ดัชนีความสามารถทางภาษาอังกฤษของเวียดนามประจำปี 2567 อยู่ที่ 498 คะแนน อยู่ในอันดับที่ 63 จาก 116 ประเทศและดินแดนในกลุ่มความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำ ดังนั้น อันดับในปีนี้จึงลดลง 5 อันดับจากปี 2566 จากอันดับที่ 58 เหลือ 63

คะแนนนี้ยังคงทำให้เวียดนามขึ้นไปสูงกว่าระดับโลกที่ 477 คะแนน อย่างไรก็ตาม ผลลัพธ์ในปีนี้ถือเป็นการสิ้นสุดสถิติ 2 ปีที่ความสามารถทางภาษาอังกฤษของเวียดนามสามารถไปถึงระดับเฉลี่ยได้

ในปี 2565 เวียดนามหลุดพ้นจากกลุ่มผู้มีความสามารถทางภาษาอังกฤษต่ำ โดยอยู่อันดับที่ 502ของโลก อยู่อันดับที่ 60 และสูงขึ้น 5 อันดับเมื่อเทียบกับปีก่อนหน้า ปีที่แล้ว เวียดนามยังคงพัฒนาอย่างต่อเนื่อง โดยไต่ขึ้นมา 2 อันดับ อยู่ที่อันดับ 58

ฮานอย คะแนนตก ไฮฟองขึ้นท็อป 2

เมื่อพิจารณาจากพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ สามเหลี่ยมปากแม่น้ำแดงมีคะแนนนำของประเทศอยู่ที่ 522 คะแนน ตามมาด้วยภูมิภาคตะวันออกเฉียงใต้ที่มีคะแนน 517 คะแนน

แบบทดสอบภาษาอังกฤษ.png
ภาพถ่าย: Thanh Hung

ภูมิภาคต่างๆ เช่น ชายฝั่งตอนกลางใต้ (505 คะแนน) และภาคตะวันออกเฉียงเหนือ (497 คะแนน) ก็ทำผลงานได้ดีเช่นกัน ในทางกลับกัน ภูมิภาคต่างๆ เช่น ที่ราบสูงตอนกลาง (485 คะแนน) ภาคกลางตอนเหนือ (472 คะแนน) และสามเหลี่ยมปากแม่น้ำโขง (464 คะแนน) มีคะแนนความสามารถต่ำกว่า

ในระดับเมือง ศูนย์กลางเมืองต่างๆ แสดงให้เห็นถึงระดับความสามารถทางภาษาอังกฤษสูงสุดอย่างต่อเนื่อง เมืองหลวงฮานอยครองอันดับหนึ่งของประเทศด้วยคะแนน 524 ตามมาด้วย ไฮฟอง และโฮจิมินห์ซิตี้ด้วยคะแนนเดียวกันที่ 523

ระดับความสามารถของฮานอยลดลง 14 คะแนนเมื่อเทียบกับปีที่แล้ว ขณะที่ไฮฟองและโฮจิมินห์ซิตี้เพิ่มขึ้น 7 และ 4 คะแนนตามลำดับ

เมืองอื่นๆ เช่น ญาจาง (521 คะแนน) ดานัง (516 คะแนน) หวุงเต่า (497 คะแนน) กานเทอ (488 คะแนน) เว้ (487 คะแนน) และทัญฮว้า (479) ก็บันทึกผลลัพธ์เชิงบวกเช่นกัน

คุณภาพการสอนยังไม่สม่ำเสมอ

ผลลัพธ์ข้างต้นได้มาจากรายงาน Global English Proficiency Index (EPI) ประจำปี 2024 ซึ่งเผยแพร่โดย Education First (EF) เมื่อวันที่ 13 พฤศจิกายน 2024

นี่คือการสำรวจทักษะภาษาอังกฤษที่ใหญ่ที่สุดในโลก EPI ปีนี้จัดทำขึ้นจากการวิเคราะห์ผลการทดสอบจากผู้ที่ไม่ใช่เจ้าของภาษาอังกฤษ 2.1 ล้านคน อายุ 18 ปีขึ้นไปทั่วโลก

นอกจากนี้ ในเดือนตุลาคม ผู้จัดสอบ IELTS ร่วมได้เผยแพร่ข้อมูลผลการสอบ IELTS ทั่วโลกสำหรับปี 2023-2024 โดยคะแนน IELTS เฉลี่ยของผู้สมัครชาวเวียดนามลดลง 0.5 คะแนนเมื่อเทียบกับปี 2022 โดยเฉพาะอย่างยิ่งทักษะการฟังและการพูดลดลง 0.1 คะแนน ซึ่งต่ำกว่าค่าเฉลี่ยทั่วโลก

