En 2025, les premiers élèves du programme d'enseignement général de 2018 obtiendront leur diplôme de fin d'études secondaires et s'inscriront à l'université. Après sept ans de mise en œuvre, la structure de l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville n'est plus adaptée.
Il est donc vraiment nécessaire d’adapter la structure du test d’évaluation des compétences.
T CHANGER LA STRUCTURE DE L'EXAMEN
Le 12 novembre, l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville a publié la structure du test d'évaluation des compétences qui sera appliqué à partir de 2025. En conséquence, la structure du test est ajustée pour s'adapter au programme d'enseignement général de 2018.
Candidats participant à l'examen d'évaluation des compétences 2024 de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville
L’auto-apprentissage est le moyen le plus efficace de réviser pour les examens d’évaluation des compétences.
Même lors des examens internationaux tels que le SAT, l'IELTS, le TOEFL, le TOEIC, etc., les candidats doivent s'entraîner pour obtenir des scores élevés, notamment en travaillant de manière autonome ou en étudiant dans un centre de préparation. Le test d'évaluation des compétences ne fait pas exception. Cependant, compte tenu de la portée des connaissances et des objectifs d'évaluation de l'examen, l'auto-apprentissage, basé sur la structure de l'examen et sur un exemple de test, constitue le moyen le plus efficace de réviser pour tous les candidats. Seul l'auto-apprentissage permet aux candidats d'évaluer leurs progrès et leurs compétences à chaque étape.
Plus précisément, la structure des sections de langue et de mathématiques est conservée, mais le nombre de questions dans ces deux sections a été augmenté afin d'accroître la fiabilité et la différenciation du test. La section logique (analyse de données et résolution de problèmes) a été restructurée en une section de réflexion scientifique afin d'évaluer les capacités des candidats en logique et en raisonnement scientifique lors de la résolution de situations réelles dans les domaines des sciences, de la technologie, de l'économie et de la société.
À partir de 2025, le test d'évaluation des compétences comprendra toujours 120 questions objectives à choix multiples, d'une durée de 150 minutes et se déroulera sur papier. Le score maximal est de 1 200 points, et les résultats sont déterminés selon une méthode moderne de choix multiples basée sur la théorie de la réponse aux items (IRT).
La note attribuée à chaque question varie selon sa difficulté. Ainsi, malgré des modifications de structure, le nombre total de questions, le temps nécessaire pour terminer le test et le mode de calcul de la note pour chaque question restent inchangés par rapport à la structure précédente.
LA STRUCTURE DE L'EXAMEN GARANTIRA LES DROITS DES CANDIDATS
Tout d'abord, il convient de souligner que l'examen d'évaluation des compétences de l'Université nationale de Ho Chi Minh-Ville n'est pas un examen obligatoire pour les candidats, mais la participation à l'examen vise à aider les candidats à avoir plus de chances d'être admis dans les universités.
Après l'annonce de la structure de l'examen 2025, de nombreux parents et élèves ont exprimé leurs inquiétudes concernant certains éléments non étudiés lors du programme de formation générale de 2018, mais néanmoins inclus dans l'examen. Cependant, la réduction du nombre de questions de la section de résolution de problèmes, de 50 questions (5 domaines, 10 questions chacun) à 18 questions (6 domaines, 3 questions chacun), démontre que le département professionnel a veillé à garantir les droits de tous les candidats.
La structure de l'examen d'évaluation des compétences 2025 annoncé par l'Université nationale d'Ho Chi Minh-Ville reste presque stable en termes de méthode de mise en œuvre, de nombre total de questions, de durée du test et de méthode de notation pour chaque question.
Plus précisément, avec l'ancienne structure d'examen, bien que les cinq matières soient enseignées dans le programme de formation générale, la plupart des candidats n'en maîtrisent que trois au maximum, ce qui signifie qu'au moins deux d'entre elles ne sont pas leurs points forts, correspondant à une vingtaine de questions. Dans la nouvelle structure d'examen, la partie non enseignée à l'école représente moins de six questions. D'ailleurs, selon les statistiques de 2018 à aujourd'hui, la fluctuation du score des meilleurs élèves à chaque session d'examen est d'environ 1 100 points, ce qui signifie que même les meilleurs élèves ne peuvent pas répondre aux 120 questions de l'examen. C'est également l'un des objectifs du département professionnel de l'examen : aider les candidats à optimiser leurs compétences lors de l'examen.
Il convient également de noter que l'évaluation des compétences est un examen d'entrée et non un examen de fin d'études. Les candidats ne sont donc pas tenus de répondre à toutes les questions de l'examen, mais, selon leurs capacités, ils doivent répondre au plus grand nombre de questions possible. Par conséquent, cet ajustement proposé par l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville est adapté au contexte d'admission combinant plusieurs méthodes d'enseignement.
Malgré quelques modifications de contenu pour s'adapter au nouveau programme de formation générale, la structure du nouveau test d'évaluation des compétences reste quasiment inchangée en termes de méthode de mise en œuvre, de nombre total de questions, de durée et de méthode de notation. Cela témoigne également de la stabilité de l'examen, ainsi que du sérieux et de la responsabilité des participants.
L'ajustement de la structure du test d'évaluation des compétences vise à maintenir une méthode d'admission juste et complète, aidant les candidats à maximiser leur potentiel personnel, tout en améliorant l'efficacité d'admission des unités de formation dans un environnement éducatif diversifié et en constante évolution.
EXAMEN D'ADMISSION DES UNIVERSITÉS
Tout changement, aussi positif soit-il, ne peut échapper à l'inquiétude du public. Bien entendu, jusqu'à présent, la quasi-totalité des établissements ont élaboré un plan d'inscription et attendent la date de publication. En particulier, les établissements proposant des formations spécifiques devront combiner des critères d'admission supplémentaires, comme la fixation d'un seuil de réussite obligatoire pour certaines matières du programme de lycée, correspondant aux caractéristiques de chaque filière universitaire.
Selon le responsable d'une unité membre de l'Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville, la mise en œuvre de la méthode combinée permettra d'évaluer pleinement les compétences des candidats, garantissant ainsi une participation équitable au processus de sélection. Parallèlement, elle contribuera à diversifier les sources d'inscription, à susciter la motivation pour les études et à participer aux activités culturelles, sportives et artistiques.
Source : https://thanhnien.vn/de-danh-gia-nang-luc-co-lo-ngai-mon-khong-hoc-ma-van-thi-185241124204819522.htm
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