L’examen de fin d’études secondaires est « inhabituellement » difficile : est-ce juste pour les étudiants ?

L'examen de fin d'études secondaires de 2025 marque la première année où les élèves de terminale se présenteront dans le cadre du nouveau programme d'enseignement général. À la fin de l'examen, de nombreux candidats ont pleuré, car les questions de mathématiques et d'anglais étaient trop difficiles.

L'examen d'anglais, en particulier, perturbe les élèves des écoles spécialisées et les excellents élèves. Il se présente sous forme de QCM, dure 50 minutes et le sujet est long, couvrant quatre pages et contenant un texte dense.

Examen difficile pour les élèves des écoles spécialisées

De nombreux candidats ont déclaré que les questions étaient imprimées en petite taille de police, étaient trop longues et utilisaient un vocabulaire et des structures grammaticales beaucoup plus avancés que ce que les candidats apprenaient dans les manuels, ce qui les rendait étourdis dès qu'ils lisaient les questions.

Surtout l'examen d'anglais, qui a semé la confusion parmi les élèves des écoles spécialisées et les excellents élèves. (Photo : Nhu Y)

Cette année, même les professeurs de langues étrangères ont jugé l'examen trop difficile. Les questions élevaient le niveau de connaissances individuelles au niveau de paragraphes et de dissertations, la quantité d'informations était importante, le temps de test n'était que de 50 minutes et de nombreux élèves ne seraient pas en mesure de le terminer. Un enseignant d'un lycée spécialisé s'est exclamé : « L'examen de fin d'études de cette année représente également un défi pour les élèves spécialisés. » Les enseignants prédisaient que la note moyenne en anglais ne s'élèverait qu'à 4-5 points.

L'examen est terminé mais la question des « questions d'examen difficiles » est toujours d'actualité sur les forums, recevant une grande attention de la part des étudiants et des parents.

Une mère de famille de la commune de Ky Van ( Ha Tinh ), dont l'enfant passe le baccalauréat cette année, a raconté qu'avant l'examen, son enfant s'était donné à fond pour étudier jour et nuit. À la campagne, les conditions d'apprentissage des langues étrangères sont difficiles à atteindre comme en ville, mais son enfant a tout de même cherché des documents et s'est accrochée aux livres pour se présenter à l'examen avec confiance. Mais à la fin de l'examen, son enfant était désemparée, pensant n'avoir obtenu que 5 points. Elle a confié qu'après avoir lu les questions, elle s'était sentie choquée et déçue, et avait perdu l'envie de passer l'examen.

« Voir mon enfant allongé, sans vouloir manger ni boire, me fait mal au cœur. Le ministère de l'Éducation et de la Formation doit prendre en compte tous les élèves pour garantir l'équité », a déclaré ce parent.

Le test doit être standardisé.

Le professeur Nguyen Ngoc Ha, directeur adjoint du Département de la gestion de la qualité du ministère de l'Éducation et de la Formation, a déclaré que l'examen de cette année vise à évaluer les compétences des étudiants selon une structure et un format totalement différents de ceux de l'année dernière. Les étudiants trouvent l'examen difficile, car certaines nouveautés perturbent les candidats.

Cependant, auparavant, le ministère de l'Éducation et de la Formation avait organisé un test à grande échelle dans les trois régions du pays. L'expérience visait à évaluer la capacité de réponse des élèves afin d'ajuster la difficulté du test. Lors des travaux du comité de test, la question de la répartition des notes a également été examinée en profondeur par l'équipe chargée de l'élaboration du test.

Selon le Dr Hoang Ngoc Vinh, expert en éducation, le nouveau programme d'enseignement général prévoit que les élèves de terminale atteindront le niveau B1 en anglais selon le Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL). Or, l'examen de fin d'études secondaires de 2025 comporte une série de questions dont la difficulté dépasse le seuil B1, tant en vocabulaire qu'en compréhension écrite. Les textes de lecture sont de nature académique, avec des structures de phrases complexes, exigeant un raisonnement et une analyse approfondis, ce qui n'est pas adapté aux capacités des élèves de terminale selon les objectifs du programme.

