'การเรียนคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษเพื่อเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ถือเป็นการเรียนรู้ที่ไม่สมดุล'

วิชาที่มักปรากฏในข้อสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ มักถูกมองว่าเป็นวิชาหลักในสายตาของนักเรียนและผู้ปกครอง ซึ่งต้องใช้เวลาและงบประมาณอย่างมาก ส่วนวิชาอื่นๆ ถือเป็นวิชารอง ซึ่งนักเรียนมักละเลยและเรียนแบบขอไปที

อ่านหนังสือเพื่อสอบ

หลังจากทำงานในภาค การศึกษา มากว่า 10 ปี คุณ Pham Thi Ha ครูสอนศิลปะในฮานอย รู้สึกเศร้าใจเมื่อผู้ปกครองและนักเรียนหลายคนมีมุมมองต่อวิชาต่างๆ ในโรงเรียนต่างกันไป เรื่องนี้สะท้อนให้เห็นได้จากข้อเท็จจริงที่ว่านักเรียนมุ่งความสนใจไปที่วิชาต่างๆ เพียงเพื่อสอบ ในขณะที่วิชาอื่นๆ ถูกเรียนแบบขอไปที เพียงเพื่อให้ได้คะแนนมากพอที่จะขึ้นชั้นและสำเร็จการศึกษา

หลายครั้งในชั้นเรียน ครูผู้หญิงเห็นนักเรียนซ่อนหนังสือคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษไว้บนโต๊ะเรียน บางครั้งก็หยิบออกมาอ่านหรือทำการบ้าน พอครูถาม นักเรียนก็ตอบอย่างใสซื่อว่ากำลังใช้เวลาทบทวนบทเรียนเพราะมีสอบ

“ ถ้านักเรียนหยิบหนังสือจากวิชาอื่นมาอ่านระหว่างเรียนศิลปะ ครูคนไหนจะไม่รู้สึกเสียใจหรือเสียใจ” คุณไห่กล่าว พร้อมเสริมว่าทัศนคติในการเรียนวิชาใดๆ ก็ตามที่อยู่ในข้อสอบยังคงมีอยู่ในความคิดและความรู้สึกของนักเรียนและผู้ปกครองหลายคน นักเรียนมองว่าวิชาที่ไม่ได้อยู่ในข้อสอบเป็นวิชารอง จึงมองข้ามและไม่ร่วมมือในการสอนและการเรียนรู้

นักเรียนหลายคนมุ่งแต่เรียนวิชาในโปรแกรมสอบจนละเลยวิชาที่เหลือ (ภาพประกอบ)

ครูผู้หญิงระบุว่า ปัจจุบันในภาคการศึกษาไม่มีเอกสารที่ควบคุมหรือแยกแยะระหว่างวิชาหลักและวิชารอง อย่างไรก็ตาม วิชาที่ใช้สอบ เช่น คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ มักได้รับความสนใจจากโรงเรียนมากกว่า ด้วยเหตุนี้ นักเรียนและผู้ปกครองจึงเข้าใจโดยปริยายว่าวิชาเหล่านี้เป็นวิชาหลัก การเรียนที่โรงเรียนเพียงอย่างเดียวไม่เพียงพอ พวกเขายังต้องไปเรียนที่ศูนย์และชั้นเรียนพิเศษเพื่อเสริมสร้างความรู้ด้วย

ผลเสียในอนาคต

ดร. หวู ทู เฮือง ผู้เชี่ยวชาญด้านการศึกษา ได้กล่าวถึงทัศนคติของนักเรียนเมื่อเลือกเรียนวิชาที่ไม่รวมอยู่ในข้อสอบอย่างไม่ตั้งใจว่า ความผิดพลาดไม่ได้เกิดจากตัวนักเรียนเองทั้งหมด แต่เกิดจากครอบครัว โรงเรียน และที่ลึกซึ้งกว่านั้นคือนโยบายการสอบ ซึ่งสะท้อนให้เห็นได้จากวิธีการสอนของครู วิธีที่ผู้ปกครองกระตุ้นให้ลูกเรียน และวิธีที่พวกเขาเลือกวิชาสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 และมหาวิทยาลัย

