تتساءل العديد من المدارس عن المعايير اللازمة لتصبح جامعة رئيسية

قال نائب الوزير هوانج مينه سون إن العديد من المدارس تريد أن تعرف كيف تصبح جامعة وطنية رئيسية، ولا توجد معايير محددة، ولكن يتم أخذ العديد من العوامل في الاعتبار.

كانت قائمة ومعايير الجامعات الوطنية الرئيسية من القضايا التي تهم المندوبين في المناقشة لجمع الآراء حول مسودة خطة شبكة مؤسسات التعليم العالي والتربوية للفترة 2021-2023، مع رؤية حتى عام 2050، والتي نظمتها وزارة التعليم والتدريب صباح يوم 7 ديسمبر.

وبحسب المشروع، فإنه بحلول عام 2030، سيكون لدى البلاد بأكملها حوالي 250 مؤسسة للتعليم العالي، بما في ذلك 30 مدرسة وطنية رئيسية (5 جامعات وطنية، و5 جامعات إقليمية، و18-20 مدرسة صناعية رئيسية).

تساءلت الأستاذة المشاركة تران ثي ماي ديو، مديرة جامعة فان لانغ، عن المعايير المحددة التي تُعتمدها الجامعات لتُصبح جامعات إقليمية وجامعات رئيسية في هذا المجال. وأوضحت أن الوزارة ذكرت في مسودة المشروع معايير مثل عدد الطلاب، والمحاضرين، وعدد الأساتذة، والمنطقة، لكنها لم تكن محددة. كما أن قائمة الوزارة للمدارس الرئيسية قد تُعيق جهود هذه المدارس.

وضعنا هدفًا للتخطيط للمدرسة "أ" لتصبح جامعة إقليمية. هل تفترض هذه المدرسة نفسها أنها لا تحتاج إلى القيام بأي شيء آخر؟ إذا كانت مدارس أخرى تسعى أيضًا لتحقيق هذه المعايير، فلماذا لا نختارها؟ أثارت السيدة ديو هذه المسألة.

اقترح الأستاذ المشارك الدكتور ديب ثانه تونغ، نائب مدير جامعة ترا فينه، إضافة جامعة إقليمية في دلتا ميكونغ إلى الخطة لتحقيق التوازن مع المناطق الأخرى. وأوضح أن هذه المنطقة، في مسودة الخطة، لا تضم ​​سوى جامعة إقليمية واحدة، وهي جامعة كان ثو ، وهو ما لا يتناسب مع حجمها وقوتها العاملة وعدد طلابها.

واقترح ممثلو جامعة كان ثو للطب والصيدلة وجامعة دونج ثاب أيضًا وضع مدارسهم على قائمة المدارس الرئيسية.

طرحت الأستاذة المساعدة تران ثي ماي دييو سؤالاً في المناقشة التي جرت صباح يوم 7 ديسمبر. الصورة: لي نجوين

ردًا على ذلك، صرّح نائب الوزير هوانغ مينه سون بأنه لا توجد معايير محددة لتحديد الجامعات الوطنية والإقليمية والجامعات المتخصصة. وبناءً على معايير مثل الكمية والحجم والتوزيع الإقليمي وعوامل أخرى عديدة، سيتم اختيار أفضل الجامعات وأكثرها قدرة على التخطيط.

وضرب مثالا على أنه عند تحديد جامعة إقليمية يجب أن تؤخذ العوامل الإقليمية والجيوسياسية في الاعتبار، ولكن عند اختيار جامعة رئيسية لقطاع ما، فإن العامل الأكثر أهمية هو الجامعة التي تتمتع بأقوى قدرة وإمكانات في هذا المجال أو القطاع.

وقال السيد سون "إذا وضعنا معايير ثم اعترفنا بمن يلتزم بها، فهذا ليس تخطيطاً".

قبل أيام قليلة، وفي مؤتمر مماثل عُقد في هانوي، صرّح السيد سون بأن موارد الدولة الاستثمارية محدودة. هناك مدارس ذات إنجازات ممتازة، ولكن من الضروري دراسة ما إذا كانت تُعدّ مجالات رئيسية يجب على الدولة الاستثمار فيها. يعتمد مبدأ الاختيار على المجالات والقطاعات الرئيسية، مع الالتزام الدقيق بقرارات الحزب، وإعطاء الأولوية لكليات التربية والطب والعلوم والتكنولوجيا والقانون، إلخ.

مع ذلك، أكد نائب الوزير أن المدارس المدرجة في القائمة الرئيسية لن تحصل على الاستثمار فحسب، بل إن المدارس الوطنية الرئيسية الثلاثين هي تلك التي تتلقى استثمارات مركزة على المستوى الوطني. أما الوزارات والقطاعات والمحليات المتبقية، فلا تزال لديها خططها الاستثمارية والتطويرية الخاصة بها.

وفقًا للسيد سون، يُعدّ تخطيط شبكة التعليم العالي والمرافق التربوية مشكلةً صعبة. يعتمد التخطيط على النظام القائم، مما يضمن أقل قدر من الاضطراب مع تحقيق أعلى كفاءة.

وأضاف نائب الوزير أن "الحل النهائي لهذه الخطة لا يمكن أن يسمى إلا الحل الأمثل وليس الأفضل ولا يمكنه تلبية كافة أهداف وتوقعات الأطراف المعنية".

نائب الوزير هوانغ مينه سون يتحدث في الندوة في 7 ديسمبر. تصوير: لي نجوين

خططت فيتنام لشبكتها الجامعية عام ٢٠١٣. ومن بين الأهداف بحلول عام ٢٠٢٠، بلوغ عدد مؤسسات التعليم العالي ٤٦٠ مؤسسة (٢٢٤ جامعة، ٢٣٦ كلية)، تضم ٢.٢ مليون طالب. إضافةً إلى ذلك، تُصنّف إحدى مؤسسات التدريب ضمن أفضل ٢٠٠ مؤسسة تعليمية عالميًا، حيث يُشكّل الطلاب الأجانب حوالي ٣٪ من إجمالي عدد الطلاب.

يوجد في البلاد حاليًا حوالي 650 مؤسسة للتعليم العالي (منها 244 جامعة، والباقي كليات) يدرس بها 2.1 مليون طالب. من بين هذه المؤسسات، توجد أربع جامعات ضمن أفضل 1000 جامعة في تصنيفي الجامعات العالميين المرموقين، THE وQS، حيث بلغ أعلى تصنيف 514 جامعة. يبلغ عدد الطلاب الدوليين في فيتنام حوالي 45 ألف طالب، أي ما يزيد عن 2% من إجمالي عدد الطلاب.

يهدف تخطيط شبكة الجامعات حتى عام ٢٠٣٠، مع رؤية ٢٠٥٠، إلى تعزيز وتطوير نظام التعليم العالي في فيتنام بطريقة متزامنة وحديثة ومتماسكة، وإنشاء نظام مفتوح وعادل وعالي الجودة، ذي نطاق وهيكل معقولين. على المدى الطويل، سيساعد هذا التخطيط فيتنام على أن تصبح من بين الدول ذات أنظمة التعليم العالي المتقدمة في المنطقة.

لي نجوين

رابط المصدر: https://vnexpress.net/nhieu-truong-thac-mac-tieu-chuan-tro-thanh-dai-hoc-trong-diem-4686068.html