Selon la feuille de réponses officielle qui vient d'être annoncée par le ministère de l'Éducation et de la Formation, dans la question 6, partie III de physique, test à choix multiples à réponse courte, dans les 48 codes de test, il y a 2 résultats enregistrés comme réponses.
Selon le comité d'examen de physique pour l'obtention du diplôme d'études secondaires, les candidats qui ont obtenu les deux résultats corrects ont été notés.
Selon l'équipe de test, il n'existe qu'une seule façon de résoudre cette question : appliquer la formule de la loi du rayonnement. Cependant, pour remplacer les nombres, les candidats peuvent utiliser le calcul correct selon la formule de la loi du rayonnement ou appliquer la formule de la loi en remplaçant la valeur approximative ln² = 0,693. Cela conduit à deux résultats différents.
Si le candidat calcule correctement (peut calculer mentalement), le résultat est 6400 (code test 0202).
Si le candidat applique la formule avec la valeur approximative ln = 0,693 comme indiqué dans la question, le résultat est 6401 (code de question 0202).
En conséquence, la personne qui a créé le test avait anticipé les deux manières de modifier les nombres ci-dessus, il a donc fourni les deux réponses pour éviter des désavantages pour les candidats.
Il s'agit d'un test à réponses courtes, ce qui permet de gérer ce problème. Plus important encore, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 vise à évaluer les compétences des élèves.
Au cours du processus de résolution, différentes méthodes d'arrondi donnent des résultats différents, mais ce sont toutes des valeurs approximatives, de sorte que le ministère de l'Éducation et de la Formation enregistre les deux réponses pour les candidats, créant ainsi de l'équité.
Dans l’histoire de l’examen national du lycée et de l’examen de fin d’études secondaires, c’est la première fois qu’une question est reconnue comme ayant les deux bonnes réponses.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 a progressivement mis en œuvre les objectifs de la résolution 29 sur l'innovation fondamentale et globale dans l'éducation et la formation. À savoir : « évaluer correctement les compétences des élèves, comme base pour l'enseignement professionnel et l'admission à l'université ».
En particulier, l'examen a augmenté le nombre de questions de différenciation pour limiter les lacunes des années précédentes, lorsque l'examen avait peu de questions à classer, ce qui causait des difficultés d'inscription, de sorte que de nombreuses universités devaient organiser leurs propres examens, ce qui était coûteux.
Source : https://baolaocai.vn/lan-dau-tien-xuat-hien-truong-hop-de-thi-tot-nghiep-thpt-co-2-dap-an-dung-post648245.html
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