“ตั้งแต่ชั้นประถมศึกษา มีกรณีที่ครูต้องเอาเวลาจากวิชาอื่นมาสอนคณิตศาสตร์และภาษาเวียดนาม ที่บ้าน ผู้ปกครองหลายคนที่ดูแลการเรียนของลูกๆ ก็ให้ความสำคัญกับสองวิชานี้เช่นกัน” ดร. เฮือง กล่าว พร้อมเสริมว่าการกระทำเช่นนี้จะทำให้เด็กๆ เกิดความคิดที่จะแยกความแตกต่างระหว่างวิชาหลักและวิชารอง

การที่นักเรียนมัวแต่จดจ่อกับวิชาที่สอบและเรียนแบบขอไปที มัวแต่เรียนวิชาที่เหลืออย่างไม่ระมัดระวังเพื่อให้ได้คะแนนสอบเพียงพอ ไม่เพียงแต่จะทำให้เด็กๆ เรียนไม่สมดุล นำไปสู่ความไม่สมดุลทางความคิดเท่านั้น แต่ยังส่งผลเสียต่ออนาคตอีกด้วย อย่างไรก็ตาม ผู้ปกครองและนักเรียนไม่ได้มองเห็นปัญหานี้ แต่กลับสนใจเพียงปัญหาเฉพาะหน้าของคะแนนและความสำเร็จเท่านั้น

แนวคิดการอ่านหนังสือสอบจะทำให้เด็กๆ เรียนไม่สมดุล ส่งผลเสียต่ออนาคต (ภาพประกอบ)

ดร. เฮือง ระบุว่า มีนักเรียนจำนวนมากที่เก่งคณิตศาสตร์และวรรณคดี มีคะแนน IELTS 7.0 หรือ 8.0 แต่ขาดความรู้พื้นฐานในชีวิต และถึงขั้น "ไม่รู้ว่าผักบุ้งน้ำหรือผักโขมมาลาบาร์หน้าตาเป็นอย่างไร หรือปลาคาร์ปต่างจากปลาคาร์ปเงินอย่างไร..." ความรู้เหล่านี้ถูกสอนผ่านวิชาที่นักเรียนเองยังคงมองว่าเป็นวิชารองและดูถูก

นักเรียนหลายคนยังคงเข้าใจผิดคิดว่าการเก่งคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ หมายความว่าพวกเขาเป็นนักเรียนที่ดี แต่ในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาขาดความรู้ด้านอื่นๆ เกี่ยวกับชีวิตและสังคม ซึ่งนำไปสู่ความผิดพลาดและความล้มเหลวในชีวิต มีหลายกรณีที่นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับบุคคลสำคัญทางประวัติศาสตร์ไม่ถูกต้อง หรือแม้แต่ในการสื่อสารขั้นพื้นฐาน นักเรียนก็ยังไม่มั่นใจเพียงพอ” ดร. เฮือง กล่าวเน้นย้ำ

แพทย์หญิงเชื่อว่าในระบบการศึกษา วิชาต่างๆ ล้วนมีบทบาทสำคัญในการให้ความรู้ ขณะเดียวกันก็มีส่วนช่วยในการปรับทัศนคติและหล่อหลอมบุคลิกภาพและทักษะต่างๆ

วิทยาศาสตร์ธรรมชาติช่วยพัฒนาทักษะการคิดเชิงตรรกะและการใช้เหตุผล ขณะที่สังคมศาสตร์ให้บทเรียนทางศีลธรรมที่สำคัญ แนวทางที่หลากหลายเปิดโอกาสให้นักเรียน ได้สำรวจ และพัฒนาความสามารถส่วนบุคคลอย่างเต็มที่ ดังนั้น ควรละทิ้งแนวคิดที่ว่า "ไม่สอบก็ไม่ต้องเรียนรู้"

