Kandidaten absolvieren Abiturprüfung
Am 26. und 27. Juni haben landesweit mehr als eine Million Kandidaten die High-School-Abschlussprüfung 2025 abgelegt.
Informationen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung auf der Pressekonferenz zur Prüfung am 27. Juni: Die Abiturprüfung 2025 fand landesweit bei recht günstigen Wetterbedingungen statt. Die Vorbereitungen für die Prüfung wurden proaktiv, dringlich, gründlich, durchdacht und umfassend durchgeführt.
Die Prüfungsorganisation an allen Prüfungsorten gewährleistet Sicherheit, Seriosität und Einhaltung des Plans und erfüllt die Anforderungen an eine kompakte und praxisnahe Prüfung. Die Prüfung wird seriös, ehrlich, objektiv, sicher und vorschriftsmäßig durchgeführt und gewährleistet Komfort und Fairness für alle Kandidaten.
Die Prüfungsausschüsse aller Ebenen haben die Kontrolle und Überprüfung der Prüfungsorganisation an den Prüfungsorten verstärkt. Sie haben Mängel und Defizite im Prüfungsprozess frühzeitig erkannt, darauf hingewiesen und deren Beseitigung unterstützt, um die Prüfungsdisziplin zu stärken und eine strenge Prüfungsraumdisziplin aufrechtzuerhalten. Einige Mängel bei der Erfüllung der Aufgaben der Prüfungsbeauftragten wurden umgehend behoben.
Während der gesamten Prüfung verstießen 41 Kandidaten gegen die Prüfungsordnung und wurden aufgrund der Verwendung von Dokumenten und des Mitbringens von Mobiltelefonen in den Prüfungsraum von der Prüfung ausgeschlossen. Kein Mitarbeiter wurde wegen Verstoßes gegen die Prüfungsordnung aktenkundig. Bislang wurden landesweit keine Fälle von negativem Verhalten oder organisiertem Betrug registriert.
Die Prüfungsarbeit wird von der zentralen bis zur lokalen Ebene seriös, sicher und vertraulich durchgeführt. Die Prüfung erfüllt grundsätzlich die Anforderungen an die Prüfungsorganisation. Nach der ersten Einschätzung von Kandidaten, Lehrern und der öffentlichen Meinung liegen die Prüfungsfragen/-themen im Rahmen des High-School-Lehrplans.
Um die drei Prüfungsziele vollständig zu erfüllen, wurde die Abiturprüfung 2025 mehrfach angepasst. Sie ist auf die Beurteilung der Eignung ausgerichtet und beinhaltet viele praktische Fragen, interdisziplinäres Wissen usw. Die Prüfung gewährleistet eine angemessene Differenzierung, sodass sie für die Anerkennung des Abiturabschlusses herangezogen werden kann und gleichzeitig zuverlässige Daten zur Eignung der Kandidaten liefert, die Universitäten und Berufsbildungseinrichtungen im Sinne der Autonomie für die Einschreibung nutzen können.
Nach Abschluss der Prüfung bereitete der Blick der Öffentlichkeit, der Kandidaten und der Eltern vor allem der Differenzierung der Prüfung, insbesondere in Mathematik und Englisch, große Sorgen. Nguyen Ngoc Ha, Vorsitzender des Prüfungsausschusses und stellvertretender Direktor der Abteilung für Qualitätsmanagement (Ministerium für Bildung und Ausbildung), erklärte hierzu: „Die diesjährige Prüfung enthält viele Neuerungen, da wir zum ersten Mal eine Kompetenzfeststellung durchführen. Die Schüler werden den Unterschied also spüren.“
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat die Struktur und das Format der Prüfung sowie die Referenzfragen jedoch sehr frühzeitig bekannt gegeben, damit Schüler und Lehrer Zeit haben, sich damit vertraut zu machen, vorzubereiten und plötzliche Änderungen zu vermeiden.
