Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hat gerade ein Dokument herausgegeben, das die Beseitigung von Schwierigkeiten beim Unterrichten von Naturwissenschaften (Integration von Physik, Chemie, Biologie), Geschichte und Geographie vorsieht.
Nach Angaben des Ministeriums für Bildung und Ausbildung zeigt sich im Zuge der Umsetzung des neuen allgemeinen Bildungsprogramms , dass die Zuweisung von Lehrern und die Planung des Unterrichts entsprechend dem Programm einiger Fächer und Bildungsaktivitäten immer noch schwierig und problematisch sind.
Für den Fachbereich Naturwissenschaften werden von der Schule Lehrkräfte nach Maßgabe der fachlichen Ausbildung und Ausbildung mit vorgegebenen Lehrinhalten (entsprechend den Inhaltsströmen Materie und ihre Umwandlung, Energie und Umwandlung, Lebewesen, Erde und Himmel) zugeteilt.
Lehrer beklagen, dass es schwierig sei, integrative Fächer zu unterrichten. Welche Hilfestellungen bietet das Bildungsministerium?
Die Beauftragung von ausgebildeten und fachlich weitergebildeten Lehrkräften für die Lehre zweier Inhaltsstränge oder des gesamten Fachprogramms muss schrittweise erfolgen und die fachlichen Anforderungen an die Lehrkräfte zur Sicherung der Unterrichtsqualität sicherstellen.
Bei Schwierigkeiten bei der Stundenplangestaltung ist es notwendig, einen flexiblen Lehrplan hinsichtlich der Zeit und des Zeitpunkts der Umsetzung der Inhaltskreise oder Themen des Programms entsprechend der Zuweisung der Lehrer zu entwickeln, der den Anforderungen an Wissenschaftlichkeit, Pädagogik und Umsetzungsfähigkeit der Lehrer gerecht wird.
Das Ministerium für allgemeine und berufliche Bildung schreibt regelmäßig Tests und Bewertungen vor, die während des Lehr- und Lernprozesses durchgeführt werden müssen.
Die Fachlehrkräfte sind für die Beurteilung und Bewertung des jeweiligen Fachs zuständig. Der Schulleiter bestimmt für jedes Fach in jeder Klasse einen Fachverantwortlichen. Diese abgestimmte Abstimmung mit den jeweiligen Fachlehrkräften, um die regelmäßigen Bewertungsergebnisse zu vereinheitlichen, sicherzustellen, dass die Bewertungsergebnisse den Vorschriften entsprechen, die Ergebnisse zusammenzufassen, zu dokumentieren und Anmerkungen im Schülerbeurteilungsheft und im Zeugnis zu machen.
Die Matrix und der Inhalt des periodischen Tests richten sich nach dem Inhalt und der Unterrichtsdauer des Programms bis zum Zeitpunkt des Tests. Leiten Sie die Schüler so durch den Test, dass die zuständigen Lehrer den Test bequem bewerten und die Ergebnisse zusammenfassen können.
Geschichte und Geographie gleichzeitig unterrichten
Für die Fächer Geschichte und Geographie ordnen Sie die Schulen gemäß den neuen Richtlinien Lehrkräften so ein, dass die Übereinstimmung zwischen ihren geeigneten Fachkompetenzen und den zugewiesenen Unterrichtsinhalten (je nach Teilfach Geschichte, Teilfach Geographie und fächerübergreifenden Themen) gewährleistet ist.
Die Besetzung des gesamten Fachprogramms mit ausgebildeten und professionell weitergebildeten Lehrkräften muss schrittweise erfolgen und die fachlichen Anforderungen an die Lehrkräfte müssen zur Sicherung der Unterrichtsqualität sichergestellt werden.
Im Unterricht werden für jedes Fach regelmäßige und periodische Prüfungen und Evaluationen durchgeführt. Die Inhalte der periodischen Prüfungen und Evaluationen sind auf die Inhalte und die Unterrichtsdauer des jeweiligen Geschichts- und Geographiefachs bis zum Zeitpunkt der Prüfung und Evaluation abgestimmt.
Der Schulleiter bestimmt für jedes Fach in jeder Klasse einen Lehrer, der mit den anderen Lehrern, die das Fach in dieser Klasse unterrichten, zusammenarbeitet, um die Noten zusammenzufassen, die Ergebnisse aufzuzeichnen und Kommentare in das Schülerüberwachungs- und -bewertungsbuch und in das Zeugnis einzutragen.
Priorität für Lehrkräfte nach Fach
Im Hinblick auf erfahrungs- und berufsorientierte Aktivitäten verlangt das Ministerium für Bildung und Ausbildung, dass vorrangig für jedes Thema zuständige Lehrkräfte benannt werden, um die Entwicklung von Plänen zur Organisation der Umsetzung sowie und Anleitung der Bewertung Schüler während des Erfahrungsprozesses entsprechend den Anforderungen des jeweiligen Themas zu erleichtern.
Der Plan für die Organisation und Umsetzung von Erlebnis- und Berufsberatungsaktivitäten wird themenspezifisch erstellt. Beispielsweise sind Techniklehrer bei Themen der Berufsberatung von Vorteil, wenn sie die Schüler beim Kennenlernen des Programms und beim Berichten, Diskutieren und Bewerten der Umsetzungsergebnisse unterstützen.
Der Stundenplan ist so aufgebaut, dass er Flexibilität gewährleistet ist (es ist nicht erforderlich, die Anzahl der Unterrichtsstunden pro Woche gleichmäßig aufzuteilen, es ist nicht erforderlich, die Themen in der im Lehrbuch angegebenen Reihenfolge zu behandeln), sodass jedes Thema so organisiert ist, dass es in einem Zeitraum behandelt werden kann, der dem jeweiligen Stundenplan des Lehrers entspricht.
Die oben genannten Anweisungen enthalten im Vergleich zu dem Handbuch keine neuen oder abweichenden Punkte. Das Bildungsministerium hat jedoch diesmal für jedes Fach vorgeschlagene Unterrichtspläne beigefügt, damit die Gemeinden diese einfach und konsequent umsetzen können.
In den letzten drei Schuljahren sind die meisten Lehrer für integrierte Fächer an weiterführenden Schulen auf Schwierigkeiten gestoßen. Vielerorts wird immer noch die mechanische Methode angewendet, bei der jeder Fachlehrer sein Unterfach separat unterrichtet. Beispielsweise werden Naturwissenschaften künftig von Chemie-, Physik- und Biologielehrern gemeinsam unterrichtet, anstatt nur von einem Lehrer.
Dasselbe vergoldet für Geschichte und Geographie. Auch hier werden die Prüfungsfragen und die Benotung unter den Lehrkräften abgestimmt und aufgeteilt. Dies ist wenig effektiv und erhöht die Arbeitsbelastung der Lehrkräfte sogar noch.
Ha Cuong
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