Tras dos años de implementación, algunas asignaturas integradas en secundaria han revelado numerosas deficiencias. Según el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, el Ministerio también reconoció que la implementación de las asignaturas integradas supone un gran reto y afirmó: «Las asignaturas integradas son un dilema del huevo y la gallina».
Recientemente, en el periódico Thanh Nien , se han publicado numerosas opiniones que señalan que, actualmente, las asignaturas integradas, como las ciencias naturales, son principalmente combinaciones mecánicas, sin una clara integración ni interdisciplinariedad. Los programas de estas asignaturas no presentan la integración que corresponde a su denominación. El profesorado que imparte asignaturas individuales, aunque capacitado y apoyado, aún no cumple con los requisitos para una enseñanza de calidad en estas asignaturas integradas.
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El ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, en la sesión de trabajo de la delegación de supervisión de la Asamblea Nacional sobre la implementación de la Resolución de la Asamblea Nacional sobre la innovación en los programas y libros de texto de educación general. Foto: The Dai |
En la sesión de trabajo de la Delegación Supervisora de la Asamblea Nacional , celebrada la tarde del 27 de julio, la Sra. Nguyen Thi Mai Hoa, vicepresidenta de la Comisión de Cultura y Educación de la Asamblea Nacional, afirmó que este es el tema más complejo en la actualidad y que aún existen numerosas inquietudes por parte de escuelas y docentes. Por lo tanto, la Sra. Hoa sugirió que es necesario aclarar algunos aspectos relacionados con esta asignatura integrada: ¿se denomina realmente al libro de texto el libro de texto de la asignatura integrada o simplemente combina dos o tres asignaturas en un solo libro de texto? En algunos lugares, se organiza un curso de capacitación de seis meses sobre enseñanza integrada para un profesor de una sola asignatura; en otros, dos o tres profesores imparten una asignatura. Actualmente, solo unas pocas escuelas pedagógicas imparten formación docente para garantizar los estándares de la enseñanza de asignaturas integradas, pero aún no se han formado docentes.
Según el ministro de Educación y Formación, Nguyen Kim Son, el Ministerio también considera la implementación de asignaturas integradas como un gran desafío y cree: «Las asignaturas integradas son un dilema del huevo y la gallina. La Resolución 88 de la Asamblea Nacional exige la integración de diversas asignaturas en la educación secundaria. Si el programa no diseña asignaturas integradas, las escuelas normales no tendrán la base para formar docentes integrados. Al comenzar la implementación, debemos utilizar al profesorado antiguo, capacitarlo gradualmente para su conversión y no podemos esperar a que se gradúen los docentes integrados tras cuatro años de formación para implementar este programa».
Por lo tanto, según el Ministro Son, habrá dos vías de integración inmediata: una es regresar a las antiguas asignaturas únicas; la otra es persistir en la innovación y planificar una hoja de ruta hasta un año determinado, cuando los docentes veteranos estén completamente capacitados en las condiciones requeridas y la hayan completado. Esto debe considerarse una cuestión profesional y debe implementarse, no establecer un plazo para completar este proceso.
El Sr. Son también enfatizó: «Se trata de una innovación fundamental e integral, pero los factores que la garantizan (profesorado, instalaciones, etc. - PV) no se han innovado de forma fundamental e integral». Por lo tanto, el responsable del sector de educación y formación espera que el equipo de seguimiento tenga en cuenta estos factores al evaluar y proponer soluciones.
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