Vor der offiziellen Prüfung organisierten die Gemeinden in allen drei Regionen umfangreiche Probeprüfungen. Die Ergebnisse und Noten der Probeprüfungen wurden vom Prüfungsausschuss sorgfältig geprüft und besprochen, wodurch der Schwierigkeitsgrad entsprechend angepasst wurde. Der Prüfungsaufbau orientierte sich eng an der Referenzprüfung und den Testergebnissen, um Stabilität zu gewährleisten. Für eine umfassendere Bewertung müssen die offiziellen Prüfungsergebnisse abgewartet werden.
Bei der Diskussion über die als hochdifferenziert bewerteten Prüfungsfragen betonte der stellvertretende Minister, dass die Prüfung Spaß machen würde, wenn die Schüler nicht aufgrund ihrer tatsächlichen Fähigkeiten, sondern aufgrund der einfachen Fragen viele hohe Punktzahlen erhielten. Im Gegenteil: Selbst wenn die Schüler nur 6 bis 7 Punkte erreichten, die ihre Fähigkeiten tatsächlich widerspiegelten, könnten sie weiterhin selbstbewusst sein und hätten viele Möglichkeiten, ihren Weg ins Erwachsenenleben fortzusetzen. Da die Abschlussnote nur 50 % ausmacht, müssen die Prüfungsfragen eine Differenzierung für den Abschluss und die Zulassung zur Hochschulbildung gewährleisten.
Laut dem stellvertretenden Minister ist es erwähnenswert, dass sich die diesjährige Prüfung auf die Beurteilung der Fähigkeiten der Schüler konzentriert und ihnen hilft, ihr Wissen zur Lösung praktischer Probleme anzuwenden.
Zum Umgang mit Prüfungsbetrug sagte der stellvertretende Minister, dass das Ministerium gestern Nachmittag, direkt nach dem Ende der Mathematikprüfung, eine dringende Mitteilung an die Gemeinden verschickt habe, in der es um eine weitere Verstärkung der Inspektionen und Aufsichten gebeten habe.
Laut dem stellvertretenden Minister bringt die diesjährige Prüfung viele große Herausforderungen mit sich, insbesondere die Entwicklung künstlicher Intelligenz. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung erkennt jedoch die Bemühungen der Kräfte und Lehrer an und schätzt sie, die zur Gewährleistung der Sicherheit der Prüfung beigetragen haben.
Nationalversammlung verabschiedet zwei Resolutionen zum Thema Bildung
Die beiden Resolutionen zum Thema Bildung, die die Nationalversammlung letzte Woche (beide am 26. Juni) verabschiedet hat, sind: Resolution zur allgemeinen Einführung der Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren; Resolution zur Befreiung und Unterstützung von Studiengebühren für Vorschulkinder, Schüler allgemeiner Bildung und Lernende allgemeiner Bildungsprogramme an Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems.
Die Resolution zur allgemeinen Einführung der Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren gibt das Ziel vor, dass bis 2030 100 % der Provinzen und zentral verwalteten Städte die Standards für die allgemeine Einführung der Vorschulbildung für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren erfüllen.
Der Staat stellt die Mittel für die allgemeine Vorschulbildung für Kinder von 3 bis 5 Jahren bereit und mobilisiert soziale Ressourcen gemäß den gesetzlichen Bestimmungen. Die allgemeine Vorschulbildung für Kinder von 3 bis 5 Jahren wird gemäß einem Plan und in Übereinstimmung mit den sozioökonomischen Entwicklungsbedingungen vor Ort umgesetzt, wobei die allgemeinen Bedingungen gemäß den Vorschriften gewährleistet werden.
Die Entschließung legt fünf Gruppen von Mechanismen und Richtlinien für die Umsetzung fest, darunter: Investitionen in die Entwicklung des Schul- und Klassennetzes und die Sicherstellung der Einrichtungen und Unterrichtsausstattung gemäß den Vorschriften; Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl von Vorschullehrern gemäß den vorgeschriebenen Normen;
Sicherstellung von Richtlinien und Regelungen für Kinder im Alter von 3 bis 5 Jahren, für Leitungspersonal, Lehrer und Mitarbeiter in Vorschulen; Mobilisierung sozialer Ressourcen zur Entwicklung der Vorschulerziehung gemäß den gesetzlichen Bestimmungen;
Priorisieren Sie die Entwicklung der Vorschulbildung in Gebieten mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen, Gebieten ethnischer Minderheiten, Bergregionen, Grenzgebieten, Inseln, Küstengebieten, dicht besiedelten Gebieten, Gebieten mit Industrieparks, Clustern und Exportverarbeitungszonen.
