Juste après la fin de l'épreuve de mathématiques, une enseignante de Hanoï a appelé un journaliste pour lui faire part de ses inquiétudes. En tant que professeure de mathématiques chargée de superviser un centre d'examen dans le quartier de Cau Giay, cette enseignante a indiqué que le centre accueillait des élèves de lycées réputés de Hanoï, tels que le lycée Chu Van An pour élèves doués et le lycée Yen Hoa. Cependant, à l'approche de la fin de l'épreuve, de nombreux candidats présents dans la salle n'avaient pas encore atteint la troisième partie (questionnaire à réponses courtes).
Aucune étude supplémentaire n'est suffisante
De retour chez elle et ayant eu le temps de lire les questions d'examen en ligne, elle s'est sentie profondément désemparée. Selon elle, certains éléments de l'examen ne figuraient pas dans la grille d'examen annoncée précédemment et il y avait plus de problèmes pratiques que de questions types. Elle a affirmé que sa note à l'examen de mathématiques cette année ne serait pas élevée.
Ayant également un enfant entrant en terminale cette année, elle prévoit désormais de suivre des cours supplémentaires pour passer des certificats comme le SAT, l'évaluation des capacités de l'Université nationale de Hanoï, afin que son enfant ait plus de chances d'être admis qu'avec un score au baccalauréat. Elle a expliqué que les deux générations d'élèves nés en 2008 et 2009 avaient chacune suivi neuf années d'études dans le programme de 2006, contre seulement trois années dans celui de 2018.
Entre-temps, le ministère annoncera la structure des examens début 2024, et l'échantillon d'examen sera publié en octobre 2024. Ce délai est trop court pour que les élèves s'habituent aux nouveaux formats de questions à choix multiples et au contenu de l'examen exigeant des compétences, différent du programme de 2006 qui évaluait les connaissances. Suite à cette analyse, elle a affirmé que les parents trouveront des moyens d'accroître le temps d'étude supplémentaire de leurs enfants au cours de la nouvelle année scolaire.
Candidats à l'examen de fin d'études secondaires 2025. (Photo : Nhu Y)
Profitant de la confusion et de l'anxiété des parents, certains centres de préparation aux examens en ligne ont également commencé à « regrouper » les candidats avec des messages « sensationnels » tels que : « Avertissement 2k8 (élèves nés en 2008, entrant en terminale la rentrée prochaine), la possibilité de réussir dans les meilleures universités n'attend pas les retardataires… » L'examen est long, très différencié, et de nombreuses questions sollicitent à la fois la réflexion et la rapidité. « Qu'attend 2k8 ? Si vous n'avez pas commencé cet été, vous vous mettez à la traîne dans la course à l'université. »
Ces sujets « touchent » la psychologie des parents dans le contexte de l'examen considéré comme difficile, ce qui fait hésiter certains parents, passant du « calme » à la précipitation pour trouver des cours supplémentaires pour leurs enfants à partir de maintenant.
Mme Nguyen Thi Thu Huong (quartier de Dinh Cong, Hanoï) a indiqué que les parents de la classe se démènent pour trouver des cours supplémentaires de mathématiques et d'anglais pour leurs enfants qui entreront en terminale cette année. Nombre d'entre eux craignent de ne pas pouvoir suivre de cours supplémentaires à l'école à la rentrée, de ne pas avoir les conditions pour permettre à leurs enfants de suivre des cours supplémentaires en extérieur, et que les examens de l'année prochaine compromettent leurs chances d'admission à l'université souhaitée.
Les journalistes ont constaté qu'au cours des deux premiers mois suivant l'entrée en vigueur de la circulaire sur l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires, les établissements scolaires généraux ont cessé de dispenser des cours supplémentaires (une forme d'enseignement supplémentaire) et les enseignants sont restés immobiles. Mais ensuite, les enseignants ont « contourné la loi » en regroupant des enseignants dans l'établissement pour dispenser des cours croisés dans des centres extérieurs.