การมุ่งเน้นแต่การเรียนคณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษเพื่อเตรียมสอบ ก็ถือเป็นวิธีการเรียนที่ลำเอียง ไม่เพียงแต่ไม่ได้ช่วยให้นักเรียนมีความรู้พื้นฐานที่แน่นแฟ้นเท่านั้น แต่ยังส่งเสริมพัฒนาการและความสำเร็จที่ครอบคลุมในอนาคตอีกด้วย “การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ควรมีวิชาให้เลือกหลากหลาย นักเรียนมีอิสระในการเลือก และไม่จำเป็นต้องเน้นแค่สามวิชา คือ คณิตศาสตร์ วรรณคดี และภาษาอังกฤษ เพื่อให้บรรลุสิ่งนี้ ระบบการศึกษาทั้งหมดจำเป็นต้องเปลี่ยนแปลงเพื่อเคารพความสามารถของนักเรียน” แพทย์หญิงกล่าว

กระทรวงศึกษาธิการฯ กังวลผลการเรียนไม่สมดุลของนักศึกษา

ในการแถลงข่าวของรัฐบาลในช่วงบ่ายของวันที่ 7 ตุลาคม รองรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรม ฝ่าม หง็อก เทือง กล่าวว่า ที่ผ่านมา หน่วยงานท้องถิ่นต่างๆ ได้ดำเนินการเชิงรุกเกี่ยวกับจำนวนวิชา ระยะเวลา และคำถามของการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 กระทรวงฯ พบว่าจังหวัดและเมืองส่วนใหญ่เลือกสอบสามวิชา

การที่แต่ละท้องถิ่นกำหนดจำนวนวิชาสำหรับการสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ไว้ไม่สอดคล้องกันเหมือนปีก่อนๆ คำว่า "ร้อยดอกไม้บาน" ทำให้เกิดความบกพร่องในการตรวจสอบและประเมินผลการเรียนการสอน ดังนั้น กระทรวงศึกษาธิการจึงมีแผนที่จะออกระเบียบกำหนดให้การสอบเข้าชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 ของโรงเรียนรัฐวิสาหกิจมี 3 วิชา โดย 2 วิชาเป็นวิชาบังคับ คือ คณิตศาสตร์และวรรณคดี ส่วนวิชาที่สามจะมาจากวิชาใดวิชาหนึ่งที่ประเมินด้วยคะแนน (ภาษาต่างประเทศ การศึกษาพลเมือง วิทยาศาสตร์ธรรมชาติ ประวัติศาสตร์และภูมิศาสตร์ เทคโนโลยี และเทคโนโลยีสารสนเทศ) โดยจะประกาศรายชื่อวิชาที่สอบก่อนวันที่ 31 มีนาคมของทุกปี

คุณเทืองกล่าวว่า หากท้องถิ่นเลือกที่จะทำเช่นนั้น อาจได้รับผลกระทบจากเจตจำนงส่วนตัวของผู้นำ ซึ่งก่อให้เกิดผลกระทบมากมาย หากเลือกวิชาที่ตายตัว กระทรวงศึกษาธิการและฝึกอบรมมีความกังวลเกี่ยวกับสถานการณ์การเรียนรู้แบบท่องจำและการเรียนรู้แบบลำเอียง

“กระทรวงกำลังศึกษาวิธีการเลือกวิชาที่ 3 อยู่ อาจจะไม่ต้องกำหนดวิชาตายตัวก็ได้ ปีนี้เราจะเรียนสังคมศึกษา ปีหน้าเราจะเรียนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ แล้วค่อยเลือกวิชาอื่น หรืออาจจะใช้วิธีสุ่มเลือกตามร่างก็ได้” รองปลัดกระทรวงกล่าว

ที่มา: https://vtcnews.vn/hoc-nguyen-toan-van-anh-de-thi-vao-lop-10-cung-la-hoc-lech-ar900984.html