Gemäß der Resolution wird das Budget für die Umsetzung der Politik zur allgemeinen Vorschulbildung für Kinder von drei bis fünf Jahren im Rahmen der Dezentralisierung der staatlichen Haushaltsführung durch den Staatshaushalt sichergestellt. Der Zentralhaushalt unterstützt Kommunen, deren Haushalte nicht ausgeglichen sind, bei der Umsetzung der Politik zur allgemeinen Vorschulbildung für Kinder von drei bis fünf Jahren gemäß den gesetzlichen Bestimmungen. Darüber hinaus werden auch andere legale Kapitalquellen zur Umsetzung der Resolution mobilisiert.
Am Nachmittag des 26. Juni verabschiedete die Nationalversammlung eine Resolution zur Befreiung von Studiengebühren und zur Unterstützung von Vorschulkindern, Gymnasiasten und Schülern allgemeinbildender Programme an Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems.
Gemäß der Resolution werden ab dem Schuljahr 2025–2026 alle Vorschulkinder, Grundschüler und Schüler allgemeinbildender Programme, die vietnamesische Staatsbürger oder Menschen vietnamesischer Herkunft sind, deren Nationalität noch nicht festgestellt wurde und die in Vietnam leben, von den Studiengebühren befreit oder vom Staat unterstützt, wenn sie an Bildungseinrichtungen des nationalen Bildungssystems studieren.
An öffentlichen Bildungseinrichtungen sind Studierende der oben genannten Kategorien von den Studiengebühren befreit. An privaten Bildungseinrichtungen erhalten Studierende vom Staat eine teilweise finanzielle Unterstützung bei der Bezahlung der Studiengebühren.
Die Höhe der Förderung wird vom Volksrat der Provinz oder der zentral verwalteten Stadt festgelegt. Sie richtet sich nach dem von der Regierung festgelegten Rahmen für Studiengebühren und darf die tatsächlichen Studiengebühren privater Bildungseinrichtungen nicht übersteigen. Der Beschluss tritt unmittelbar nach seiner Genehmigung in Kraft.
Ankündigung des Entwurfs von 2 Bildungsgesetzen
Am 26. Juni veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf des überarbeiteten Berufsbildungsgesetzes auf seinem elektronischen Informationsportal, um die vorgeschriebenen Stellungnahmen einzuholen. Im Vergleich zum geltenden Berufsbildungsgesetz wurden im Entwurf des überarbeiteten Berufsbildungsgesetzes zahlreiche Inhalte angepasst, ergänzt und geändert.
Der Gesetzesentwurf lässt folgende Punkte außer Acht: Ziele der Berufsausbildung, Klassifizierung von Berufsausbildungseinrichtungen, Bedingungen für Gründung, Teilung, Abspaltung, Zusammenschluss und Auflösung von Berufsausbildungseinrichtungen, Regelungen zur Einrichtung von Schulräten in Berufsausbildungseinrichtungen der Streitkräfte, Verwaltungsverfahren für die Gründung von Zweigstellen, Registrierung zusätzlicher Berufsausbildungsaktivitäten, Bedingungen für die Ausbildungskooperation mit dem Ausland, Bedingungen für die Einrichtung von Repräsentanzen, Bedingungen für die Einrichtung von Akkreditierungsorganisationen; bereits im Bildungsgesetz, Lehrergesetz und Beamtengesetz festgelegte Inhalte (Befugnis zur Gründung, Teilung, Abspaltung, Zusammenschluss und Auflösung von Berufsausbildungseinrichtungen, Satzung der Berufsausbildungseinrichtungen, staatliche Verwaltung der Berufsausbildung, Richtlinien für Lehrer, Studenten und Schüler, Ziele der internationalen Zusammenarbeit in der Berufsausbildung).
