Phong Tho est un district montagneux et frontalier composé de 16 communes et d'une ville, dont 12 connaissent une situation extrêmement difficile. Le district compte plus de 80 000 habitants, répartis en neuf groupes ethniques : les Dao et les Mong représentent plus de 60 % de la population, suivis des Thai, des Ha Nhi, des Kinh, etc. Compte tenu de son caractère multiethnique, de son relief fragmenté, de ses difficultés de transport, de son climat rigoureux et de ses conditions socio -économiques difficiles, les enfants de la région rencontrent de nombreuses difficultés pour accéder à l'éducation.
Le district de Phong Tho a donc très tôt compris que l'amélioration de la qualité de l'éducation , notamment aux niveaux préscolaire et primaire, était essentielle au développement des ressources humaines locales. En particulier, l'amélioration de l'apprentissage du vietnamien pour les enfants issus de minorités ethniques est considérée comme une tâche urgente et décisive. Il s'agit non seulement d'un outil pour aider les enfants à mieux étudier, mais aussi d'un tremplin pour leur intégration sociale et l'élargissement de leurs perspectives d'avancement.
Depuis 2016, le district met en œuvre avec sérieux le Projet de renforcement de l'apprentissage du vietnamien auprès des enfants d'âge préscolaire et des élèves du primaire des zones à minorités ethniques (2016-2020, avec une vision à l'horizon 2025), combiné au Projet de développement de l'éducation préscolaire (2018-2025). Ces deux projets visent à créer un environnement d'apprentissage sûr et convivial, favorisant le développement complet des compétences physiques, intellectuelles et linguistiques des enfants.
Selon Mme Mai Thi Hong Sim, vice-présidente du Comité populaire du district de Phong Tho, afin d'améliorer l'efficacité de la mise en œuvre du projet, le district a mobilisé de nombreuses ressources pour investir dans des installations et du matériel pédagogique adaptés aux conditions réelles de chaque école, en particulier dans les communes extrêmement difficiles. En 2024, l'ensemble du district a investi dans la réparation et la construction de 239 nouvelles salles de classe pour les écoles maternelles et primaires, pour un coût total de près de 35,9 milliards de VND. De plus, le district a également ajouté 13 ensembles de matériel et de fournitures scolaires de base, pour une valeur totale de plus de 21,4 milliards de VND. Auparavant obligés d'étudier dans des salles de classe de fortune en bambou, la plupart des enfants de Phong Tho étudient désormais dans des salles de classe en dur, avec un sol carrelé, une toiture en tôle ondulée résistante à la chaleur, spacieuses et sûres.
Inauguration du bâtiment des salles de classe de l'école primaire et secondaire Tung Qua Lin pour les minorités ethniques.
Le district compte actuellement 1 249 salles de classe, dont 838 salles de classe permanentes, 366 salles de classe semi-permanentes et seulement 45 salles de classe temporaires. Le taux de salles de classe permanentes et semi-permanentes est d'environ 75 % au niveau préscolaire et de plus de 85 % au niveau primaire. Ces chiffres sont révélateurs et témoignent de la détermination du Comité du Parti et du gouvernement du district de Phong Tho à bâtir un système scolaire moderne et synchrone, répondant aux exigences de l'innovation pédagogique.
Dans le domaine de l'éducation préscolaire, le district compte actuellement 350 salles de classe, dont 224 salles de classe classiques et 126 salles de classe semi-classiques. Le nombre minimum de jeux d'enfants est de 177, et 17 écoles sur 17 disposent de leur propre bibliothèque. Au primaire, on compte 586 salles de classe (325 salles de classe classiques et 261 salles de classe semi-classiques), 20 écoles sur 20 disposent de cuisines aménagées et 18 écoles sur 18 disposent de bibliothèques (dont 9 sont conformes aux normes). Le système d'équipement et de matériel pédagogique est de plus en plus complet, ce qui contribue à aider les enseignants à améliorer la qualité de l'enseignement, notamment en organisant des activités de perfectionnement de la langue vietnamienne.
Malgré de nombreux résultats positifs, la mise en œuvre des projets à Phong Tho se heurte encore à de nombreuses difficultés. Le terrain fragmenté complique le transport du matériel et des équipements vers les écoles isolées. Malgré les financements d'investissement, ceux-ci ne suffisent pas à répondre aux besoins d'expansion des écoles. De nombreuses écoles isolées manquent encore de salles de classe et d'équipements pédagogiques de base. De plus, les conditions climatiques difficiles entraînent une détérioration rapide des installations, tandis que les travaux d'entretien et de réparation tardent à être réalisés. Certaines écoles primaires manquent encore de bibliothèques standard et une grande partie des équipements est incomplète. Ces limitations affectent considérablement l'organisation des activités éducatives, en particulier celles visant à renforcer la langue vietnamienne, un facteur clé pour améliorer la qualité de l'apprentissage des enfants issus de minorités ethniques.
Afin d'améliorer l'efficacité de la mise en œuvre du projet, le district de Phong Tho s'attache à examiner et évaluer l'état actuel des installations et des équipements de chaque école, élaborant ainsi un plan d'investissement, privilégiant la consolidation des salles de classe des écoles maternelles et primaires. Parallèlement, le district encourage la mobilisation des ressources sociales, en étroite collaboration avec les organisations sociopolitiques et les syndicats, afin de mobiliser le soutien nécessaire aux installations et au matériel pédagogique. Des modèles encourageants de communautés d'apprentissage, des classes conviviales et un enseignement flexible sont également promus pour s'adapter aux conditions des hautes terres.
Phong Tho ne se limite pas aux infrastructures : elle s'attache également à améliorer les compétences du personnel enseignant, à perfectionner la formation professionnelle et les compétences en enseignement du vietnamien langue seconde pour les enseignants des minorités ethniques. Car, après tout, l'humain est le facteur déterminant de la réussite de toute politique éducative.
La mise en œuvre dans le district de Phong Tho montre que l'efficacité des projets éducatifs réside non seulement dans le nombre de nouvelles salles de classe et d'équipements supplémentaires, mais surtout dans la possibilité pour des milliers d'enfants des hautes terres d'accéder à un environnement d'apprentissage sûr, de qualité et convivial. Il s'agit d'une première étape importante pour jeter les bases d'un développement durable pour la localité, en réduisant progressivement les écarts éducatifs entre les régions et en contribuant à la réussite de l'objectif de construction d'une société apprenante, équitable et progressiste.
Source : https://baolaichau.vn/xa-hoi/giup-hoc-sinh-vung-cao-tiep-can-moi-truong-hoc-tap-an-toan-1288871
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