ทำไมนักเรียนต้องท่องจำตำราเรียน?

นักเรียนในนครโฮจิมินห์กำลังอยู่ในช่วงสอบปลายภาคการศึกษาแรก

ตามที่หนังสือพิมพ์ Thanh Nien รายงาน การทดสอบวรรณกรรมภาคเรียนแรกสำหรับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 เมื่อวันที่ 19 ธันวาคม ของโรงเรียนมัธยมศึกษาและมัธยมศึกษาตอนปลาย Hong Duc (เขต Tan Phu นครโฮจิมินห์) ได้ก่อให้เกิดการโต้เถียงกัน เนื่องจากมีการให้เด็กนักเรียนวิเคราะห์ "พรสวรรค์ทางศิลปะ" ของคนพายเรือ (ในเรียงความเรื่อง The Ferryman of the Da River โดย Nguyen Tuan) ในระหว่างที่ต่อสู้กับโครงสร้างหินสามชั้น แต่ไม่ได้ให้ข้อมูลใดๆ แก่นักเรียน

โดยเฉพาะส่วนที่ 2 การเขียน (5 คะแนน) ของข้อสอบมีเนื้อหาว่า “ มีผู้แสดงความคิดเห็นว่า “คนพายเรือเป็นศิลปินที่มีพรสวรรค์บนริมฝั่งแม่น้ำ” วิเคราะห์พรสวรรค์ทางศิลปะของคนพายเรือในเรียงความเรื่อง “คนพายเรือแห่งแม่น้ำดา” ของเหงียน ตวน เมื่อต้องต่อสู้กับหินสามชั้น จากนั้นนำเสนอความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดทางศิลปะของเหงียน ตวน ก่อนและหลังการปฏิวัติเดือนสิงหาคม (นำเสนอเฉพาะแนวคิดเรื่องมนุษย์) ”

คำถามนี้ค่อนข้างเป็นที่ถกเถียงกันเนื่องจากถือว่าเป็นคำถามที่ต้องการความแม่นยำสูงสำหรับการสอบภาคเรียนหนึ่ง และยังต้องการให้ผู้เรียนจดจำข้อมูลจากงานร้อยแก้วซึ่งมีความยากในด้านรูปแบบและภาษาเนื่องมาจากสไตล์ของนักเขียนที่มีความสามารถและมีการศึกษาอย่างเหงียน ตวน...

จากนั้นครูจะแสดงความคิดเห็นว่าควรใส่เนื้อหาภาษาไว้ในแบบทดสอบหรือไม่ หากควรใส่ ควรใส่อย่างไร นักเรียนควรท่องจำเนื้อหาภาษาให้หมดหรือไม่ แนวโน้มปัจจุบันในการทำแบบทดสอบเป็นอย่างไร...

หัวข้อวรรณกรรมที่น่าถกเถียง

ข้อความเป็นสิ่งจำเป็น

ครู Do Duc Anh จากโรงเรียนมัธยมศึกษา Bui Thi Xuan (เขต 1 นครโฮจิมินห์) แสดงความคิดเห็นว่า “ควรใส่เนื้อหาภาษาในข้อสอบเพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้นักเรียนต้องท่องจำเนื้อหามากเกินไป นักร้องที่ร้องเพลงดังหลายร้อยครั้งก็ยังลืมเนื้อเพลงได้ เป็นเรื่องปกติที่ครูจะลืมเนื้อหาบางอย่างในแผนการสอนทันที นักแสดงมักจะลืมบทพูดของตนเอง ดังนั้นทำไมเราจึงบังคับให้นักเรียนท่องจำเนื้อหาภาษาในหนังสือเรียน”

คุณ Duc Anh กล่าวว่า บทกวีที่มีสัมผัสคล้องจองนั้นเรียนรู้ได้ง่าย แต่เนื้อหาที่เป็นร้อยแก้วนั้นจำยากมาก หากพวกเขาจำได้ นักเรียนจะจำเฉพาะประโยคที่น่าประทับใจเป็นพิเศษเท่านั้น ดังนั้น คุณ Duc Anh จึงเชื่อว่าการทดสอบหรือการสอบภาคการศึกษาที่ไม่มีการอ้างอิงเนื้อหาจะทำให้ผู้เข้าสอบประสบความยากลำบาก

“ผู้ทำแบบทดสอบต้องอ้างอิงข้อความเพื่อจำกัดขอบเขตการวิเคราะห์ และนักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำ ข้อความที่ตัดตอนมาจากหนังสือเรียนจะต้องเป็นข้อความทั่วไป มีความยาวปานกลาง เพื่อให้นักเรียนสามารถเข้าใจการวิเคราะห์ได้ และที่สำคัญที่สุดคือต้องเหมาะสมกับนักเรียนที่มีระดับความสามารถหลากหลาย” นายดึ๊ก อันห์ กล่าว