M. Vinh a soulevé le problème de l'absence de standardisation des questions d'examen par des tests réels. Or, il est impératif que les questions d'examen soient soumises à de nombreux tests pour en évaluer la difficulté, la validité et la fiabilité. Le manque de transparence du processus d'élaboration des tests ne peut être ignoré pour un examen national qui concerne des millions d'étudiants chaque année.

Pour assurer la stabilité des examens, M. Vinh a déclaré que le ministère de l'Éducation et de la Formation doit vraiment standardiser l'équipe nationale de développement des examens en termes d'expertise et de techniques de réalisation des tests, concevoir des examens standardisés, refléter avec précision les normes de sortie et assurer la fiabilité.

« Un examen de fin d'études secondaires pour les étudiants de tout le pays doit être construit selon des principes pédagogiques, scientifiques et standardisés, en se concentrant sur les apprenants et en visant l'équité, la fiabilité et en mesurant les normes de sortie correctes du programme d'enseignement général », a déclaré M. Vinh.

Les experts en éducation affirment que l'examen d'anglais est difficile, avec trop de questions et un texte incroyablement long et lourd. Un élève ayant un niveau moyen ne peut ni lire ni comprendre cet examen.

L'introduction d'une épreuve trop difficile et très différenciée pour l'examen de fin d'études secondaires ne convient pas à tous les élèves, quelle que soit leur région d'origine, et aux conditions d'apprentissage différentes. À vrai dire, une épreuve de qualité, mais très difficile, ne convient qu'aux élèves qui peuvent étudier les langues étrangères en zone urbaine, où se trouvent de nombreux centres de préparation, et constitue un désavantage pour les élèves des zones montagneuses et défavorisées, où les conditions d'apprentissage sont inexistantes.

M. Dinh Duc Hien, directeur général du lycée FPT Bac Giang, a également estimé que l'examen de cette année était difficile, dépassant les capacités des candidats. De nombreuses données des questions ne figuraient pas dans les manuels. Les élèves souhaitant passer l'examen doivent disposer d'informations et de données issues de recherches et d'expériences, ce qui exige d'eux des compétences en lecture, analyse, mise en relation, synthèse et comparaison, en s'appuyant sur des connaissances de base pour trouver la réponse.

M. Hien a également déclaré que notre système éducatif est depuis longtemps axé sur la préparation aux examens. Des examens difficiles comme celui de cette année sont source d'anxiété et d'insécurité pour les élèves pour la rentrée scolaire à venir. Cela encourage d'autant plus les étudiants à étudier et à se préparer davantage pour réussir l'examen de fin d'études.

Les experts en éducation affirment que les examens difficiles et les connaissances dépassant le cadre des manuels scolaires vont à l'encontre de la politique du secteur de l'éducation qui vise à limiter les cours supplémentaires et le tutorat.

Lors de la conférence de presse de clôture de l'examen de fin d'études secondaires de cette année, les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont affirmé que l'examen de l'année prochaine corrigera les lacunes de l'examen de cette année et prendra en compte les opinions sur les « questions d'examen difficiles ».

Mais les parents ont leurs propres raisons. Qu'a préparé le système éducatif pour les élèves de terminale de cette année avant cet examen aux questions difficiles ? Durant leurs études, ils obtenaient toujours 9 ou 10 points, étaient d'« excellents » élèves, bons en tout, mais ont été « choqués » par les questions du baccalauréat.

Près de 1,17 million de candidats se sont inscrits à l'examen de fin d'études secondaires de 2025 dans tout le pays. Outre les deux matières obligatoires que sont les mathématiques et la littérature, les élèves peuvent choisir deux autres matières. L'examen de langues étrangères a accueilli 352 652 candidats, se classant au 3e rang, après l'histoire et la géographie.
L'an dernier, l'anglais était une matière obligatoire. À l'échelle nationale, plus de 906 000 candidats ont passé l'examen d'anglais pour le baccalauréat 2024. L'examen a été jugé adapté aux capacités des élèves, mais 42,67 % des candidats ont obtenu des notes inférieures à la moyenne, 145 ont échoué et seulement 565 ont obtenu la note parfaite.

(Source : tienphong.vn)

Lien : https://tienphong.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-kho-bat-thuong-co-dam-bao-cong-bang-cho-hoc-sinh-post1756129.tpo

Source : https://vtcnews.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-kho-bat-thuong-co-cong-bang-cho-hoc-sinh-ar951983.html