Annie E. Casey montre également que les élèves de CE2 qui manquent de compréhension en lecture ont quatre fois plus de risques d'abandonner l'école.
Pour remédier à ce problème, le Tennessee, le Michigan, la Caroline du Nord et de nombreux autres États se sont appuyés sur les résultats des évaluations pour exiger que les élèves restent en CE2. Des États comme la Louisiane, l'Arkansas, l'Alabama et le Nevada ont également édicté des réglementations similaires qui entreront en vigueur dans les années à venir.
Photo : Associated Press
Cependant, cette idée n'est pas soutenue par les parents et les écoles. Ils affirment qu'il est impossible de se fier à un seul test pour évaluer la capacité des élèves à poursuivre leurs études avec leurs camarades.
« Je comprends qu'ils souhaitent combler les lacunes en matière d'apprentissage des élèves, mais cette approche est erronée. Elle est injuste », a déclaré Katherine Bike, membre du conseil scolaire du comté de Knox, dans le Tennessee.
Les représentants des écoles publiques de Nashville, dans cet État, ont exprimé des opinions similaires. Ils ont déclaré que la décision de redoubler un élève devrait être prise en concertation entre les parents et les écoles, en fonction des besoins d'apprentissage des élèves.
Creed Hasse, un élève de la banlieue de Nashville, faisait partie de ceux qui ont bénéficié de cours particuliers gratuits après avoir obtenu un score inférieur à la moyenne au test de lecture de CE2. Sa mère, Jacqlyn Hasse, craignait la pression sociale que Creed subirait du fait de son an de plus que ses camarades. S'il redoublait, il risquait d'abandonner l'école.
Au contraire, les politiciens et les responsables de l’éducation affirment qu’obliger les élèves à redoubler en cas d’échec vise à les motiver à mieux étudier.
Les lois de redoublement s'accompagnent souvent de politiques offrant des cours particuliers gratuits. Les élèves qui échouent au test de lecture doivent s'inscrire à des cours d'été ou à des cours accélérés s'ils souhaitent passer en classe supérieure. Par conséquent, très peu d'élèves échouent. Cette année, par exemple, à Nashville, 70 % des élèves ont échoué en lecture, mais seulement 1,4 % d'entre eux ont redoublé. À Memphis, également dans le Tennessee, ces chiffres étaient de 76 % et 1 %.
Le Mississippi, qui a mis en place une politique d'alphabétisation en 2013, est un modèle de réussite. Il maintient environ 4 à 10 % de ses plus de 400 000 élèves de CE2 en classe de troisième année, en raison de faibles résultats en lecture et d'autres raisons. Ces élèves bénéficient d'un soutien particulier.
Cette année, l'Université de Boston a comparé les résultats scolaires des élèves ayant réussi de justesse la quatrième année à ceux de ceux ayant échoué au Mississippi. Les résultats ont montré qu'en sixième, le groupe ayant échoué avait considérablement amélioré ses résultats en anglais, surpassant l'autre groupe.
« Nous voulons que les parents voient le redoublement comme une opportunité et non comme une menace », a déclaré Bob Nardo, PDG de l'école Libertas dans le Tennessee, où 10 de ses 50 élèves de troisième année redoublent une classe.
Certains États, comme l'Ohio, envisagent néanmoins d'abroger cette politique, mise en œuvre en 2012. Des études ont montré que le redoublement présente des avantages à court terme, qui s'estompent avec le temps. Les élèves redoublés sont plus susceptibles d'être victimes de harcèlement ou de devenir des harceleurs.
Phuong Anh (selon le World Street Journal )
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