Выпускной экзамен в средней школе по информатике: самое большое препятствие

Это не просто вопрос оснащения машин, но и сложный процесс, включающий технологию, организацию, социальную психологию и, особенно, справедливость, а также доверие всего общества к экзамену.

НЕ ТОЛЬКО ИМЕТЬ УСТРОЙСТВО, ОЗНАЧАЕТ ОРГАНИЗОВАТЬ КОМПЬЮТЕРНЫЙ ЭКЗАМЕН

Распространенное заблуждение заключается в том, что для проведения онлайн-экзамена достаточно лишь компьютеров и программного обеспечения. На самом деле, оборудование — это лишь отправная точка. Успех цифрового экзамена зависит от умения управлять системой, быстро решать проблемы, обеспечивать стабильную передачу данных, контролировать данные и, в особенности, тщательно готовить персонал.

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 1. — В VN внедрено множество экзаменов на компьютерах. Этот опыт будет необходим для реализации плана проведения выпускных экзаменов в старших классах на компьютерах.

В Кении вступительный экзамен в 9-й класс вызвал споры, поскольку сельским школьникам пришлось использовать телефоны, взятые у взрослых, в то время как городским школьникам приходилось сдавать экзамен на компьютерах в лаборатории. Это привело не только к расхождению результатов, но и подорвало доверие к справедливости экзамена.

Даже в США, в Индиане, произошел системный сбой, из-за которого тысячи студентов были прерваны во время экзаменов. Это показывает, что современного программного обеспечения недостаточно: требуется также быстро реагирующая техническая команда, механизмы экстренной поддержки и эффективное резервное копирование.

Для Вьетнама важно инвестировать в оборудование, а также создавать комплексную, безопасную и стабильную экосистему экзаменов — от программного обеспечения до людей.

Компьютерные экзамены создают проблемы не только для инфраструктуры, но и для навыков и психологии кандидатов. Многие учащиеся, особенно в сельской местности, не имеют раннего доступа к компьютерам и не умеют печатать, пользоваться мышкой и работать с программами, что ставит их в невыгодное положение по сравнению с городскими сверстниками.

Во Франции во время пилотного тестирования электронного экзамена на степень бакалавра сельские школьники испытывали трудности с такими операциями, как сохранение работ и исправление орфографических ошибок. В то же время городские школьники, владеющие компьютером, справлялись с тестом быстрее и эффективнее, хотя их способность к обучению не обязательно была выше. Эта разница обусловлена не знаниями, а доступом к технологиям.

В Индии утечка экзаменационных работ в социальные сети между экзаменационными сессиями вызвала бурную полемику. Это показывает, что без одновременного проведения экзаменов или системы случайной генерации вопросов будет крайне сложно обеспечить честность.

Во Вьетнаме для успешного внедрения компьютерных экзаменов необходимо стандартизировать цифровые навыки, начиная со средней школы, и равномерно инвестировать в инфраструктуру. Необходимо также разработать план организации экзаменов в одну сессию или разработать гибкие вопросы, обеспечивающие одинаковый уровень сложности для создания равных условий для всех учащихся.

Rào cản lớn nhất trong thi cử trên máy tính là sự công bằng - Ảnh 2. — Специализированный экзамен по оценке компетенций в Университете образования города Хошимин также проводится на компьютере.

БЕЗОПАСНОСТЬ И МОШЕННИЧЕСТВО: СЕРЬЕЗНЫЕ ПРОБЛЕМЫ

Компьютерное тестирование предлагает множество преимуществ, но также сопряжено с множеством рисков с точки зрения безопасности и мошенничества. По мере развития технологий методы мошенничества становятся всё более изощрёнными: от крошечных наушников и программ, имитирующих экран, до искусственного интеллекта (ИИ), поддерживающего прохождение теста в режиме реального времени, и даже целенаправленных кибератак.

В Нигерии экзамен на государственную службу пришлось отменить после того, как из-за системной атаки тысячи кандидатов не смогли войти в систему. На Филиппинах кандидаты использовали программное обеспечение для демонстрации экрана, чтобы получить помощь во время экзамена на получение сертификата учителя. Эти инциденты показывают, что онлайн-тестирование — это не только техническая проблема, но и угроза безопасности.

Некоторые страны, такие как Великобритания и США, применяют веб-камеры и наблюдение с использованием искусственного интеллекта для обеспечения честности, но также сталкиваются с проблемами конфиденциальности со стороны родителей и учащихся.

Во Вьетнаме масштабное компьютерное тестирование до сих пор не имеет четкой правовой базы. Министерству образования и профессиональной подготовки необходимо в ближайшее время выпустить конкретные нормативные акты по безопасности, мониторингу, урегулированию инцидентов и информированию общественности о процессе организации для создания общественного доверия.

