Comment réduire la pression sur les enseignants ?

Les enseignants sont confrontés à de nombreuses pressions et sont surchargés de travail, mais ils continuent d'exercer leur profession par amour pour leur profession et leurs élèves. Il est aujourd'hui urgent de trouver des solutions pour accroître la motivation et alléger la pression du personnel enseignant.

Enseignants et élèves de l'école primaire Phan Chu Trinh (district de Ba Dinh, Hanoi ). Photo : NTCC.

Petite augmentation de salaire, forte augmentation de la pression

L'Institut pour le développement des politiques (Université nationale de Hô-Chi-Minh-Ville) vient d'annoncer les résultats d'une étude sur la vie des enseignants dans les provinces de Binh Thuan , Tay Ninh et Hau Giang. Le projet a été mené en septembre et octobre 2024, avec des entretiens avec 132 responsables de l'éducation et enseignants de tous niveaux et une enquête à grande échelle auprès de 12 505 enseignants de tous niveaux sur des questions liées au revenu, à la vie, à la pression, à la motivation à exercer la profession... Les résultats montrent que bien que le salaire de base ait été ajusté, le revenu de la profession d'enseignant ne couvre en moyenne que 51,87 % des besoins de dépenses mensuels des familles des enseignants pour le groupe sans emploi supplémentaire. Pour le groupe des enseignants ayant un emploi supplémentaire, il couvre environ 62,55 %. En particulier, les enseignants ayant moins de 10 ans d'expérience ont estimé que le revenu de la profession d'enseignant ne couvre en moyenne que 45,7 % des besoins de dépenses mensuels de leurs familles.

Outre la pression financière, 70,21 % des enseignants ont déclaré subir une pression, voire une forte pression, de la part des parents, avec une note moyenne de 4,4/5 (5 points correspondant à une forte pression). Les résultats de l'enquête ont également montré que jusqu'à 40,63 % des enseignants envisageaient de changer de carrière en raison de violences psychologiques de la part de leurs parents. Ce phénomène est même considéré comme alarmant dans le secteur de l'éducation , où de nombreux parents ont des attentes trop élevées, interfèrent souvent fortement dans l'enseignement et vont jusqu'à exercer une pression sur les notes. Ils surveillent en permanence, posent des questions et demandent des rapports détaillés sur la situation d'apprentissage de leurs enfants via les réseaux sociaux.

Plus inquiétant encore, certains enseignants se sont également plaints que certains parents les avaient gravement offensés, allant directement à l'école pour se disputer, insulter, voire agresser les enseignants lorsque leurs enfants étaient critiqués, rappelés à l'ordre ou n'obtenaient pas de bonnes notes. De plus, les réglementations relatives aux normes et à l'attitude des enseignants envers les élèves arrivaient au deuxième rang en termes de pression : 63,73 % des enseignants ont déclaré être sous pression ou très sous pression, avec une note moyenne de 4,2/5. L'enquête a également révélé que 71,83 % des enseignants étaient surchargés de travail. Ce taux était de 87,65 % pour les enseignants du préscolaire.

Dans le rapport « Dommages à la santé mentale après la pandémie et défis du système de santé mentale », le professeur associé, Dr Tran Thanh Nam, vice-président de l'Université d'éducation (Université nationale du Vietnam, Hanoï), a souligné que 41,1 % des enseignants ont commencé à présenter des signes visibles de troubles mentaux, que 22 % présentaient un risque élevé de troubles mentaux et qu'environ 6,1 % souffraient de troubles mentaux. L'enquête sur la santé mentale des enseignants du secondaire à Quang Tri, Hué et Hô-Chi-Minh-Ville a également mis en évidence les principales causes de cette situation, notamment la surcharge de travail, le manque de reconnaissance pour les tâches accomplies, l'incapacité à concilier vie privée et vie professionnelle, et les comportements hostiles des élèves et des parents.

Le Dr Hoang Trung Hoc, expert en psychologie scolaire (Académie de gestion de l'éducation), a déclaré que pour réduire la pression, des solutions globales sont nécessaires et doivent être mises en œuvre sur le long terme. Le problème réside notamment dans le revenu des enseignants. Ils doivent garantir un niveau de vie minimum pour se sentir en sécurité dans leur emploi. Le salaire actuel des enseignants ne leur garantit pas un niveau de vie minimum, en particulier pour les nouveaux enseignants des écoles maternelles et primaires. Le Dr Hoc a mis en garde contre le risque de voir les enseignants démissionner ou travailler à temps partiel. Certains enseignants vendent leurs produits en ligne ou travaillent à temps partiel pour compléter leurs revenus. Ce n'est pas une mauvaise chose, mais cela aura un impact direct sur la qualité de l'éducation.

Il ne faut pas croire que le salaire moyen des enseignants, de 5 à 7 millions de VND par mois, est élevé. Car les travailleurs ordinaires perçoivent désormais eux aussi un revenu de 7 à 9 millions de VND par mois. Cette comparaison montre la faiblesse des revenus des enseignants.

« Libérer » les enseignants pour donner des cours supplémentaires légalement

Les revenus de l'enseignement ne suffisant pas à couvrir les dépenses familiales, de nombreux enseignants doivent exercer des activités complémentaires, comme l'agriculture, la petite entreprise, la vente en ligne, la livraison, etc. Ce chiffre représente 15,33 % des enseignants interrogés. Pour augmenter leurs revenus, 25,4 % des enseignants interrogés dispensent des cours supplémentaires à l'école et 8,2 % dispensent des cours supplémentaires en dehors de l'école, notamment à domicile, dans des centres, en ligne et sur des bases de données d'apprentissage ouvertes.