Par conséquent, de nombreux centres semblent ouvrir uniquement pour accueillir les enseignants d'écoles privées de soutien scolaire. Cela ne contrevient pas à la réglementation sur le soutien scolaire du ministère de l'Éducation et de la Formation , et il est toujours possible d'utiliser le « soft power » pour contraindre les élèves à suivre des cours supplémentaires.
Mme Tran Phuong Nhi (Long Bien, Hanoï) a déclaré qu'après l'examen, la professeure principale avait « remonté » l'ambiance de la classe. Elle a averti que l'examen était difficile, exigeant de nombreuses compétences de la part des élèves et que les connaissances des manuels scolaires étaient insuffisantes. Elle a conseillé aux parents de guider leurs enfants.
L'examen de fin d'études secondaires de 2025 comporte deux matières jugées difficiles, dont les mathématiques et l'anglais, ce qui inquiète de nombreux parents. (Photo d'illustration)
L'examen était trop « compressé »
Le professeur associé, Dr Bui Manh Hung, ancien coordinateur en chef du Conseil de développement des programmes d'enseignement général en 2018 et rédacteur en chef des manuels de langue et littérature vietnamiennes (série « Connecter le savoir à la vie »), a affirmé que rendre les questions d'examen trop difficiles obligerait les parents et les élèves à étudier davantage pour obtenir de bons résultats. C'est une nécessité inévitable.
Cependant, le professeur associé Bui Manh Hung a analysé que, dans le contexte actuel, la combinaison de deux objectifs en un seul examen (obtention du diplôme et admission à l'université) par le ministère de l'Éducation et de la Formation est une idée intéressante. Pour atteindre cet objectif, selon M. Hung, il est nécessaire d'augmenter le nombre de questions et le temps consacré à chaque sujet d'examen.
Il a partagé que dans le processus d'élaboration du programme d'éducation 2018, le Conseil de développement du programme a eu l'occasion d'échanger et de consulter de nombreux consultants internationaux de la Banque mondiale, dont le professeur Eduardo Cascallar, un expert en évaluation de l'éducation (le professeur Eduardo Cascallar a obtenu son doctorat de l'Université du Texas à Austin (États-Unis), a été professeur à l'Université KU Leuven, en Belgique et a été consultant de la Banque mondiale pendant des décennies).
Le professeur Eduardo Cascallar a expliqué qu'il existe des tests évaluant le contenu enseigné (évaluant les normes de résultats, comme l'examen de fin d'études secondaires), et d'autres évaluant les capacités d'apprentissage futures (évaluant les normes d'entrée, comme l'admission à l'université). Bien qu'il existe une corrélation entre les deux résultats, celle-ci n'est pas suffisante pour les combiner en un seul test. Les tests doivent être conçus selon des objectifs spécifiques. Le professeur Eduardo Cascallar a toutefois affirmé qu'il est possible de combiner ces deux tests en concevant un test comportant environ 200 questions par sujet.
Selon M. Hung, la suggestion du professeur Eduardo de 200 questions impliquant que concevoir un examen avec deux objectifs n'est peut-être pas faisable, mais il ne s'agit certainement pas de 40 questions à faire en 50 minutes comme l'examen d'anglais de fin d'études secondaires de cette année.
« La longueur de ce qui est considéré comme une « question » dans l'interprétation du professeur Eduardo Cascallar et dans l'examen d'anglais peut être différente, mais le temps de test de 50 minutes est une mesure objective pour évaluer la durée d'un examen, à travers laquelle on peut voir que le récent examen d'anglais était trop « comprimé » », a évalué le professeur associé Manh Hung.
Il a déclaré que si la politique des examens 2 en 1 se poursuivait et que la durée des épreuves était réduite pour économiser sur de nombreux aspects, le jury d'examen d'anglais (et de nombreuses autres matières) de l'examen de fin d'études secondaires des années suivantes aurait du mal à mener à bien ses tâches. En effet, dans ce cas, la réduction de la durée des épreuves accroîtrait la pression sur le jury et sur les candidats.
Source : https://vtcnews.vn/he-luy-de-tot-nghiep-qua-kho-se-kich-cau-hoc-them-day-them-tran-lan-ar952433.html
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