นักเรียนโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ในกิจกรรมที่โรงเรียน - ภาพ: จัดทำโดยโรงเรียน
โครงการแยกโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษโดยกรมการศึกษาและการฝึกอบรมของนครโฮจิมินห์ เสนอเป้าหมายการรับสมัครเข้าเรียนดังต่อไปนี้สำหรับปีการศึกษา 2567-2568 สำหรับโรงเรียนใหม่สองแห่ง: โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ (สำนักงานใหญ่อยู่ที่แปลง P2 พื้นที่ตั้งถิ่นฐานใหม่ 38.4 เฮกตาร์ เขต An Khanh เมือง Thu Duc ต่อไปนี้เรียกว่าโรงเรียนในเมือง Thu Duc) รับนักเรียนเข้าชั้นเรียนเฉพาะทางด้านคณิตศาสตร์ วรรณคดี ฟิสิกส์ เคมี ชีววิทยา และเทคโนโลยีสารสนเทศ โดยแต่ละชั้นเรียนมีนักเรียน 35 คน และชั้นเรียนเฉพาะทางด้านภาษาอังกฤษรับนักเรียน 4 ชั้นเรียน รวม 140 คน
โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia (สำนักงานใหญ่ตั้งอยู่ที่ 53 Nguyen Du, Ben Nghe Ward, District 1 ต่อไปนี้เรียกว่าโรงเรียนในเขต 1) มีนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 350 คน และนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 10 จำนวน 450 คน
หากคณะกรรมการประชาชนนครโฮจิมินห์อนุมัติข้อเสนอนี้ เป้าหมายการรับสมัครนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ในปีนี้จะลดลงมากเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว (ปีที่แล้วเป้าหมายอยู่ที่นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำนวน 535 คน)
ยังคงมีการจัดชั้นเรียนเฉพาะทางในเขต 1
นายเหงียน วัน เฮียว (ผู้อำนวยการกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์) กล่าวกับ Tuoi Tre ว่า "ในปีการศึกษา 2566-2567 โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia for the Gifted มีห้องเรียน 106 ห้อง มีนักเรียน 3,540 คน แบ่งเป็นห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 62 ห้อง มีนักเรียน 2,177 คน ห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 44 ห้อง ห้องเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายประกอบด้วยห้องเรียนเฉพาะทาง 27 ห้อง มีนักเรียน 796 คน ห้องเรียนทั่วไป 9 ห้อง มีนักเรียน 311 คน และห้องเรียนบูรณาการ 8 ห้อง มีนักเรียน 256 คน"
ทางกรมฯ ได้เสนอให้มีช่วงเปลี่ยนผ่านเมื่อแยกโรงเรียนเฉพาะทาง Tran Dai Nghia ออกไป ในช่วงสองปีแรก นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 5 และ 6 (รวมถึงชั้นเรียนที่ไม่ใช่ชั้นเรียนเฉพาะทาง) ของโรงเรียนจะยังคงเรียนและพักอาศัยอยู่ที่วิทยาเขตเขต 1 แม้ว่าบุคลากรของนักเรียนจะสังกัดโรงเรียนในเมือง Thu Duc ก็ตาม กล่าวคือ ชั้นเรียนเดิมจะยังคงเรียนอยู่ในเขต 1 จนกว่าจะสำเร็จการศึกษา เพื่อให้เกิดความมั่นคงและไม่ส่งผลกระทบต่อสภาพจิตใจของผู้ปกครองและนักเรียน
สำหรับนักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1, 2 และ 3 โครงการแยกโรงเรียนเสนอให้ย้ายนักเรียนเหล่านี้ไปโรงเรียนในเขตการศึกษาที่ 1 เพื่อบริหารจัดการ อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองบางคนเชื่อว่าการดำเนินการเช่นนี้จะส่งผลเสียต่อนักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งผู้ที่ต้องการขอทุนการศึกษาไปศึกษาต่อต่างประเทศหลังจากจบมัธยมศึกษาตอนต้น
ตอนอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 เด็กๆ ของเราสอบผ่านเข้าชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ที่โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่นไดเหงีย สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ แม้ว่าโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจะไม่มีการฝึกอบรมเฉพาะทาง แต่การได้เรียนในโรงเรียนเฉพาะทางถือเป็นข้อได้เปรียบเมื่อสมัครขอทุนการศึกษาไปเรียนต่อต่างประเทศ เมื่อโรงเรียนแยกออกจากกัน เด็กๆ ของเราก็กลายเป็นนักเรียนของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่นไดเหงีย ซึ่งหมายความว่าจะไม่มีโรงเรียนเฉพาะทางอีกต่อไป" ผู้ปกครองท่านหนึ่งกล่าว
เกี่ยวกับปัญหาข้างต้น นายฮิ่ว ยืนยันว่า “กรมจะรับฟังความเห็นของผู้ปกครองและกำลังพิจารณาแนวทางแก้ไขที่ดีที่สุดโดยยึดหลักการรับรองสิทธิของนักเรียน”
ในส่วนของบุคลากร ในเบื้องต้น ครูจากโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Tran Dai Nghia สำหรับผู้มีความสามารถพิเศษ จะทำการสอนที่โรงเรียนใหม่ทั้งสองแห่งตามการประสานงานและข้อตกลงของผู้อำนวยการโรงเรียนทั้งสองแห่ง
นายเหงียน วัน เฮียว (ผู้อำนวยการฝ่ายการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์)กำหนดรูปแบบการดำเนินงาน
คุณเฮี๊ยว กล่าวว่า โรงเรียนในเมืองถู่ดึ๊กจะดำเนินการภายใต้กฎระเบียบของโรงเรียนเฉพาะทาง โรงเรียนจะรับนักเรียนมัธยมปลายตั้งแต่อายุ 15 ปี ขึ้นไป ที่มีสติปัญญา มีผลการเรียนที่ดีในระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย และมีความสามารถเพียงพอที่จะศึกษาต่อในโรงเรียนเฉพาะทาง
โรงเรียนในเขต 1 รับนักเรียนตั้งแต่ระดับมัธยมต้นถึงมัธยมปลายที่มีสุขภาพแข็งแรง มีคุณธรรมจริยธรรมที่ดี และมีผลการเรียนอยู่ในระดับปานกลางหรือสูงกว่าค่าเฉลี่ย โรงเรียนจะดำเนินงานตามแบบจำลองโรงเรียนคุณภาพสูง นั่นคือ การบูรณาการระหว่างประเทศ (ไม่ใช่โรงเรียนบูรณาการระหว่างประเทศขั้นสูงที่โรงเรียนมัธยมปลายหลายแห่งในนครโฮจิมินห์กำลังดำเนินการอยู่)
โดยเฉพาะการรับเข้าชั้น ป.6 จะดำเนินการสอบโดยภาควิชา ส่วนการรับเข้าชั้น ม.4 จะดำเนินการในช่วงรับสมัครชั้น ม.4 ทั่วเมือง
กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์กล่าวว่า หนึ่งในเกณฑ์ของการแยกโรงเรียนเจิ่นไดเหงียออกจากกันคือการไม่เพิ่มจำนวนผู้รับเงินเดือนจากงบประมาณแผ่นดิน ในด้านการเงิน จำเป็นต้องมั่นใจว่าระดับความเป็นอิสระทางการเงินในปัจจุบันจะไม่ลดลง อย่างไรก็ตาม โรงเรียนทั้งสองแห่งจำเป็นต้องใช้ประโยชน์จากสิ่งอำนวยความสะดวกที่มีอยู่ ควบคู่ไปกับการสร้างและเพิ่มอุปกรณ์เพื่อเพิ่มขนาดการดำเนินงานตามแบบจำลองที่กำหนดไว้
จากการประเมินของกรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ โรงเรียนใหม่ทั้งสองแห่งมีศักยภาพในการจัดตั้งโรงเรียนประจำ ซึ่งหมายความว่านักเรียนสามารถเรียนและใช้ชีวิตในโรงเรียนได้ตลอดทั้งวัน โดยโรงเรียนในนครทูดึ๊กมีพื้นที่รวม 22,219.4 ตารางเมตร ประกอบด้วยห้องเรียน 30 ห้อง โรงยิม สนามฟุตบอลขนาดเล็ก บาสเก็ตบอล แบดมินตัน ห้องแอโรบิก สนาม กีฬา ...