ในส่วนของเรียงความวรรณกรรม คุณ Duc Anh ได้ให้คำแนะนำว่า “นักเรียนไม่จำเป็นต้องท่องจำหนังสือเรียนทั้งเล่ม แต่ควรท่องจำประโยคทั่วๆ ไป ประโยคที่พวกเขาคิดว่าน่าสนใจและน่าประทับใจ แทนที่จะท่องจำ ให้ฝึกทักษะการรับรู้ ความสามารถในการวิเคราะห์เนื้อหาและศิลปะที่เป็นเอกลักษณ์ของงาน รู้จักวิธีพัฒนาเรียงความ ฝึกแสดงออก เพิ่มพูนคำศัพท์ รู้จักวิธีใส่ความรู้สึกลงในเรียงความ รู้จักวิธีแยกข้อโต้แย้ง เหตุผล และค้นหาหลักฐานผ่านประโยคและบทกวีในข้อความ คุณควรค้นหาข้อความในหัวข้อเดียวกันเพื่อเปรียบเทียบและแสดงความแตกต่าง”

“ฉันไม่เชื่อว่านักวิจารณ์มืออาชีพคนใดจะสามารถจำข้อความยาวๆ ของนักเขียนได้ ในโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย เราไม่จำเป็นต้องให้เด็กนักเรียนจำข้อความหรือบทกวีได้เหมือนนกแก้ว แต่ให้สามารถรับรู้ วิเคราะห์ และแสดงออกถึงตัวเองได้ ไม่ใช่ว่านักเรียนทุกคนจะอยากเรียนวรรณคดี หัวข้อเรียงความที่เก่าและหนักหน่วงจะบังคับให้นักเรียนต้องดิ้นรนเพื่อจดจำ เรียนรู้ด้วยใจ และพยายามเลียนแบบนักวิจารณ์ในการเขียน... ฉันกลัวว่าจะทำให้นักเรียนกลัววรรณคดีมากขึ้น มาสร้างหัวข้อเรียงความแบบปลายเปิดที่ให้นักเรียนได้มีความคิดสร้างสรรค์ และสร้างความตื่นเต้นที่จะทำให้พวกเขาอยากเขียนและแสดงออกถึงตัวเอง” ครูโด ดึ๊ก อันห์ แสดงความคิดเห็น

ควรส่งเสริมให้นักเรียนท่องจำบทกวีและวรรณกรรมที่ดีและกินใจ

ฉันยังจำวันเรียนมัธยมปลายในช่วงทศวรรษที่ 90 ของศตวรรษที่แล้วได้อย่างชัดเจนมาก การสอบปลายภาคหรือการสอบสำหรับนักเรียนที่มีพรสวรรค์ การสอบจบการศึกษาระดับมัธยมปลายหรือการสอบเข้ามหาวิทยาลัยมักประกอบด้วยบทกวีหลายสิบบทหรือแม้กระทั่งบทกวีทั้งบท คำถามต้องการให้ผู้เข้าสอบวิเคราะห์หรือแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเนื้อหาของข้อความหรือบทกวี บางคำถามยังใช้ชื่อบทกวีและขอให้ผู้เข้าสอบแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับความงดงามของบทกวีโดยไม่ได้ระบุเนื้อหาใดๆ

ส่วนบทความวรรณกรรมก็เช่นเดียวกัน ข้อสอบกำหนดให้ผู้เรียนวิเคราะห์ตัวละครในงานที่ไม่มีอยู่เลยหรือไม่มีข้อมูลใดๆ เลย

หากนักเรียนต้องการทำข้อสอบได้ดีและ “ผ่าน” การสอบจบการศึกษาและสอบเข้ามหาวิทยาลัยในเวลานั้น พวกเขาจะต้องท่องจำบทกลอนดีๆ สักบทหรือเข้าใจเนื้อหาของงานนั้นๆ

ในปัจจุบัน ฉันคิดว่าครูและผู้ปกครองไม่ควรบังคับ แต่ควรสนับสนุนให้นักเรียนท่องจำบทกวีดีๆ และงานร้อยแก้วที่มีชื่อเสียง เพราะวรรณกรรมเป็นศาสตร์แห่งมานุษยวิทยา นั่นก็เป็นอีกวิธีหนึ่งในการส่งเสริมการเรียนรู้และการอ่าน โดยเฉพาะบทกวีและงานร้อยแก้วดีๆ ซึ่งเป็นผลงานชิ้นเอกที่ผ่านการทดสอบของกาลเวลา

เหงียน ดูอ็อค

เมื่อใดควรใส่และเมื่อใดไม่ควรใส่ภาษาในการสอบ?