Les questions posées étaient : « Pourquoi d’autres professions sont-elles légalement autorisées à effectuer des heures supplémentaires, mais pas l’enseignement ? » et « Pourquoi les enseignants ne sont-ils pas autorisés à donner des cours supplémentaires, alors que les enseignants indépendants peuvent donner des cours ? ». L’enquête a révélé que 63,57 % des enseignants ont exprimé leur souhait de légaliser les cours supplémentaires, y compris le soutien scolaire à domicile et en ligne, afin d’accroître leurs revenus grâce à leurs propres compétences.

A ce propos, le ministre de l'Education et de la Formation, Nguyen Kim Son, a affirmé que la politique du ministère n'est pas d'interdire les cours supplémentaires, mais d'interdire les comportements de cours supplémentaires qui violent l'éthique et les principes professionnels des enseignants, comme le fait de forcer les élèves.

Actuellement, le ministère de l'Éducation et de la Formation sollicite des commentaires sur le projet de circulaire réglementant l'enseignement et l'apprentissage supplémentaires avec de nombreux contenus considérés comme plus spécifiques et raisonnables que les réglementations actuelles, telles qu'une gestion plus stricte des programmes d'enseignement supplémentaire, des changements dans les inscriptions des étudiants aux cours supplémentaires... Selon le projet, il n'existe pas de réglementation plus spécifique sur les cas où l'enseignement supplémentaire n'est pas autorisé comme dans la réglementation actuelle, mais l'article 3 du projet mentionne des réglementations spécifiques sur les principes de l'enseignement et de l'apprentissage supplémentaires.

Le Dr Nguyen Tung Lam, vice-président de l'Association vietnamienne de psychopédagogie, a reconnu qu'il ne s'agissait pas d'un assouplissement des activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, mais bien d'un renforcement de la gestion du secteur éducatif grâce à des réglementations plus spécifiques visant à créer les conditions permettant aux enseignants de dispenser correctement des cours supplémentaires. Par exemple, les nouvelles réglementations et la circulaire exigent uniquement des enseignants qu'ils établissent une liste des élèves, indiquant clairement la classe dans laquelle ils étudient, et qu'ils la transmettent au directeur, avec l'engagement de ne pas forcer les élèves, sous quelque forme que ce soit. Par ailleurs, l'interdiction d'utiliser les exemples, questions et exercices enseignés dans le cadre des cours supplémentaires pour évaluer les élèves permettra d'éviter que les élèves soient contraints de suivre des cours supplémentaires inutilement.

« Le nouveau projet de circulaire a veillé à la protection des droits des élèves et des parents en exigeant la publication d'informations sur les cours supplémentaires, les frais de scolarité et les conditions d'enseignement. Il est nécessaire de mettre en place un mécanisme permettant de surveiller étroitement et de traiter rapidement toute lacune constatée dans les activités d'enseignement et d'apprentissage supplémentaires, afin d'éviter qu'une seule mauvaise action ne vienne gâcher la réputation et l'image des enseignants », a souligné M. Lam.

La loi sur les enseignants est actuellement débattue à l'Assemblée nationale. La question de leur autorisation ou non de donner des cours supplémentaires est préoccupante. Certains estiment qu'il est nécessaire de créer les conditions permettant aux enseignants de donner des cours supplémentaires, mais que cela doit se faire par l'intermédiaire de centres de soutien scolaire, avec gestion et paiement des impôts. Le ministère de l'Éducation et de la Formation a proposé à plusieurs reprises d'inclure le soutien scolaire dans le secteur des entreprises conditionnelles, afin d'éviter toute distorsion, de faciliter la gestion et de garantir les droits des enseignants et des élèves.

M. Dang Tu An - ancien directeur du département de l'enseignement primaire, directeur du Fonds de soutien à l'innovation dans l'enseignement général du Vietnam :

Des écoles heureuses : une solution pour réduire la pression sur les enseignants

Une école heureuse est une école qui garantit la qualité de son enseignement et poursuit l'objectif d'innovation pédagogique, à savoir l'enseignement et le développement des compétences et des qualités des élèves. Le bonheur ne se résume pas à une école heureuse et confortable, mais à la satisfaction de tous les membres de l'établissement, du conseil d'administration aux enseignants, en passant par les élèves et les parents, lorsqu'ils participent à l'organisation des activités éducatives. Construire une école heureuse doit être concret, et non pas se contenter d'un enthousiasme mitigé. Un système d'évaluation et de suivi rigoureux et rigoureux est essentiel.

Pour créer une école épanouissante, de nombreuses tâches doivent être mises en œuvre de manière synchrone. Le rôle du directeur est de piloter et de diffuser le bonheur. Le directeur, qui pilote le changement, doit prêter attention à trois facteurs simultanément : les personnes, l’environnement de travail et les méthodes de travail. Ces trois facteurs sont étroitement liés, et les personnes ici sont comprises comme le personnel, les enseignants, les employés, les élèves et les parents. Pour accomplir de grandes choses, chaque enseignant et responsable doit désormais apprendre à faire des gestes simples et ordinaires, tels que : écouter calmement ; se mettre à la place des autres dans la gestion du travail ; être attentif aux émotions d’autrui dans le travail ; nommer ses émotions ; être prêt à s’excuser ; s’ouvrir et trouver des solutions ensemble.

Source : https://daidoanket.vn/cach-nao-giam-ap-luc-cho-giao-vien-10295249.html