เมื่ออ่านบทความเรื่อง 'ครูสอนภาษาอังกฤษพูดติดขัดเมื่อสื่อสารกับชาวต่างชาติ' บน VietNamNet ผู้อ่านจำนวนมากแสดงความเห็นเห็นด้วยกับความคิดเห็นของผู้เขียน

ผู้อ่าน Dien Nguyen ซึ่งเป็นครูที่มีประสบการณ์ยาวนานหลายปีในอาชีพนี้ ยืนยันว่า "เขาได้เห็นชาวต่างชาติมาเยี่ยมเยียน และครูสอนภาษาอังกฤษ 'วิ่งหนี' เพราะพวกเขาไม่สามารถสื่อสารได้"

สิ่งนี้นำไปสู่ผลลัพธ์มากมาย โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้อ่านอีเมล Myhong คนหนึ่งเล่าว่า “ผมเรียนภาษาอังกฤษตั้งแต่ชั้น ป.6 ถึง ม.6 แต่พูดประโยคไม่ได้เลย หลังจากเรียนจบมหาวิทยาลัย ผมเรียนต่ออีก 1 ปีครึ่ง พูดได้นิดหน่อย แต่ไวยากรณ์ดีขึ้น พอไปทำงาน ผมเล่นเทนนิสกับชาวต่างชาติ การสื่อสารภาษาอังกฤษของผมจึงดีขึ้นอย่างเห็นได้ชัด”

ผู้อ่านคนอื่นๆ จำนวนมากยังได้แชร์ว่าพวกเขา "ดิ้นรน" กับภาษาอังกฤษมาเป็นเวลานานแต่ก็ไม่ได้ผล

นอกจากนี้ ผู้อ่านบางท่านยังได้วิเคราะห์ข้อจำกัดของการสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษในปัจจุบัน โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ผู้อ่าน Le Minh Quoc เขียนว่า “การเรียนรู้ต้องควบคู่ไปกับการฝึกฝน แม้ว่าคุณภาพของครูสอนภาษาอังกฤษจะมีจำกัด แต่ขนาดชั้นเรียนกลับใหญ่เกินไป เน้นทักษะไวยากรณ์มากกว่าการฝึกพูดและการฟัง ที่สำคัญยิ่งกว่านั้นคือ สภาพแวดล้อมในการสื่อสารยังไม่ค่อยเอื้ออำนวย”

ผู้อ่าน Dinhluong Le ยังได้แสดงความคิดเห็นว่า สาเหตุที่สำคัญที่สุดคือในปัจจุบันโรงเรียนของรัฐมีนักเรียนเกินจำนวน 50-55 คนต่อห้องเรียน พวกเขาจะฝึกฝนและมีโอกาสพูดได้อย่างไร?

ผู้อ่านท่านนี้กล่าวว่า “มีนักเรียนหลายคนที่ไม่สามารถสื่อสารภาษาอังกฤษได้ตลอดคาบเรียน อีกประการหนึ่งคือภาษาอังกฤษต้องสอนในระดับเดียวกัน ห้องเรียนที่มีนักเรียน 50-55 คน มีทั้งนักเรียนที่เรียนดี นักเรียนที่เรียนดี และนักเรียนที่เรียนปานกลาง และระดับภาษาก็ไม่สม่ำเสมอ หากครูพูดภาษาอังกฤษ 90-100% ของเวลาเรียน นักเรียนหลายคนก็จะไม่เข้าใจ แต่ถ้าครูพูดภาษาเวียดนามบ่อยๆ นักเรียนที่เก่งภาษาอังกฤษก็จะไม่อยากเรียนเพราะเบื่อ”

ผู้อ่านยังตั้งคำถามว่า "ทำไมศูนย์ถึงทำได้?" เขากล่าวว่า "ไม่ใช่ว่าครูที่นั่นเก่ง หลักสูตรที่นั่นดี แต่ประการแรก พวกเขาจัดนักเรียนตามระดับชั้น และทดสอบ (สอบเข้า) นักเรียน ประการที่สอง พวกเขามีเครื่องมือมากมายเพื่อสนับสนุนการเรียนการสอน และประการที่สาม ชั้นเรียนค่อนข้างเล็ก โดยปกติจะมีนักเรียนประมาณ 10-15 คนต่อกลุ่ม"

ผู้อ่าน GiaTran ซึ่งมีความคิดเห็นตรงกัน กล่าวว่า “หากมีนักเรียน 50-60 คนต่อห้อง อย่าคาดหวังผลลัพธ์มากเกินไป นโยบายของโปรแกรมคือการมุ่งเน้นการสื่อสาร แต่ในความเป็นจริง ครูต้องผันตัวไปเป็นพนักงานขายเพื่อกำหนด KPI เพราะส่วนไวยากรณ์กินเวลานานเกินไป”

สอนและเรียนภาษาอังกฤษอย่างไรให้มีประสิทธิภาพ?

