MODÈLE 9+3
Depuis 2011, la Directive 10 du Politburo inclut un contenu sur le renforcement de la rationalisation des étudiants après l'école secondaire, avec pour objectif de s'efforcer d'avoir au moins 30 % des étudiants après avoir obtenu leur diplôme d'études secondaires pour suivre une formation professionnelle d'ici 2020. Depuis lors, de nombreux collèges et écoles intermédiaires ont mis en œuvre le modèle 9+3, les diplômes de l'école secondaire professionnelle étudiant à la fois la formation dans le programme intermédiaire et les programmes culturels (4 matières) conformément aux réglementations du ministère de l'Éducation et de la Formation.
Actuellement, le gouvernement a mis en place de nombreuses politiques pour encourager les étudiants à suivre une formation professionnelle après le collège.
Dr PHAM VU QUOC BINH (Directeur général adjoint de la Direction générale de l'enseignement professionnel, Ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales)
Le Dr Pham Huu Loc, directeur du Ly Tu Trong College (HCMC), a indiqué que le gouvernement avait mis en place de nombreuses mesures favorables pour encourager les étudiants à suivre une formation professionnelle, notamment après le collège. « Tout d'abord, les frais de scolarité sont entièrement pris en charge pour les étudiants inscrits à des programmes intermédiaires. Ensuite, les étudiants peuvent suivre à la fois une formation professionnelle et des programmes culturels. Ainsi, une fois diplômés de ces programmes et titulaires d'un certificat de fin d'études, ils sont habilités à intégrer des établissements d'enseignement supérieur. Par ailleurs, le marché du travail a fortement besoin de diplômés d'écoles professionnelles. De nombreuses entreprises sollicitent les écoles pour passer commande et recruter, en versant des salaires bases sur les compétences plutôt que sur les qualifications, ce qui démontre que la formation professionnelle présente de nombreux avantages pour les étudiants. »
Maître Tran Phuong, directeur de l'école secondaire Viet Giao (HCMC), a également déclaré qu'actuellement, les élèves de 9e année ont de nombreux avantages s'ils vont à l'école professionnelle, lorsqu'ils peuvent choisir parmi de nombreuses professions différentes qui correspondent à leurs intérêts et à leurs capacités, de l'ingénierie, la technologie, l'agriculture , les services...
LES PARENTS SONT ENCORE HÉSITANTS
Selon le Dr Pham Vu Quoc Binh, directeur général adjoint du Département général de l'enseignement professionnel du ministère du Travail, des Invalides et des Affaires sociales, après la directive 10 du Politburo, la plus récente décision approuvant la stratégie de développement de l'enseignement professionnel pour la période 2021-2030, avec une vision jusqu'en 2045 du Premier ministre, fixe l'objectif d'attirer 50 à 55 % des diplômés du secondaire et du lycée d'ici 2030.
« Cependant, actuellement, en moyenne, seulement 19 à 20 % des diplômés du secondaire à l'échelle nationale suivent une formation professionnelle. Ce chiffre a considérablement augmenté par rapport aux années précédentes, même si le taux n'est pas encore conforme aux attentes. Bien que la politique ait créé les conditions pour attirer les étudiants vers la formation professionnelle, de nombreuses lacunes et obstacles subsistants, liés à la psychologie des parents et à certaines réglementations à l'emploi », a souligné le Dr Quoc Binh.
Maître Nguyen Dang Ly, directeur du Collège international de Ho-Chi-Minh-Ville, a déclaré que de nombreux parents attachent encore de l'importance aux diplômes, croyant traditionnellement qu'après la 3e, leurs enfants doivent poursuivre leurs études secondaires et aller à l'université, et ne considère pas la formation professionnelle comme un choix à part entière. C'est l'une des raisons principales pour lesquelles l'examen d'entrée en 3e est de plus en plus performant, source de stress pour les parents comme pour les élèves.
Partageant le mien point de vue, Maître Tran Phuong a déclaré : « Certains étudiants, en raison d'une compréhension erronée, craignent que la formation professionnelle limite leurs perspectives d'emploi et leurs revenus futurs. Parallèlement, la plupart des parents souhaitent que leurs enfants aillent à l'université, mais si cela ne répond pas à leurs capacités et à leurs intérêts. »
Concernant la question de l'embauche, le Dr Pham Huu Loc a déclaré qu'un obstacle majeur qui freine les hésitations à se former est l'exigence d'un diplôme universitaire par les organismes publics lors du recrutement. « Les entreprises étrangères et privées ne valorisent plus les diplômes, mais mettent en valeur les candidats en fonction de leurs compétences et aptitudes. Or, les organismes publics et les entreprises exigent toujours un diplôme universitaire, mien pour des emplois non essentiels », a expliqué le Dr Loc.
