En lisant l'article « Les professeurs d'anglais bégayent lorsqu'ils communiquent avec des étrangers » sur VietNamNet , de nombreux lecteurs ont exprimé leur accord avec l'opinion de l'auteur.

Le lecteur Dien Nguyen, un enseignant avec de nombreuses années d'expérience dans la profession, a affirmé qu'il avait vu des étrangers venir et des professeurs d'anglais s'enfuir parce qu'ils ne pouvaient pas communiquer.

Cela a de nombreuses conséquences. Un lecteur dont l'adresse courriel est Myhong a notamment partagé : « J'ai étudié l'anglais de la 6e à la terminale, mais je ne parvenais pas à prononcer une seule phrase. Après avoir obtenu mon diplôme universitaire, j'ai étudié pendant un an et demi ; je parlais un peu, mais ma grammaire s'était améliorée. Au travail, je jouais au tennis avec des étrangers, ce qui a considérablement amélioré ma communication en anglais. »

De nombreux autres lecteurs ont également partagé qu’ils avaient « lutté » avec l’anglais pendant longtemps, mais qu’ils n’étaient pas efficaces.

Certains lecteurs ont également analysé les limites de l'enseignement et de l'apprentissage de l'anglais aujourd'hui. Le Minh Quoc a notamment écrit : « L'apprentissage doit aller de pair avec la pratique. La qualité des professeurs d'anglais est limitée, les classes sont trop nombreuses et privilégient la grammaire, au détriment de l'expression orale et de la compréhension orale. Plus important encore, l'environnement de communication est insuffisant. »

Le lecteur Dinhluong Le a également commenté que la raison la plus importante est qu'actuellement les écoles publiques sont surchargées d'élèves, 50 à 55 élèves par classe, comment peuvent-ils pratiquer et avoir l'opportunité de parler ?

Selon ce lecteur : « Certains élèves ne communiquent pas en anglais pendant toute la durée du cours. Par ailleurs, l’anglais doit être enseigné au même niveau. Une classe de 50 à 55 élèves compte de bons élèves, d’autres bons élèves et d’autres moyens, et le niveau n’est pas uniforme. Si le professeur parle anglais 90 à 100 % du temps en classe, beaucoup d’élèves ne comprennent pas. En revanche, s’il parle beaucoup vietnamien, les élèves qui maîtrisent bien l’anglais ne veulent pas étudier par ennui. »

Les lecteurs se sont également interrogés sur la pertinence de ces centres. Il a répondu : « Ce n'est pas tant la qualité des enseignants qui est en cause, mais plutôt la qualité du programme, mais d'abord, ils répartissent les élèves selon leur niveau et les soumettent à des examens d'entrée. Ensuite, ils disposent de nombreux outils pour soutenir l'enseignement et l'apprentissage. Enfin, les classes sont relativement petites, généralement de 10 à 15 élèves par groupe. »

Partageant le même avis, GiaTran, lecteur, a également déclaré : « Avec 50 à 60 élèves par classe, n’attendez pas trop de résultats. La politique du programme est de privilégier la communication, mais en réalité, les enseignants doivent se transformer en vendeurs pour gérer les indicateurs clés de performance, car la partie grammaticale prend trop de temps. »

Comment enseigner et apprendre l’anglais efficacement ?

Le lecteur GiaTran a suggéré de se concentrer sur l'enseignement du vocabulaire, de la pensée schématique, des présentations, etc. Les écoles devraient repenser leurs programmes et ne pas imposer aux élèves des tests de grammaire. « Le problème réside davantage dans le programme de formation que dans le facteur humain », a-t-il déclaré.

Phuoc Tam Nguy, lecteur, a déclaré : « Je constate que notre programme d'anglais actuel au lycée ne comporte quasiment aucune partie d'écoute, voire aucune, et très peu. Nous suggérons d'améliorer considérablement l'écoute, l'expression orale, l'écriture et la grammaire. »

Le lecteur Vu Hoang a également apporté des solutions. Il a proposé plusieurs options :

1. Préparer des livres bilingues pour toutes les matières à partir de l’école primaire.

2. Intégrer régulièrement des activités ou des clubs bilingues.

3. Encourager tout le monde à apprendre l’anglais à des fins d’intégration.

Le lecteur Konnichiwa estime également qu'une éducation précoce à l'anglais est nécessaire. Il en donne quelques raisons : « Comment un enfant de 5 à 6 ans, qu'il soit vietnamien ou américain, peut-il parler couramment et comprendre sa langue maternelle sans savoir écrire, lire ou connaître la grammaire ? »

Selon ce lecteur, le ministère de l'Éducation et de la Formation doit investir dans le bilinguisme et le mettre en œuvre dès la maternelle. « Nous devons donc permettre aux enfants d'écouter, de parler, de chanter et de jouer en anglais… L'apprentissage de l'écriture et de la lecture devrait commencer dès le CP, en mettant l'accent sur l'apprentissage de la conversation par le biais de chansons, de jeux et de pièces de théâtre… En classe, le temps consacré à « parler » l'anglais doit être plus important que celui consacré à « écrire » l'anglais. »

Le lecteur LeTien « suggère » d'autoriser l'usage de l'anglais dans la vie quotidienne : nommer les services, les noms des écoles... en plus du vietnamien, en utilisant l'anglais.

M. Nguyen Bao Thong a déclaré : « Le programme d'anglais actuel est trop rapide et trop chargé. Les élèves et les enseignants manquent de temps pour s'entraîner et mémoriser. S'il s'agit d'un programme de sept ans, les deux premières années, les enseignants doivent se concentrer uniquement sur le présent simple et quelques structures grammaticales, et le reste du temps, leur permettre d'apprendre un vocabulaire précis, peut-être 500 mots. Les élèves doivent réviser régulièrement pour pouvoir communiquer. »

Après avoir acquis des bases solides, les élèves continueront d'apprendre. À ce stade, les enseignants leur expliqueront la relation entre les temps et développeront progressivement et de manière appropriée. L'objectif ultime est qu'après la terminale, les élèves soient capables de lire, d'écrire et de communiquer couramment ! C'est un objectif à long terme ! Par conséquent, la phase de construction des bases doit être suffisamment lente. Une fois les bases solides, le rythme d'enseignement et d'apprentissage sera accéléré. Ceux qui ont leurs propres objectifs et souhaitent maîtriser l'anglais plus rapidement trouveront des moyens d'apprendre davantage.

Le lecteur Thanh Duc a commenté : « Apprendre l'anglais pour obtenir de bonnes notes aux examens est une habitude que nous avons depuis longtemps. Nous devons adapter nos programmes et nos méthodes, en nous concentrant sur les quatre compétences nécessaires au niveau secondaire. Si nous y parvenons, l'enseignement et l'apprentissage de l'anglais s'amélioreront. »

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