ในการสอบกลางภาคและปลายภาค ไม่จำเป็นต้องใส่เนื้อหาเฉพาะ (ย่อหน้า บทกลอน) ลงไปในข้อสอบเหมือนการสอบรับปริญญามัธยมปลาย เพราะอะไร? การสอบรับปริญญามัธยมปลายไม่จำกัดการทบทวน ดังนั้นนักเรียนจะต้องเรียนงานทั้งหมด (ยกเว้นส่วนอ่านเพิ่มเติม) ดังนั้นเมื่อสอบ ข้อสอบจึงจำเป็นต้องมีเนื้อหาเฉพาะเพื่อไม่ให้นักเรียนต้องลำบาก ส่วนการสอบในโรงเรียน โรงเรียนส่วนใหญ่จำกัดเนื้อหาเฉพาะ ดังนั้นจึงไม่จำเป็นต้องใส่เนื้อหาในข้อสอบ

ไทยฮวง

แนวโน้มการทดสอบวรรณกรรม

ครูเหงียน ตรัน ฮันห์ เหงียน หัวหน้ากลุ่มวรรณกรรม โรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายจุงเวือง (เขต 1 นครโฮจิมินห์) กล่าวว่า การเรียนวรรณกรรมและการทดสอบประเมินผลหลังจากเรียนจบ - ส่วนอภิปรายวรรณกรรม เป็นการทดสอบและประเมินทักษะ ซึ่งก็คือ ทักษะการอ่าน ความเข้าใจ และความรู้สึกเกี่ยวกับวรรณกรรม และทักษะการนำเสนอ (ทักษะการเขียน) ความเข้าใจและความรู้สึกของนักเรียนเกี่ยวกับวรรณกรรมเหล่านั้น ทักษะการเลือกรายละเอียดทั่วไป... เพื่อนำเสนอ ไม่ใช่การทดสอบการท่องจำงาน โดยเฉพาะงานร้อยแก้วที่ค่อนข้างยาว ดังนั้นในการทำการทดสอบประเมินผล ควรมีเนื้อหาเฉพาะเจาะจง

ตามคำกล่าวของหัวหน้ากลุ่มวรรณกรรมของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลาย Trung Vuong เป็นเวลาหลายปีแล้วที่คำถามวรรณกรรมประกอบและข้อสอบจบการศึกษาของโรงเรียนมัธยมศึกษาตอนปลายมักมีเนื้อหาด้านภาษารวมอยู่ด้วย ตามแนวโน้มการใช้เนื้อหาด้านภาษาภายนอกหนังสือเรียน ตามโครงการการศึกษาทั่วไปปี 2018 การรวมข้อมูลในคำถามทดสอบและข้อสอบจึงมีความจำเป็น

นักเรียนชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ศึกษาวรรณคดีตามหลักสูตรการศึกษาทั่วไป ปีการศึกษา 2561

คุณครู Truong Duc จากโรงเรียนมัธยม Le Quy Don (เขต 3 นครโฮจิมินห์) ซึ่งมีมุมมองเดียวกัน กล่าวว่าการรวมเนื้อหาภาษาไว้ในคำถามสอบได้กลายเป็นกฎบังคับในช่วงที่ผ่านมา ในระหว่างกระบวนการฝึกอบรมเกี่ยวกับวิธีการสร้างและให้คะแนนคำถามสอบ กรมการศึกษาและการฝึกอบรมนครโฮจิมินห์ยังเน้นที่ทักษะการคิดมากกว่าการท่องจำ ดังนั้น หากนักเรียนถูกบังคับให้ท่องจำข้อมูลก่อนจะวิเคราะห์ได้ ถือว่าไม่สอดคล้องกับจิตวิญญาณแห่งนวัตกรรมใน แวดวงการศึกษา และสร้างแรงกดดันอย่างหนักให้กับนักเรียน

ครูที่โรงเรียนมัธยมศึกษา Le Quy Don เชื่อว่าจำเป็นต้องใส่ข้อความในเรียงความเพื่อให้นักเรียนวิเคราะห์แทนที่จะท่องจำข้อความ หากเป็นเช่นนั้น นักเรียนจะต้องจำคุณลักษณะบางประการของรูปแบบการเขียนของนักเขียนและความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับวรรณกรรม เช่น บริบทของการเขียน จุดประสงค์ของการเขียน เป็นต้น

ลิงค์ที่มา: https://thanhnien.vn/de-van-gay-tranh-cai-tai-sao-bat-hoc-tro-phai-thuoc-long-ngu-lieu-trong-sgk-185231221170609121.htm