จะเห็นได้ว่าระบบการศึกษาในปัจจุบันยังคงเผชิญกับความท้าทายหลายประการที่ส่งผลต่อคะแนนความสามารถทางภาษาอังกฤษของเวียดนาม แม้ว่าภาษาอังกฤษจะถูกสอนอย่างแพร่หลายในโรงเรียน และกระแสการเรียนรู้ภาษาอังกฤษได้แพร่หลายมากขึ้น แต่คุณภาพการสอนยังคงไม่แน่นอน

แม้ว่าจะมีการฝึกทักษะทางภาษา โดยเฉพาะการฟังและการพูด แต่ก็ไม่ได้ผลมากนัก ในชั้นเรียนที่มีนักเรียนหนาแน่นและมีบทเรียนภาษาอังกฤษจำกัด นักเรียนมีโอกาสฝึกฝนอย่างเต็มที่น้อยมาก

ยกตัวอย่างเช่น ในสิงคโปร์ ซึ่งภาษาอังกฤษเป็นภาษาหลัก นักเรียนไม่เพียงแต่ได้เรียนรู้ทฤษฎีเท่านั้น แต่ยังได้ฝึกฝนอย่างสม่ำเสมอในสถานการณ์การสื่อสารในชีวิตจริง เช่นเดียวกัน ในประเทศนอร์ดิก เช่น สวีเดนและฟินแลนด์ การสอนภาษาอังกฤษเริ่มต้นตั้งแต่เนิ่นๆ และนักเรียนมีโอกาสมากมายที่จะได้สื่อสารกับเจ้าของภาษาโดยตรง

นอกจากนี้ ความแตกต่างที่ชัดเจนในแต่ละภูมิภาคก็เป็นปัจจัยสำคัญเช่นกัน เมืองใหญ่ๆ เช่น ฮานอยและโฮจิมินห์ซิตี้ มักมีคะแนนภาษาอังกฤษสูงกว่าเสมอ เนื่องจากสามารถเข้าถึงทรัพยากรต่างๆ ได้ดีกว่า เช่น ครูผู้สอนที่มีคุณวุฒิสูงและศูนย์ติวเตอร์เอกชนหลายแห่ง

ครอบครัวที่มีฐานะร่ำรวยสามารถลงทุนจัดหลักสูตรภาษาอังกฤษหลังเลิกเรียนให้กับลูกๆ ของตนได้อย่างง่ายดาย ในขณะที่นักเรียนในพื้นที่ชนบทหรือครอบครัวที่มีรายได้น้อยไม่สามารถเข้าถึงโอกาสเหล่านี้ได้

ข้อเสียเปรียบเหล่านี้ทำให้นักเรียนในภูมิภาคที่พัฒนาน้อยกว่าพัฒนาทักษะภาษาอังกฤษได้ยาก ส่งผลให้ความแตกต่างในระดับภูมิภาคในด้านทักษะภาษาอังกฤษส่งผลให้ค่าเฉลี่ยระดับประเทศลดลง

'ครูสอนภาษาอังกฤษพูดติดอ่างเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ' ฉันเคยเห็นครูสอนภาษาอังกฤษโรงเรียนมัธยมปลายพูดติดอ่างแล้วเงียบไประหว่างการสนทนากับเพื่อนร่วมงานชาวอเมริกัน เรื่องนี้ไม่ใช่กรณีเดียวที่เกิดขึ้น
ดัชนีความสามารถภาษาอังกฤษของเวียดนามลดลง

ดัชนีความสามารถภาษาอังกฤษของเวียดนามลดลง

เวียดนามอยู่อันดับที่ 63 จาก 116 ประเทศที่สำรวจความสามารถทางภาษาอังกฤษ ตกลงมา 5 อันดับ จากอันดับที่ 58 เหลือ 63 ในปี 2566
'เรียนภาษาอังกฤษมาเป็นสิบปีแต่ยังพูดประโยคไม่จบ'

'เรียนภาษาอังกฤษมาเป็นสิบปีแต่ยังพูดประโยคไม่จบ'

“ฉันเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้น ป.6 ถึง ม.6 แต่พูดไม่ได้แม้แต่ประโยคเดียว” ผู้อ่านท่านหนึ่งเล่าให้ VietNamNet ฟัง ผู้อ่านหลายคนวิเคราะห์วิธีการและขนาดชั้นเรียนที่ใหญ่ว่าเป็นอุปสรรคต่อการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในโรงเรียน