La compétence numérique est un concept relativement nouveau au Vietnam. Cependant, face à l'inévitable transformation numérique dans tous les aspects de la vie sociale, elle est devenue un critère important pour les jeunes talents. Améliorer les compétences numériques des étudiants les prépare à se familiariser avec le numérique et à l'améliorer pour leurs études et leur développement professionnel.
Cadre de compétences numériques pour les apprenants
Le ministère de l'Éducation et de la Formation a publié la circulaire n° 02/2025/TT-BGDDT réglementant le cadre de compétences numériques pour les apprenants, en vigueur à compter du 11 mars 2025. La circulaire s'applique aux établissements d'enseignement, aux programmes d'éducation et de formation et aux apprenants du système éducatif national ; ainsi qu'aux organisations et individus concernés.
Selon le ministère de l'Éducation et de la Formation, l'objectif du Cadre de compétences numériques est de servir de base à l'élaboration de normes de programmes de formation ; à la conception et au développement de programmes éducatifs ; à la création de supports pédagogiques et de documents d'orientation pour le développement des compétences numériques des apprenants. Il sert également de base à l'évaluation des exigences et des acquis des compétences numériques des apprenants dans les programmes éducatifs ; il permet également d'élaborer des critères de test, d'évaluation et de reconnaissance des compétences numériques des apprenants. Parallèlement, il vise à garantir la cohérence des exigences en matière de compétences numériques des apprenants ; et à servir de base de comparaison ou de référence entre les programmes éducatifs et les cadres de compétences numériques.
Le référentiel de compétences numériques pour les apprenants comprend six domaines de compétences et 24 composantes, répartis en quatre niveaux, du niveau élémentaire au niveau avancé, en huit étapes. Les apprenants doivent répondre aux exigences de compétences suivantes : exploration de données et d'informations ; communication et collaboration en environnement numérique ; création de contenu numérique ; sécurité ; résolution de problèmes ; application de l'intelligence artificielle.
Français Parlant de l'importance de construire un cadre commun de compétences numériques pour les apprenants, Mme Nguyen Thu Thuy (Directrice du Département de l'Enseignement Supérieur, Ministère de l'Éducation et de la Formation) a partagé : Le cadre de compétences joue un rôle important dans l'équipement, la formation et le développement des compétences numériques pour les étudiants, les étudiants et les travailleurs dans les aspects suivants : Doter une base solide de connaissances, de compétences et d'attitudes liées aux technologies numériques ; fournir des critères d'évaluation et d'auto-évaluation des compétences actuelles, afin d'avoir des plans de formation et de développement appropriés ; et dans le même temps, la publication de ce cadre de compétences assure également la cohérence et la normalisation à l'échelle nationale, encourageant les apprenants à étudier en autonomie et à être créatifs tout au long de leur vie. Par conséquent, l'importance du cadre de compétences numériques ne se limite pas à améliorer la qualité de l'éducation, mais ouvre également la porte à l'innovation, aidant les étudiants à devenir des citoyens du monde, capables de rivaliser sur le marché du travail international. C'est également une opportunité de réduire la fracture numérique entre les régions, en veillant à ce que tous les apprenants, qu'ils soient en zones urbaines ou rurales, aient la possibilité d'accéder et de maîtriser la technologie.
Il s'agit d'un contenu très récent, dont la recherche s'appuie principalement sur l'expérience internationale et sur un contenu en constante évolution. Ce référentiel de compétences sera pertinent et impactera tous les apprenants du système éducatif national, à tous les niveaux et dans toutes les régions, malgré des différences importantes en termes d'infrastructures informatiques, de personnel enseignant et de qualifications des apprenants.
Promouvoir la transformation numérique dans l'éducation
Selon M. Nguyen Son Hai, directeur du département des technologies de l'information (ministère de l'Éducation et de la Formation) : « Ces derniers temps, l'application des technologies de l'information et de la transformation numérique dans le secteur de l'éducation et de la formation a permis d'obtenir de nombreux résultats importants. Plus précisément, 100 % des bases de données du secteur ont été complétées et connectées avec succès aux bases de données nationales. »
Concernant l'enseignement supérieur, le ministère a publié de nombreux documents afin de compléter le cadre juridique et de promouvoir l'application des technologies de l'information et la transformation numérique. Depuis 2022, le ministère a construit et mis en service le système de base de données de l'enseignement supérieur (HEMIS). À ce jour, les données d'environ 470 établissements d'enseignement supérieur, plus de 25 000 programmes de formation, plus de 100 000 dossiers du personnel et près de 3 millions de dossiers d'étudiants ont été numérisées ; les données relatives aux diplômés ont été connectées et synchronisées avec la base de données nationale sur les assurances (partageant ainsi les données d'emploi d'environ 97 000 diplômés chaque année) ; les données d'environ 18 000 dossiers de fonctionnaires des établissements d'enseignement supérieur relevant du ministère ont été transmises à la base de données nationale sur les installations.
En outre, l'application des technologies de l'information au service de l'examen de fin d'études secondaires et de l'admission à l'université a été mise en œuvre de manière synchrone et complète, depuis l'inscription à l'examen, l'enregistrement des souhaits d'admission, le paiement des frais d'admission et la confirmation d'admission, le tout effectué en ligne pour tous les candidats.
En particulier, depuis 2022, le ministère de l'Éducation et de la Formation a achevé le déploiement, la fourniture et l'intégration des services publics de niveau 4 concernant l'« Inscription à l'examen de fin d'études secondaires » et l'« Inscription à l'université et au collège dans l'enseignement préscolaire » sur le Portail national de la fonction publique ; la plateforme de paiement en ligne y a été intégrée. En 2024, le système de la fonction publique a reçu plus d'un million de candidatures à l'examen de fin d'études secondaires, dont plus de 94,66 % en ligne ; près de 4 millions de demandes d'admission ont été enregistrées en ligne par les candidats.
Parallèlement aux efforts susmentionnés, le cadre de compétences numériques contribuera au développement de ressources humaines numériques complètes pour le Vietnam dans le contexte de la mondialisation.
Le professeur Hoang Anh Tuan (recteur de l'Université des sciences sociales et humaines) a déclaré : « En tant qu'établissement d'enseignement de premier plan dans le domaine des sciences sociales et humaines, l'Université des sciences sociales et humaines a été pionnière dans l'intégration des compétences numériques dans les programmes d'enseignement et d'apprentissage. Récemment, l'école a expérimenté avec succès des méthodes et des outils pour développer les capacités numériques des étudiants et des enseignants. »
« La transformation numérique s'accélère, et l'intelligence artificielle, en particulier, connaît un développement fulgurant, affectant tous les domaines de la vie sociale. Le référentiel de compétences numériques pour les apprenants est un ensemble de normes communes et pertinentes, contribuant à améliorer les compétences numériques des apprenants à tous les niveaux d'enseignement et au développement de ressources humaines numériques complètes pour le pays », a commenté M. Tuan.
Source : https://daidoanket.vn/dao-tao-phat-trien-nguon-nhan-luc-so-toan-dien-10299565.html
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