Gesetzentwurf zur Änderung und Vervollkommnung des Lehrplans, der Qualifikationen und der Organisation von Berufsbildungsaktivitäten; Organisationsstruktur von Berufsbildungseinrichtungen; Autonomie und Rechenschaftspflicht von Berufsbildungseinrichtungen; Dozenten, Lehrern und Berufsausbildern; staatliche Finanzpolitik für die Berufsbildung; Finanzen und Vermögen von Berufsbildungseinrichtungen; Akkreditierung der Berufsbildung.
Der Gesetzesentwurf ergänzt das Berufsbildungsprogramm der Sekundarstufe I, indem er das Kernwissen des allgemeinen Sekundarschulprogramms und die berufliche Expertise für Schüler integriert, die die Mittelschule abschließen; Berufsbildungsschulen; Hochschulen der Streitkräfte, Hochschulen für die Ausbildung in spezialisierten Hauptfächern und Berufen im künstlerischen Bereich, denen die Teilnahme an der Hochschul- und Mittelstufenausbildung gestattet ist; Anerkennung von Lernergebnissen und erworbenen beruflichen Fähigkeiten; die Rolle von Unternehmen in der Berufsbildung; Dozenten und Co-Lehrer; Standards von Berufsbildungseinrichtungen, Standards von Ausbildungsprogrammen, Qualitätssicherungssystem; Investitionskooperationsaktivitäten vietnamesischer Berufsbildungseinrichtungen im Ausland.
Ebenfalls am 26. Juni veröffentlichte das Ministerium für Bildung und Ausbildung den Entwurf des Hochschulgesetzes (in geänderter Fassung). Im Vergleich zum aktuellen Hochschulgesetz wurden im Entwurf zahlreiche Inhalte angepasst, ergänzt und geändert.
Zu den fehlenden Inhalten zählen insbesondere: die Klassifizierung von Hochschulen nach Forschungs-/Anwendungsorientierung; die Bedingungen für die Gründung von Mitgliedsuniversitäten in Universitäten (ausgenommen nationale und regionale Universitäten); verbindliche Regelungen zur Einrichtung von Schulräten für Schulen der Streitkräfte; Verwaltungsverfahren zur Eröffnung von Studiengängen, Programmen, Zweigstellen und Qualitätsbewertungen; Regelungen, die sich mit dem Bildungsgesetz, dem Lehrergesetz und dem Beamtengesetz überschneiden.
Zu den überarbeiteten und verbesserten Inhalten zählen: Schaffung der Rechtsautonomie, verbunden mit Verantwortlichkeit; organisatorische und operative Mechanismen des Schulrats: Modell, Autorität, Arbeitsbeziehung; Verwaltung der Programmeröffnung gemäß dem Post-Audit-Mechanismus, verbunden mit Bereichen und Standorten; Überprüfung und Anerkennung inhaltlicher Ergebnisse unabhängiger Organisationen; Rechtsstatus von Universitäten und Hochschulen.
Weitere Inhalte sind: Digitale Hochschulbildung, lebenslanges Lernen, Anerkennung kumulativer Lernergebnisse; detaillierte Institutionalisierung der Resolution 57 im Hochschulwesen (Rechtsansprüche von Forschungs- und Innovationszentren); Studiengebühren, Vorzugskredite, Stipendien, Anordnung und Aufgabenzuweisung zur Ausbildung hochqualifizierter Fachkräfte; Klassifizierung und Standardisierung von Dozententiteln; Grundsätze zum Aufbau eines kreativen, ehrlichen und qualitätsgesicherten akademischen Umfelds; Anwendung digitaler Technologien bei Inspektion und Aufsicht.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/nong-trong-tuan-thi-tot-nghiep-thpt-thong-qua-2-nghi-quyet-ve-giao-duc-post737791.html
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