Le ministre de l'Éducation a déclaré que l'enseignement intégré constitue un point de friction et une difficulté lors de la mise en œuvre du nouveau programme, et qu'il sera probablement ajusté.
Lors d'une réunion avec le ministre de l'Éducation et de la Formation Nguyen Kim Son le 15 août, de nombreux enseignants du secondaire ont partagé leurs opinions sur l'enseignement des matières intégrées dans le programme d'enseignement général de 2018.
Selon le nouveau programme, les élèves du secondaire n'étudient plus la biologie, la physique, la chimie, l'histoire et la géographie comme auparavant. Ils étudient désormais deux sciences naturelles, l'histoire et la géographie. Ces deux matières sont appelées matières intégrées et interdisciplinaires.
Mme Hoang Hai Van, du lycée Vo Thi Sau de Khanh Hoa, a déclaré que l'intégration des sciences naturelles et des sciences sociales est encore insuffisante lorsque les enseignants sont formés pour enseigner chaque matière. Actuellement, de nombreux établissements scolaires à travers le pays appliquent la méthode « les enseignants de chaque matière enseignent cette matière ». De ce fait, les matières intégrées ne contribuent pas au développement global des élèves, objectif fixé.
Mme Nguyen Thi Thieu Hoa, enseignante au lycée Dang Thai Mai de Nghe An , partage cet avis. Selon elle, les enseignants qui enseignent une seule matière sont formés pour enseigner des matières intégrées, mais manquent de confiance et d'efficacité.
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a répondu aux propositions des enseignants le matin du 15 août. Photo : MOET
Le ministre de l'Éducation et de la Formation, Nguyen Kim Son, a admis que l'enseignement des matières intégrées et interdisciplinaires est l'une des choses les plus difficiles lors de la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, un « point de blocage, un goulot d'étranglement et une difficulté ».
Selon M. Son, il existe en réalité des enseignants qualifiés pour enseigner les composantes des matières intégrées, mais la plupart les enseignent encore séparément, et les manuels sont également séparés. Dans les zones difficiles, malgré leur formation, l'enseignement de ces matières représente toujours un défi majeur pour les enseignants.
« Il est fort probable que dans un avenir proche, le ministère apportera des ajustements à l'enseignement des matières intégrées au niveau secondaire », a déclaré M. Son.
Le Ministère consultera des experts pour une étude approfondie. Tout ajustement, le cas échéant, sera envisagé de manière à ne pas compromettre les préparatifs antérieurs, à ne pas perturber le processus et à faciliter l'innovation pédagogique.
Lors de la séance de travail de la délégation de surveillance de l'Assemblée nationale, le 27 juillet, M. Son a déclaré qu'il existerait deux manières d'enseigner les matières intégrées dans un avenir proche. L'une consiste à revenir à l'ancienne méthode des matières uniques. L'autre consiste à persévérer dans l'innovation et à établir une feuille de route jusqu'à ce que les anciens enseignants soient pleinement formés et aient terminé leur formation. Il a ajouté que cela doit être considéré comme une question professionnelle et doit être mis en œuvre, et non pas une question de délais ou de mois d'achèvement.
Également en lien avec la mise en œuvre du nouveau programme d'enseignement général, de nombreux enseignants s'intéressent au plan d'examen de fin d'études secondaires en 2025, lorsque la première promotion d'élèves suivant ce programme terminera trois années d'études secondaires.
Les dirigeants du ministère de l'Éducation et de la Formation ont déclaré que le plan d'examen sera annoncé au quatrième trimestre de cette année, d'une manière qui ne surprendra ni ne choquera les parents et les étudiants.
Duong Tam - Thanh Hang
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