โรงเรียนในเขต 1 มีพื้นที่ 12,381.1 ตร.ม. มีห้องเรียน 80 ห้อง บริเวณโดยรอบโรงเรียนมีต้นไม้ร่มรื่น สวนดอกไม้ ต้นไม้ประดับ สนามเด็กเล่น... ทั้งสองสถานที่มีห้องที่ใช้งานได้จริงเพียงพอ เช่น ห้องสมุด ห้องปฏิบัติการฟิสิกส์และเคมี ห้องปฏิบัติการเทคโนโลยี ห้องคอมพิวเตอร์ ห้องเรียนภาษาต่างประเทศ โรงยิมเอนกประสงค์ และพื้นที่เสริมสำหรับสำนักงาน
โรงเรียนในเขตที่ 1 มีห้องสมุดที่ทันสมัยและชาญฉลาดพร้อมอุปกรณ์ครบครันและระบบคอมพิวเตอร์ที่เชื่อมต่ออินเทอร์เน็ตเพื่อตอบสนองความต้องการด้านการวิจัย การสอน และการเรียนรู้ของครูและนักเรียน
จากบทบัญญัติแห่งพระราชบัญญัติ การศึกษา
กรมการศึกษาและฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ประเมินผลกระทบทางสังคมหลังการแยกตัวของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายเจิ่นไดเหงีย ว่า โรงเรียนในนครทูดึ๊กจะยังคงรักษาความน่าดึงดูดใจในการรับสมัครนักเรียนเข้าชั้นเรียนเฉพาะทางระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย ช่วยส่งเสริมจุดแข็งของโรงเรียนในการส่งเสริมนักเรียนที่มีความสามารถและการศึกษาที่ครอบคลุม นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษยังมีเงื่อนไขในการเข้าร่วมกระบวนการคัดเลือก สมัครทุนการศึกษา และเข้าร่วมโครงการแลกเปลี่ยนทางวิชาการระหว่างประเทศ...
โรงเรียนในเขตที่ 1 ยังคงดำเนินโครงการระดับมัธยมต้นและมัธยมปลาย ตลอดจนรูปแบบโรงเรียนคุณภาพสูง นั่นคือ การบูรณาการระดับนานาชาติ (กล่าวคือ การให้การศึกษาแก่นักเรียนในทิศทางที่ใกล้เคียงกับระดับการศึกษาในระดับภูมิภาคและระดับนานาชาติ) เพื่อตอบสนองความต้องการและความปรารถนาของนักเรียนและผู้ปกครอง
แผนการแยกโรงเรียนข้างต้นจะไม่ก่อให้เกิดการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญในด้านการจัดการ องค์กร โครงสร้าง บุคลากร การจัดองค์กร และการดำเนินโครงการด้านการศึกษา ขณะเดียวกัน โรงเรียนในเขต 1 จะยังคงใช้ประโยชน์จากจุดแข็งของตนในการฝึกอบรมนักเรียนระดับมัธยมศึกษา
เป็นที่ทราบกันดีว่าการแบ่งแยกโรงเรียนนั้นเกิดจากบทบัญญัติของกฎหมายการศึกษาและระเบียบโรงเรียนเฉพาะทางที่ไม่อนุญาตให้มีชั้นเรียนที่ไม่เฉพาะทางในโรงเรียนเฉพาะทาง
แหล่งที่มา
การแสดงความคิดเห็น (0)