En général, le concept de THHP ne peut être défini de manière universelle et globale. Cependant, de nombreux chercheurs ont comparé le THHP à un « iceberg à trois couches », avec deux couches visibles et une couche cachée, ce qui est largement reconnu. On peut dire que cette initiative nous aide à avoir une vision plus simple et plus intuitive de la THHP.
La classe « visible », qui impressionne par son espace, son ordre, sa verdure, sa propreté et sa beauté, saura satisfaire tous les goûts. L'aménagement paysager des bâtiments, caractérisé par sa rationalité, sa forte identité culturelle et sa proximité avec l'école, saura séduire. La notoriété et la singularité sont dues aux uniformes et aux badges des enseignants et des élèves. On le ressent notamment avec douceur, dans les plaisanteries des élèves ou les sourires éclatants des enseignants… On dit qu'il suffit d'observer ou d'interagir avec les gardiens de l'école pour se faire une idée des relations qui y règnent.
De nombreux slogans et dictons, faciles à comprendre et touchants, rappellent la communauté scolaire : « Une école heureuse », « Chaque jour à l'école est un jour heureux » ou « L'école est ma maison ». On peut dire que cette reconnaissance suscite toujours des émotions agréables, fugaces mais qui suscitent la profonde affection de nos hôtes et de nos invités lorsqu'ils viennent découvrir cette école.
Le niveau suivant est identifié par le comportement des membres de l'école, exprimé dans la façon dont ils se comportent entre eux et avec leurs partenaires. Ce comportement reflète les normes culturelles dans la vie quotidienne, les activités éducatives , les aspects liés à l'estime de soi, les relations interpersonnelles entre enseignants et élèves, entre collègues et camarades de classe. On peut également identifier le comportement par le discours, la voix, le style de communication et le comportement.
La classe précédente a constaté une montée d'émotions et a été perturbée. Dans cette classe, nous devons mieux maîtriser nos émotions et, dans un premier temps, analyser et comprendre en profondeur l'environnement culturel sain de l'école. Des personnes, des événements et des comportements réels sont présents à l'école. La forme standard de communication à l'école est « enseignants et élèves ». Les appellations selon l'âge et la hiérarchie familiale ou sociale ne seront pas maintenues dans cet environnement scolaire. Les élèves sont polis et respectueux envers les enseignants, mais doivent être naturels, sincères et non forcés. Enseignants et élèves ont leur propre espace, sans pour autant se sentir isolés et exclus. Étudiez dans un espace durable, avec un environnement garantissant lumière, température, bruit, hygiène et repas nutritifs quotidiens. L'espace annexe doit être transformé en espace principal, propre, confortable et convivial pour les enseignants et les élèves.
La dernière couche, la « partie souterraine », est difficile à percevoir, mais elle détermine toute la partie superficielle, qui correspond aux normes de valeurs de l'environnement culturel d'une école : valeurs (vérité, bonté, beauté), croyances, attentes, conscience ; relations, espace scolaire et organisation du programme scolaire. Les signes à reconnaître à cette dernière couche sont l'attitude et la responsabilité envers le développement de l'école ; le style de leadership ; le niveau de professionnalisme dans la mise en œuvre des activités éducatives des membres de l'école ; « le dire va de pair avec le faire », et non la maladie des réalisations virtuelles. Il faut déterminer la vision que l'école doit mettre en œuvre, être capable de le faire à moyen et long terme, et élaborer un plan de développement THHP détaillé et réalisable. Par conséquent, il faut du temps pour rechercher, apprendre et interroger les enseignants et les élèves afin d'identifier avec précision une approche THHP concrète et durable.
Construire un système éducatif de haute qualité est difficile, et son maintien et son développement durable pour les générations futures ne sont pas aisés. Le système éducatif de haute qualité a toujours été l'objectif et la voie à suivre pour améliorer la qualité de l'éducation en période d'innovation.
Source : https://daidoanket.vn/dau-hieu-nhan-biet-truong-hoc-hanh-phuc-10286184.html
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