ผู้อ่าน GiaTran แนะนำว่าเราควรมุ่งเน้นไปที่การสอนคำศัพท์ การคิดเชิงแผนภาพ การนำเสนอ ฯลฯ โรงเรียนควรปรับปรุงหลักสูตรการศึกษา ไม่ใช่บังคับให้นักเรียนทำแบบทดสอบไวยากรณ์ “ปัญหาอยู่ที่โปรแกรมการฝึกอบรมมากกว่าปัจจัยด้านมนุษย์” เขากล่าว

ผู้อ่าน Phuoc Tam Nguy กล่าวว่า "ผมเห็นว่าหลักสูตรภาษาอังกฤษระดับมัธยมศึกษาตอนปลายของเราในปัจจุบันแทบจะไม่มีส่วนการฟังเลย หรือแทบจะไม่มีเลย เราจึงขอเสนอให้ปรับปรุงการฟัง การพูด การเขียน และไวยากรณ์ให้ดียิ่งขึ้น"

ผู้อ่าน Vu Hoang ยังได้นำเสนอแนวทางแก้ปัญหาด้วย ผู้อ่านท่านนี้ได้เสนอทางเลือกหลายทาง:

1. จัดเตรียมหนังสือเรียนสองภาษาสำหรับทุกวิชาตั้งแต่ระดับประถมศึกษาขึ้นไป

2. รวมกิจกรรมหรือชมรมสองภาษาเป็นประจำ

3. ส่งเสริมให้ทุกคนเรียนภาษาอังกฤษเพื่อการบูรณาการ

ผู้อ่าน Konnichiwa เชื่อว่า การศึกษา ภาษาอังกฤษตั้งแต่เนิ่นๆ เป็นสิ่งจำเป็น ผู้อ่านท่านนี้ให้เหตุผลว่า “ทำไมเด็กอายุ 5-6 ขวบ ไม่ว่าจะเป็นชาวเวียดนามหรือชาวอเมริกัน จึงสามารถพูดได้อย่างคล่องแคล่วและเข้าใจภาษาแม่ของตัวเองได้ ทั้งที่ไม่รู้วิธีเขียน อ่าน หรือรู้ไวยากรณ์”

ผู้อ่านท่านนี้ระบุว่า กระทรวงศึกษาธิการและการฝึกอบรมควรลงทุนและนำทักษะสองภาษามาใช้ตั้งแต่ชั้นอนุบาล “ดังนั้น เราจึงจำเป็นต้องให้เด็กๆ ฟัง พูด ร้องเพลง และเล่นภาษาอังกฤษ... การเรียนรู้การเขียนและการอ่านควรเริ่มตั้งแต่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 ขึ้นไป โดยเน้นการเรียนรู้การสนทนาผ่านเพลง เกม และการเล่น... ในชั้นเรียน เวลาที่ใช้ "การพูด" ภาษาอังกฤษต้องมากกว่า "การเขียน" ภาษาอังกฤษ”

ผู้อ่าน LeTien "แนะนำ" ให้อนุญาตให้ใช้ภาษาอังกฤษในชีวิตประจำวัน: บริการชื่อ ชื่อโรงเรียน... นอกเหนือจากภาษาเวียดนาม ให้ใช้ภาษาอังกฤษ

คุณเหงียน บ๋าว ทอง กล่าวว่า “หลักสูตรภาษาอังกฤษในปัจจุบันนั้นเร็วเกินไป มากเกินไป นักเรียนและครูไม่มีเวลาเพียงพอในการฝึกฝนและจดจำ หากเป็นหลักสูตร 7 ปี ในช่วง 2 ปีแรก ครูจะปล่อยให้นักเรียนเน้นเฉพาะกาลปัจจุบันกาลและโครงสร้างไวยากรณ์บางส่วน ส่วนเวลาที่เหลือก็ให้นักเรียนเรียนรู้คำศัพท์เฉพาะทางสัก 500 คำ นักเรียนต้องทบทวนซ้ำแล้วซ้ำเล่าเพื่อให้สามารถสื่อสารได้”

หลังจากมีพื้นฐานที่มั่นคงแล้ว นักเรียนก็จะเรียนรู้เพิ่มเติมต่อไป ในขั้นตอนนี้ ครูจะอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างกาลและขยายความให้นักเรียนเข้าใจอย่างค่อยเป็นค่อยไปและเหมาะสม เป้าหมายสูงสุดคือหลังจากจบชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 6 นักเรียนจะสามารถอ่านเขียนได้อย่างคล่องแคล่วและสื่อสารได้อย่างคล่องแคล่ว! นี่เป็นเป้าหมายระยะยาว! ดังนั้น การสร้างพื้นฐานจึงต้องเป็นไปอย่างช้าๆ เมื่อพื้นฐานมั่นคงแล้ว ความเร็วในการสอนและการเรียนรู้ก็จะเพิ่มขึ้น ส่วนผู้ที่มีเป้าหมายของตนเองและต้องการฝึกฝนภาษาอังกฤษให้เร็วขึ้น ก็จะหาวิธีเรียนรู้เพิ่มเติมได้

ผู้อ่าน Thanh Duc ให้ความเห็นว่า “การเรียนภาษาอังกฤษเพื่อให้ได้คะแนนดีในการสอบเป็นนิสัยในการสอนและการเรียนรู้ของเรามานานแล้ว เราจำเป็นต้องเปลี่ยนหลักสูตร โปรแกรม และวิธีการ โดยมุ่งเน้นไปที่ทักษะ 4 ประการสำหรับระดับมัธยมปลาย หากเราสามารถทำเช่นนี้ได้ การสอนและการเรียนรู้ภาษาอังกฤษก็จะดีขึ้น”

ผู้อ่าน VietnamNet

ความตกตะลึงของครูสอนภาษาอังกฤษคนหนึ่งที่ "พูดจาแข็งกร้าว" ต่อหน้าเจ้าของภาษา ทั้งๆ ที่ได้คะแนน IELTS 8.5 ธินห์ เคยสอบ IELTS ได้ 8.5 และเปิดช่องยูทูบสอนภาษาอังกฤษที่มีผู้ติดตามเกือบ 300,000 คนก่อนไปเรียนต่อต่างประเทศ แต่กลับต้องตกตะลึงเมื่อต้องพูดติดอ่างกับเจ้าของภาษา และถูกเพื่อนๆ วิจารณ์ว่า "ทำคะแนนได้สูงแต่พูดไม่เก่ง"