СТУДЕНТОВ НУЖНО ОЗНАКОМИТЬ С САМОГО РАННЕГО

Вьетнам не чужд компьютерным экзаменам. Международные экзамены по информационным технологиям и английскому языку, тесты на профессиональную компетентность и выдача профессиональных сертификатов уже много лет проводятся с использованием компьютеров.

В частности, экзамен по оценке компетенций в Ханойском национальном университете и специализированный экзамен по оценке компетенций в Хошиминовском педагогическом университете уже много лет проводятся на компьютерах. В 2025 году Вьетнам также проведёт экзамен PISA для более чем 7000 учащихся с использованием международного программного обеспечения. Это заложит ценную основу для постепенной цифровизации выпускных экзаменов в старших классах.

Однако на самом деле многие студенты, несмотря на хорошую успеваемость, всё ещё испытывают растерянность и беспокойство при прохождении тестов на компьютере. Многие боятся ошибок программного обеспечения, потери соединения или просто не привыкли к ощущениям, связанным с прохождением тестов на экране.

Даже в Сингапуре (стране с ведущей системой цифрового образования ) многие студенты сообщали о том, что им было некомфортно писать длинные эссе на компьютере. Некоторые отмечали, что переживания о возможном сбое компьютера вызывали у них больший стресс, чем сдача экзамена в письменном виде.

Поэтому решение заключается в том, чтобы дать учащимся возможность привыкнуть к работе с компьютером как можно раньше. Можно организовывать небольшие тесты и пробные экзамены на компьютере с 10–11 классов. Создание условий для того, чтобы учащиеся привыкали к интерфейсу и работе с ним, поможет снизить нагрузку и отразить их истинные способности. Необходимо стандартизировать цифровые навыки учащихся как можно раньше: начиная со средней школы, они должны осваивать компьютерные навыки, такие как набор текста и выполнение тестов с несколькими вариантами ответов в программном обеспечении.

Для успешного внедрения компьютерного тестирования Вьетнаму необходимо отказаться от менталитета погони за технологиями. Это не просто техническое изменение, а совершенно новый образ мышления, требующий координации действий многих сторон и ставящий учащегося в центр внимания. Следует отметить несколько важных принципов:

Проводите пилотные проекты выборочно. Начните с территорий с развитой инфраструктурой, затем постепенно расширяйте проект; оценивайте эффективность независимо и прозрачно. Не распыляйтесь, а сосредоточьтесь на создании современных экзаменационных центров, которые можно использовать для проведения нескольких экзаменов.

Необходимо создать мощный и разнообразный банк тестов и организовать одновременное проведение экзаменов по всей стране, чтобы ограничить утечку данных. Кроме того, необходимо разъяснить учащимся, учителям и родителям преимущества и риски сдачи экзаменов на компьютере, а также предоставить рекомендации по адаптации.

Компьютерное тестирование не должно использоваться исключительно для удобства организаторов или в целях модернизации бумажного образования. Любое изменение имеет смысл только в том случае, если оно помогает учащимся продемонстрировать свои истинные способности, обеспечивает честность и снижает экзаменационную нагрузку.

От правил экзаменов, программного обеспечения, методов мониторинга до анализа результатов… всё должно быть ориентировано на потребности, условия и психологию студентов. Если учащийся не будет в центре внимания, реформа обречена на провал.

Вьетнаму открылась историческая возможность. При правильном и систематическом проведении компьютерное тестирование откроет новую эру в оценке и анализе образования. Однако, если проводить его поспешно, без подготовки и прозрачности, оно может легко привести к многочисленным рискам и потере доверия.

Не все предметы подходят для компьютерного тестирования.

Необходимо признать, что не все предметы подходят для полной оцифровки. Предметы, требующие длинных эссе, такие как литература, или предметы, требующие рисунков и формул, по-прежнему сталкиваются со многими трудностями при тестировании исключительно на компьютерах.

Во многих странах, таких как Германия, Финляндия и Япония, лишь некоторые предметы с вариантами ответов, такие как математика, иностранные языки и история, тестируются на компьютере. Творческие предметы и сочинения по-прежнему тестируются в письменной форме или устно.

Поэтому компьютерное тестирование следует начинать с предметов, предполагающих множественный выбор, которые легко контролировать и оценивать, а затем постепенно расширять на основе практической оценки.

Источник: https://thanhnien.vn/thi-tot-nghiep-thpt-tren-may-tinh-rao-can-lon-nhat-la-su-cong-bang-185250709185942015.htm