L'une des solutions pour attirer les étudiants en formation professionnelle est que les écoles doivent réellement se concentrer sur l'investissement dans la qualité de la formation et sur l'adaptation flexible des méthodes d'enseignement.
NÉCESSITÉ D'INTÉGRER L'ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL DANS LE PROGRAMME GÉNÉRAL
Pour encourager le développement d'une nouvelle profession, diriger le développement d'une profession, conduire Tran Phuong à clarifier les efforts pour développer une profession et continuer à développer une profession. formation professionnelle.
« Les écoles devraient également développer des politiques de soutien financier, telles que des bourses et des prêts, afin d'alléger la charge pesante sur les étudiants lors du choix d'une formation professionnelle. De plus, les entreprises devraient être encouragées à s'informer sur les opportunités de carrière et les revenus des travailleurs qualifiés », a suggéré M. Phuong.
Selon M. Phuong, l'enseignement professionnel devrait être intégré au programme d'enseignement général en complétant des matières et des activités d'expérience professionnelle Spes l'école primaire et secondaire, aidant les élèves à découvrir leurs points forts, leurs intérêts et à ancien plus jusqu'à leurs intentions de carrière.
Maître Nguyen Dang Ly estime également qu'il est essentiel d'intégrer l'orientation professionnelle aux programmes scolaires du primaire et du secondaire afin d'aider les élèves à y prendre conscience de leur plus jeune âge. « Actuellement, les collèges et lycées proposent également des heures d'orientation professionnelle, mais elles ne sont pas encore efficaces. Cette intégration est donc absolument nécessaire ; car l'orientation professionnelle est un processus à long terme qui se fait étape par étape. Quelques cours et quelques échanges avec les élèves ne suffiront pas à atteindre les objectifs d'orientation professionnelle et de spécialisation », a déclaré Maître Ly.
Le Dr Pham Vu Quoc Binh estime que l'enseignement professionnel doit promouvoir l'orientation professionnelle du plus jeune âge, et ce de l'école primaire. À l'avenir, certains devraient être développés intégrés au programme, permettant aux élèves de se familiariser avec les mètres et de les « jouer », ce qui leur permettra de déterminer leurs aptitudes et leurs aspirations. « L'État a exonéré les frais de formation professionnelle ; il devrait donc mettre en place une politique d'exonération des frais pour les élèves suivant le cours de culture dans les écoles professionnelles. Par ailleurs, la politique de recrutement de la main-d'œuvre dans les administrations publiques devrait également évoluer afin de permettre le recrutement d'étudiants en formation professionnelle à des postes adaptés », a expliqué le Dr Binh.
L'une des solutions pour attirer les étudiants professionnels, selon Maître Phan Thi Le Thu, vice-directrice du Collège Vien Dong (HCMC), est que les écoles professionnelles doivent vraiment se concentrer sur l'investissement dans la qualité de la formation et changer de manière flexible les méthodes d'enseignement.
Maître Le Thu a déclaré : « Pour attirer davantage d'étudiants, les écoles professionnelles souhaitent proposer une formation culturelle dans le système GDTX et obtenir des certificats de fin d'études secondaires du ministère de l'Éducation et de la Formation, à l'instar des centres GDTX. En effet, le ministère de l'Éducation et de la Formation autorise actuellement les étudiants des écoles professionnelles ayant suivi une formation culturelle à passer l'examen de fin d'études secondaires pour l'obtention des notes d'admission à l'université, mais sans obtention de diplôme d'études secondaires. De plus, un ensemble commun de données d'information devrait être unifié lorsque les étudiants auront le droit de choisir de s'inscrire à une formation professionnelle directement dans le système du ministère de l'Éducation et de la Formation. »
Le taux d'étudiants bons et excellents qui choisissent proactivement une formation professionnelle est en augmentation.
Le Dr Pham Huu Loc an indiqué qu'actuellement, le Ly Tu Trong College compte environ 3 000 bacheliers inscrits en formation professionnelle. « Parmi eux, nombreux sont les élèves brillants qui peuvent réussir la classe de seconde publique. Mais, grâce à leur orientation professionnelle et à leur passion pour la formation professionnelle, ils se sont inscrits ses la fin de la 3e. Nombre d'entre eux sont des enfants de chefs d'entreprise », at-il précisé.
Maître Phan Thi Le Thu a déclaré que le Collège Vien Dong recrute très bien ce groupe chaque année. Ces dernières années, l'établissement a attiré de nombreux élèves brillants et talentueux pour suivre le programme 9+. En 2023-2024, plus 50 % des élèves brillants et talentueux de quatre années consécutives de collège se sont inscrits ses le début, ce qui montre que les parents ont commencé à avoir une vision différente de la formation professionnelle.
Source : https://thanhnien.vn/giam-cang-thang-thi-lop-10-dung-de-vao-truong-nghe-la-giai-phap-cuoi-cung-185240620222752083.htm
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